劉婳

摘要：本文將以《漢語樂園》的編寫實(shí)踐為依據(jù)，從定向原則、特色原則、趣味性原則和立體原則幾方面對(duì)其運(yùn)用的教材編寫原則進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：漢語樂園 教材編寫 學(xué)習(xí)者 趣味性 立體化

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0197-02

《漢語樂園》作為面向少兒的漢語教材，于2005年問世，由北京語言大學(xué)出版社出版，劉富華、王巍、周芮安、李冬梅編寫。《漢語樂園》多媒體兒童漢語教材是中國國家漢辦重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目，被新聞出版總署列入“十一五”國家級(jí)出版規(guī)劃及“中國圖書對(duì)外推廣計(jì)劃”重點(diǎn)推薦書目，曾榮獲第二屆中國出版政府獎(jiǎng)音像電子網(wǎng)絡(luò)獎(jiǎng)、優(yōu)秀國際漢語教材等獎(jiǎng)項(xiàng)。目前該系列叢書已推出英文版、德文版、俄文版、泰文版等45個(gè)文種版本，行銷全球30多個(gè)國家和地區(qū)，深受世界各國漢語教學(xué)界的認(rèn)可和好評(píng)。

一、定向原則

《漢語樂園》教材的教學(xué)對(duì)象主要是6～12歲的漢語初學(xué)者，共分3個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別包括：學(xué)生用書、活動(dòng)手冊(cè)、詞語卡片、教師用書及完整的配套教具，如掛圖、生詞卡、各類教學(xué)用品等。教學(xué)內(nèi)容包括：句型、生詞、漢字和文化的學(xué)習(xí)以及中國傳統(tǒng)手工、歌曲、故事等多種游戲活動(dòng)。學(xué)生用書每級(jí)別6個(gè)單元，12課。每課教授1～2個(gè)漢字，10個(gè)左右生詞，1個(gè)基本句型，共涉及36個(gè)基本語法點(diǎn)、兒童最常用的話題和主要文化點(diǎn)。學(xué)習(xí)者完成三個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)后可以掌握約50個(gè)漢字、近300個(gè)生詞、日常生活中的簡單句子，一些中國兒歌、詩歌，并初步了解一些中國文化。

二、特色原則

針對(duì)兒童注意力不易集中易分散、需要感覺器官刺激和鼓勵(lì)的特點(diǎn)，《漢語樂園》系列教材借助有趣的話題和生動(dòng)的圖畫，吸引學(xué)習(xí)者的注意，激發(fā)其興趣，增強(qiáng)其參與的熱情和學(xué)習(xí)漢語的自信。課本內(nèi)容的安排由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)教材內(nèi)容安排的科學(xué)性、直觀性和合理性。《漢語樂園》以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教材的亮點(diǎn)之處在于其開發(fā)出同名欄目，首次采用情景劇的形式，以全面提升漢語學(xué)習(xí)者的聽說能力為目標(biāo)，立體還原真實(shí)生活場(chǎng)景，展現(xiàn)當(dāng)今中國的獨(dú)特魅力。欄目通過創(chuàng)造各種自然真實(shí)或接近真實(shí)的生活情景，以“劇”為載體進(jìn)行教學(xué)，讓觀眾“快樂學(xué)漢語”。每集在主線索下講述一個(gè)獨(dú)立的小故事。教學(xué)部分由北京語言大學(xué)對(duì)外漢語專家掌舵，從“你好”“謝謝”等最基礎(chǔ)的常用句式起步，按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律由淺入深，循序漸進(jìn)地講授漢語常用句及句型，一年播出一季。在設(shè)計(jì)理念上，教材更多地受到情境認(rèn)知理論影響，采用互動(dòng)式、愉悅型的教學(xué)模式，貫徹了“在游戲中快樂學(xué)漢語，在情景中輕松用漢語，在歌聲中愉快唱漢語，在視頻中真實(shí)看中國”的原則。

三、趣味性原則

（一）實(shí)用有趣的教學(xué)內(nèi)容

《漢語樂園》針對(duì)海外6～12歲的零起點(diǎn)漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要由語言、文化和游戲三個(gè)板塊構(gòu)成，游戲包括語言游戲活動(dòng)和手工制作活動(dòng)。三個(gè)板塊主題相同，相輔相成。游戲和文化部分是語言學(xué)習(xí)的練習(xí)與擴(kuò)展。每課涉及一個(gè)學(xué)習(xí)者熟悉和感興趣的常用話題，如運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物、食物、旅行等。此外還包括必要的交際話題，如國籍、天氣等。教材還告別了傳統(tǒng)教材過于注重知識(shí)內(nèi)容的傳遞、枯燥乏味的特點(diǎn)，注意知識(shí)傳授的形式。例如每個(gè)單元后面都有一個(gè)詼諧小故事作為單元復(fù)習(xí)，雖然不長，只有寥寥幾句話，但學(xué)習(xí)者很樂于接受。1A第4課以數(shù)字配卡通畫的形式講述了一隊(duì)松鼠的故事，簡單直接，趣味性很濃。此外，書中還以練唱兒歌、做對(duì)對(duì)貼等課堂活動(dòng)來練習(xí)復(fù)習(xí)語言點(diǎn)。

（二）圖文并茂的編輯形式

《漢語樂園》的插畫輕松有趣，風(fēng)格設(shè)計(jì)活潑醒目。每一課都是圖文并茂，色彩明麗，易學(xué)易懂易接受，以情境對(duì)話的模式將學(xué)習(xí)者帶入語言學(xué)習(xí)的輕松氛圍之中，以貼近兒童具象思維方式，增加了教材的閱讀趣味和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。如2A第一課《你是哪國人》，課文第一部分采用各國小朋友騎車的圖片來進(jìn)行會(huì)話。此外，圖畫的風(fēng)格突出中國水墨畫的特色，生動(dòng)明快。這些精心的設(shè)計(jì)都會(huì)讓學(xué)生倍感新鮮，想要一探究竟。

（三）生動(dòng)有趣的語言

《漢語樂園》中選用的都是符合學(xué)生的知識(shí)背景且熟悉的話題，比如打招呼、數(shù)數(shù)、詢問年齡以及談?wù)撟约合矏鄣氖澄锏鹊取W(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了這些語言就可以在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信。教材語言也十分貼近少兒，如課本的前言不同于一般漢語教材的前言介紹，采用致信的方式，將中國文化和漢語的神妙樂趣娓娓道來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）動(dòng)靜交互的編排體制

由于兒童注意力易分散，因此少兒中文課本的編排必須注重動(dòng)靜相宜。教材改變了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，書中除了有生詞、課文、文化的講解，拼音漢字書寫等靜態(tài)教學(xué)活動(dòng)外，還有一系列豐富的課堂活動(dòng)。如《漢語樂園》學(xué)生用書1A每課都安排了生詞句子學(xué)習(xí)（靜）——課堂師生活動(dòng)（動(dòng)）——文化介紹（靜）——語音操練（動(dòng)）——漢字學(xué)習(xí)（靜）——文化活動(dòng)體驗(yàn)（動(dòng)）——唱歌、講故事（動(dòng)靜）。《體驗(yàn)漢語》每兩課為一單元，每單元包括漢語拼音學(xué)習(xí)（靜）——拼音操練（動(dòng)）——生詞學(xué)習(xí)（靜）——生詞活動(dòng)（動(dòng)）——句型學(xué)習(xí)（靜）——多樣的句型活動(dòng)（動(dòng)）——漢字學(xué)習(xí)（靜）——手工制作（動(dòng)）——復(fù)習(xí)先靜后動(dòng)。動(dòng)靜交替，切合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真正貫徹“寓教于樂”的教學(xué)理念。

四、立體原則

（一）架構(gòu)的立體化

就架構(gòu)而言，《漢語樂園》具有層次性、循環(huán)性。

層次性：《漢語樂園》每課有三個(gè)板塊：Text、Exercises、Games，區(qū)分為學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)兩個(gè)層次；學(xué)習(xí)層次區(qū)分不同語言要素和技能等幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；檢驗(yàn)層次區(qū)分本課內(nèi)容的單項(xiàng)檢驗(yàn)和對(duì)所有學(xué)過內(nèi)容的綜合檢驗(yàn)。

循環(huán)性：從心理學(xué)角度來說，學(xué)習(xí)一種語言需要知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和復(fù)練?！稘h語樂園》特別重視對(duì)學(xué)過的生詞、句型、語法點(diǎn)、漢字及文化點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)和復(fù)練，為此設(shè)計(jì)了小、中、大三個(gè)循環(huán)的復(fù)現(xiàn)、復(fù)練。第一個(gè)小循環(huán)是本課內(nèi)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)、復(fù)練；第二個(gè)中循環(huán)是復(fù)現(xiàn)、復(fù)練前面課文學(xué)過的內(nèi)容；第三個(gè)大循環(huán)是在每級(jí)的第6課和第12課進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。

（二）內(nèi)容的立體化

就內(nèi)容而言，《漢語樂園》包含主體知識(shí)、案例及案例分析、習(xí)題試題庫及答案、教案、課件、學(xué)習(xí)軟件、自測(cè)（考試）軟件及其他內(nèi)容的提供。因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)象為智力和非智力方面尚處于發(fā)展階段的兒童少年，《漢語樂園》在教學(xué)內(nèi)容方面精心設(shè)計(jì)語言知識(shí)，對(duì)其智力和非智力因素的培養(yǎng)非常重視。教材融合百科知識(shí)，貫穿游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者不畏困難的精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合的能力、耐心、想象力和創(chuàng)造力，尊重勞動(dòng)與勤勞?？梢哉f，《漢語樂園》的內(nèi)容表層是語言文化知識(shí)，深層是百科人文素質(zhì)。

（三）外在形式的立體化

就外在形式而言，《漢語樂園》打破以紙為載體、線性結(jié)構(gòu)知識(shí)傳播的局限，綜合運(yùn)用各種媒體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行立體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足不同層次教學(xué)對(duì)象的多樣化、個(gè)性化、實(shí)用化的教學(xué)需求。教材實(shí)現(xiàn)了文字與音像的結(jié)合、課上與課下的結(jié)合、學(xué)習(xí)過程的多種感官結(jié)合、多元評(píng)價(jià)方式結(jié)合以及實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景再現(xiàn)。“學(xué)習(xí)、游戲、文化”三位一體，每個(gè)板塊設(shè)計(jì)都是將文字、音頻、視頻集成在一起，共同完成設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：關(guān)磊