摘 要：目前，我國針對(duì)高校的改革正如火如荼地進(jìn)行，從過去的經(jīng)驗(yàn)可以知道，要想進(jìn)一步地提升大學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量，改革現(xiàn)有的體育教育課程是十分關(guān)鍵的。過去高校的觀念普遍認(rèn)為，大學(xué)生的體育教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是運(yùn)動(dòng)競技，然而，新的理念卻提倡以提升大學(xué)生身體素質(zhì)，即以健康為中心開展教學(xué)活動(dòng)。理念的更新無疑對(duì)于高校素質(zhì)教育及體育課程的改革提出了新的挑戰(zhàn)，也面臨新的機(jī)遇。將素質(zhì)教育的理念融入體育運(yùn)動(dòng)課程中，以達(dá)到提升大學(xué)生整體素質(zhì)的目的。筆者在本文闡述了體育課程的革新對(duì)于高校素質(zhì)教育的順利展開實(shí)施的必要性，同時(shí)分析其中所存在的問題，最終提出了通過高校體育課改促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育完善的策略，希望為推進(jìn)高校體育課程改革，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；高校體育；課程改革

一、 引言

科教興國是我國一大重要發(fā)展戰(zhàn)略，這就要求人才素質(zhì)的全面提升，而推動(dòng)素質(zhì)教育完善，進(jìn)而推進(jìn)現(xiàn)代化教育、現(xiàn)代化建設(shè)，是其中必不可少的步驟。而大學(xué)教育，無疑是教育體系中舉足輕重的組成部分。同時(shí)高校體育教育又是大學(xué)教育中必不可缺的一部分。所以，推動(dòng)大學(xué)體育課程的改革是實(shí)現(xiàn)大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)行的重要舉措之一，關(guān)系到高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，日后在社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮無可替代的作用。

二、 體育課改對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今社會(huì)提倡人才綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)迅速發(fā)展的社會(huì)、瞬息萬變的科技進(jìn)步及理念更新。而大學(xué)生素質(zhì)教育正是適應(yīng)社會(huì)這一需求，從各個(gè)方面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)輸出所需的人才，同時(shí)，這也是面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技進(jìn)步挑戰(zhàn)進(jìn)行的舉措。這就要求了高校在培育人才時(shí)，需注重其知識(shí)的廣泛、思維的活躍、生活態(tài)度的積極以及健康、文明的思想道德，同時(shí)必不可缺的還有優(yōu)秀的身心素養(yǎng)，這些便是素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。要保證日后社會(huì)人才綜合素質(zhì)的優(yōu)秀，素質(zhì)教育的推進(jìn)是非常重要的舉措。而體育教育的改革是十分有助于高校素質(zhì)教育工作開展的。體育教育是在課程進(jìn)行的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，在體育活動(dòng)的同時(shí)鍛煉他們的身體與心理，有助于保證他們的身心健康。同時(shí)在體育活動(dòng)中，愉悅與自在的氛圍可以有助于改善他們的心態(tài)，以優(yōu)良的心態(tài)接受學(xué)習(xí)生活中的其他鍛煉，促進(jìn)他們前面素質(zhì)的提升。

三、 大學(xué)體育教育課程現(xiàn)狀中的局限性

目前我國的高校體育課程，往往是以統(tǒng)一的模式展開的，這樣無疑不利于學(xué)生有關(guān)興趣愛好的培養(yǎng)，也限制了他們的個(gè)性。學(xué)生不能依照自己的興趣愛好選擇體育項(xiàng)目，而是由學(xué)校進(jìn)行安排并強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行的。這種教學(xué)模式很大程度上打擊了學(xué)生們對(duì)于體育的積極性，制約他們興趣的發(fā)展進(jìn)而阻礙了他們個(gè)性的向前。在體育教學(xué)的工作中，其重心往往是教師，圍繞著教材，忽略了學(xué)生的實(shí)際感受，最終導(dǎo)致體育課程展開后難以收到預(yù)期的成效。出現(xiàn)部分學(xué)生本身身體素質(zhì)較弱，對(duì)體育課程提不起絲毫興趣，另一部分學(xué)生上體育課為的就是完成學(xué)校要求的任務(wù)。他們所關(guān)注的并不是體育本身，而是能否順利通過考試完成學(xué)業(yè)。這樣就造成學(xué)生缺乏體育的競技意識(shí)，體育課程本身也無法為學(xué)生的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、 針對(duì)現(xiàn)狀對(duì)體育課改提出的建議

首要的是在于教師要完成教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將體育教育的重點(diǎn)放在終身的體育運(yùn)動(dòng)理念而不是局限于學(xué)生的大學(xué)生涯這段時(shí)間中。教導(dǎo)學(xué)生如何通過體育鍛煉來獲得身心的愉悅，心態(tài)與身體的健康，完善他們的體育意識(shí)，理解終身體育的意義并在日后身體力行。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣愛好，讓他們對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生自發(fā)的喜愛，在鍛煉中完善體育競技精神，獲得日常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康生活的理念。同時(shí)告訴他們有效保持健康身體的知識(shí)方法。針對(duì)肥胖、身體素質(zhì)差的學(xué)生，要讓他們懂得運(yùn)動(dòng)對(duì)于保持健康的重要性以及身體健康的可貴，在開展體育教育工作時(shí)督促他們積極運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，完成課程中的要求，改善身體素質(zhì)。從根本上，讓高校的體育教育實(shí)現(xiàn)為完善學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的功能。

五、 結(jié)語

綜上所述，伴隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、人民生活水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也切實(shí)提升，人民對(duì)于生活各個(gè)層面的要求也與時(shí)俱進(jìn)。所以高校教育也必須跟上時(shí)代的腳步，完善大學(xué)生素質(zhì)教育體系。其中重要的一環(huán)就在于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提升，于是針對(duì)當(dāng)前的不足，對(duì)體育課程的改革勢(shì)在必行。高校體育課程改革，不僅通過素質(zhì)教育的完善使其為社會(huì)輸出的人才綜合素質(zhì)更高，提升了他們的綜合競爭力，同時(shí)也有利于全民健身理念的推進(jìn)，為國民身體素質(zhì)的提升、幸福度的上漲做出巨大的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

路毅，重慶市，重慶理工大學(xué)。