讓興趣成為初中生物理求知?jiǎng)恿?/h1>
2018-05-18 11:07陳超貴
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年3期
陳超貴
【摘要】 興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁助推器，成功的最大秘訣就是興趣。初中階段是青少年對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的啟蒙階段，在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。所以作為中學(xué)物理教師，應(yīng)努力讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，根據(jù)初中生的心理特征，在教學(xué)過程中采取合適的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生作正確的指引，有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣才有機(jī)會(huì)獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 興趣 物理 學(xué)習(xí)動(dòng)力
【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-072-02
0
興趣，即對(duì)事物喜好或關(guān)切的一種情緒，其表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題能力的重要時(shí)期。隨著省基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)中新的教學(xué)改革思想正指導(dǎo)著教師不斷的推陳出新，改進(jìn)教學(xué)方式，更好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、興趣在物理學(xué)習(xí)中有不可忽視的地位
愛因斯坦有言簡意賅的一句話：“興趣是最好的老師?！迸d趣以需要為基礎(chǔ)，它雖屬于非智力因素，但卻對(duì)學(xué)生智力因素的發(fā)展有重要影響。在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其一生的發(fā)展有重要作用。每個(gè)人都有好奇心，一旦人對(duì)某個(gè)事物好奇，就對(duì)它產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)努力嘗試去了解它，發(fā)掘它。學(xué)習(xí)物理也是一樣，要想學(xué)得好，首先要對(duì)物理有濃厚的興趣，作為一名中學(xué)物理教師，努力使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣為之首要。相反，如果老師只是為完成教學(xué)任務(wù)而教，要求學(xué)生是為應(yīng)試而學(xué)，那么，這樣的教學(xué)效果只會(huì)事倍功半，并造成老師無奈的教、學(xué)生不樂意的學(xué)，課堂空洞、索然無味。因此，興趣在物理教學(xué)中的地位是不可取代的。
二、讓興趣發(fā)揮驅(qū)動(dòng)力的作用
如何燃點(diǎn)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓興趣發(fā)揮驅(qū)動(dòng)力的作用，是考驗(yàn)我們物理教師的一道題目。在物理教學(xué)中，我力求讓興趣成為學(xué)生們的良師益友，也積累了些許經(jīng)驗(yàn)，希望在此能夠拋磚引玉。
（一）預(yù)設(shè)疑問，使學(xué)生覺得有趣而集中注意力
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)疑問，通過提出一些與課堂有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，可將學(xué)生引入情境之中，讓學(xué)生覺得問題很有趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在引入“分子熱運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，我先準(zhǔn)備一些三年以上的陳皮（用布袋裝?。?，學(xué)生聞到沁人心扉的清香，不禁發(fā)聲：是陳皮、是陳皮。然后切入話題：我們?yōu)楹文苈劦轿兜?？在引入“磁現(xiàn)象、磁場”一節(jié)時(shí)，我先把指南針（針尖支起的小磁針）投影出來，其靜止時(shí)總能正確指南北，再在旁邊加塊磁鐵，小磁針就不能準(zhǔn)確指南北了，同時(shí)發(fā)問：這是怎么回事呢？在講電學(xué)前先設(shè)疑：高壓電能電死偷電線的人，為何電不死雙腳停在高壓裸線上的小鳥？在講“滑動(dòng)變阻器”一節(jié)時(shí)，我先在同學(xué)們面前調(diào)課室風(fēng)扇的風(fēng)速旋鈕，改變風(fēng)速，同時(shí)問學(xué)生：旋鈕為什么能起到改變風(fēng)速的作用？在講“大氣壓”一節(jié)時(shí)，我首先向?qū)W生演示，將塑料吸盤式掛衣鉤擠壓在黑板上，掛上書包，然后提出問題：沒有螺絲或膠水固定的塑料鉤子為什么能掛重物？又如在學(xué)習(xí)“光的折射”一節(jié)之前，我首先安排學(xué)生回家觀察斜放入水中的筷子、玻璃板下的字、魚缸中的金魚位置……以上所列舉的情景充滿了科學(xué)氣息，立即激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。因此，只要教師做有心人，通過合理設(shè)疑，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。
（二）課堂上因勢利導(dǎo)，讓興趣成為學(xué)習(xí)動(dòng)力
物理學(xué)科的特點(diǎn)是與生活緊密聯(lián)系。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)了“物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)”后，我便通過多媒體演示兩個(gè)例子：（1）周星馳在電影《逃學(xué)威龍2》中接子彈（并不能接住，只是為了騙匪徒）；（2）二戰(zhàn)期間，一位飛行員在空中飛行時(shí)真的接住了子彈。然后讓學(xué)生思考、討論為什么會(huì)有兩個(gè)截然不同的結(jié)果，學(xué)生在笑聲中熱烈地討論起來。又如：學(xué)習(xí)了“慣性”后，我給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：拿一支筆放在桌子邊緣的紙條上，你能不接觸筆而將下面紙條抽出來嗎？學(xué)生會(huì)馬上動(dòng)手去完成，通過學(xué)生親身實(shí)踐，使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終生難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。再如，學(xué)習(xí)浮力一節(jié)后提出一個(gè)問題：沉入水底的雞蛋，你能用什么方法讓它浮出水面？學(xué)生馬上會(huì)思考、動(dòng)手去做，鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了解決問題的能力。這樣抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知?jiǎng)恿?，可取得理想的教學(xué)效果。
（三）趣味教學(xué)模式，有利于激發(fā)興趣
教師的趣味教學(xué)手段能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力。因此在教學(xué)過程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容將部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行游戲化、趣味化。如學(xué)習(xí)“摩擦力”前，先讓學(xué)生們做個(gè)游戲：同時(shí)翻開兩本物理書，讓兩本書的每頁紙交替疊在一起，然后平放于桌面，稍微用手抹平，最后要求同學(xué)們把兩本書左右拉開，結(jié)果大部分的人都不能拉開區(qū)區(qū)兩本書，游戲雖然簡單，卻足以讓學(xué)生感到震撼，令他們感受到摩擦力的厲害。學(xué)習(xí)“電動(dòng)機(jī)”這一節(jié)時(shí)，我不急著介紹電動(dòng)機(jī)的原理，而是先演示自己手工制作的“小小電動(dòng)機(jī)模型”，當(dāng)然，學(xué)生當(dāng)時(shí)還不清楚這是什么東西，但是，當(dāng)這個(gè)簡陋的模型在同學(xué)們眼皮底下高速轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，學(xué)生們都目瞪口呆了，感覺不可思議。又如“大氣壓強(qiáng)”這一課時(shí)，我用一塊薄紙片蓋住一個(gè)盛滿水的杯子，然后讓學(xué)生猜：杯子倒轉(zhuǎn)過來，將會(huì)發(fā)生什么情形？接著，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，杯子倒轉(zhuǎn)后，里面的水居然沒有流出來，學(xué)生們驚訝不已，以為老師在耍魔術(shù)，并紛紛提出“為什么會(huì)這樣呢？”。這樣通過小制作、“小魔術(shù)”等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出課題，效果不言而喻。在學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，演示一些新實(shí)驗(yàn)，也能延續(xù)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，比如：在學(xué)完“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”后，演示電吹風(fēng)自下而上吹乒乓球，乒乓球能懸空飄舞，并能跟著電吹風(fēng)一起移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生們無不稱奇，我便要求他們利用所學(xué)知識(shí)解釋這個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都躍躍欲試。
另外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師還可以借助投影、電腦等先進(jìn)手段來增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。譬如用課件演示四沖程汽油機(jī)的工作，逼真的動(dòng)畫效果能讓學(xué)生更易理解和記住四個(gè)沖程；“液體的壓強(qiáng)”中，可視頻播放外國人做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一輛摩托車逐漸沉入深海，一連串的現(xiàn)象如輪胎扁了、車燈破碎、整車變形……，最后提上來剖開密閉的發(fā)動(dòng)機(jī)，居然發(fā)現(xiàn)里面有很多海水，原來水從發(fā)動(dòng)機(jī)身上微小的縫隙壓進(jìn)去了！讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的威力，印象永不磨滅。
（四）善用幽默語言，提高學(xué)生興趣
幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力、緩和師生關(guān)系、擺脫逆境的力量。幽默的語言是提神靈藥，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理課中的一些知識(shí)，內(nèi)容本身已使學(xué)生不那么感興趣了，如果講授不得法，課堂氣氛便會(huì)死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因此我始終貫徹以幽默愉快的教育方式，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中接受原本枯燥、抽象的知識(shí)。例如：在“壓強(qiáng)”一節(jié)中，我結(jié)合圖片舉了這樣一道題目“兩塊同樣的木板，其中一塊只有中間豎起一枚鋼釘，另一塊則豎起了密密麻麻的鋼釘”，我采用較為幽默的發(fā)問方式：“如果讓你們選其中一塊板作為自己睡覺用的床，你們選哪一塊呢？”大部分學(xué)生根據(jù)我的提問，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，都很認(rèn)真回答“多釘子的那塊做床比較好，因?yàn)閴毫ο嗤龃笫芰γ娣e可以減小壓強(qiáng)”。我接著說：“同學(xué)們回答得不錯(cuò)，如果選一枚釘那個(gè)的話，躺下去就……（稍停），要打120通知醫(yī)務(wù)人員過來抬走才行啦！”所有學(xué)生都笑了起來，課堂上出現(xiàn)一片和諧、活躍的氣氛。又如：講解“半導(dǎo)體”時(shí)，我這樣表述：“看到這兩種半導(dǎo)體材料，我情不自禁的想起了讓我懷念的一部舊動(dòng)畫片——《忍者（鍺）神龜（硅）》?！边@可把同學(xué)們都逗樂了，同時(shí)不費(fèi)吹灰之力就記住了半導(dǎo)體，真是一舉兩得。
（五）幫助學(xué)生走出困境，鞏固物理興趣
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移，除了認(rèn)識(shí)上的原因之外，還有一個(gè)重要的原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了覺得無法克服的困難。正如一個(gè)學(xué)生在分析自己遇到困難時(shí)談到的：“提到學(xué)習(xí)困難，我認(rèn)為自己主要的問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差……，所以在物理課上一碰到關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題，即使是并不復(fù)雜的計(jì)算，我也感到討厭，以致不做或者做錯(cuò)?！边@個(gè)學(xué)生提出的是一個(gè)帶普遍性的問題。除此之外，由于初中學(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低，對(duì)一些物理概念、規(guī)律及物理量單位的理解感到困難，這些都需要教師有針對(duì)性地幫助他們解決，讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)上的疑難，盡量縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化，讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅，使學(xué)生看到自己的能量，樹立信心和鞏固學(xué)習(xí)興趣。
另外，初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到付出努力會(huì)得到回報(bào)。對(duì)成績不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績，指出問題，使他們不至喪失信心和興趣。
三、總結(jié)
《論語·雍也》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的最大秘訣就是興趣?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了很大的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。作為物理教師，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之逐步深化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，我們教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有針對(duì)性地激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更強(qiáng)的求知?jiǎng)恿?，便能事半功倍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)物理教科書，人民教育出版社.
[2]《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》湖北教育出版社.
[3]張曉.《物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》秦安縣興國中學(xué).
[4]鄭安華.《淺談物理教學(xué)中的幽默》云南保山中學(xué).
[5]徐存富.《新課程理念下中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》山東省棗莊市第三十七中學(xué).
猜你喜歡
留言板課堂內(nèi)外(初中版)(2022年2期)2022-02-28 激發(fā)國防生學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的思考考試周刊(2016年94期)2016-12-12 激發(fā)和提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的技巧新一代(2016年15期)2016-11-16 思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的挖掘人間(2016年27期)2016-11-11 高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的因素及對(duì)策研究考試周刊(2016年84期)2016-11-11 智力因素在語文教學(xué)中的作用研究成才之路(2016年26期)2016-10-08 試論培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)成才之路(2016年25期)2016-10-08 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)與研究小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 巧用多媒體技術(shù)， 讓語文課堂更精彩小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30 物理必修1、必修2第一輪復(fù)習(xí)檢測題中學(xué)生數(shù)理化·高三版(2016年9期)2016-05-14
陳超貴
【摘要】 興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁助推器，成功的最大秘訣就是興趣。初中階段是青少年對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的啟蒙階段，在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。所以作為中學(xué)物理教師，應(yīng)努力讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，根據(jù)初中生的心理特征，在教學(xué)過程中采取合適的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生作正確的指引，有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣才有機(jī)會(huì)獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 興趣 物理 學(xué)習(xí)動(dòng)力
【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-072-02
0
興趣，即對(duì)事物喜好或關(guān)切的一種情緒，其表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題能力的重要時(shí)期。隨著省基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)中新的教學(xué)改革思想正指導(dǎo)著教師不斷的推陳出新，改進(jìn)教學(xué)方式，更好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、興趣在物理學(xué)習(xí)中有不可忽視的地位
愛因斯坦有言簡意賅的一句話：“興趣是最好的老師?！迸d趣以需要為基礎(chǔ)，它雖屬于非智力因素，但卻對(duì)學(xué)生智力因素的發(fā)展有重要影響。在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其一生的發(fā)展有重要作用。每個(gè)人都有好奇心，一旦人對(duì)某個(gè)事物好奇，就對(duì)它產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)努力嘗試去了解它，發(fā)掘它。學(xué)習(xí)物理也是一樣，要想學(xué)得好，首先要對(duì)物理有濃厚的興趣，作為一名中學(xué)物理教師，努力使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣為之首要。相反，如果老師只是為完成教學(xué)任務(wù)而教，要求學(xué)生是為應(yīng)試而學(xué)，那么，這樣的教學(xué)效果只會(huì)事倍功半，并造成老師無奈的教、學(xué)生不樂意的學(xué)，課堂空洞、索然無味。因此，興趣在物理教學(xué)中的地位是不可取代的。
二、讓興趣發(fā)揮驅(qū)動(dòng)力的作用
如何燃點(diǎn)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓興趣發(fā)揮驅(qū)動(dòng)力的作用，是考驗(yàn)我們物理教師的一道題目。在物理教學(xué)中，我力求讓興趣成為學(xué)生們的良師益友，也積累了些許經(jīng)驗(yàn)，希望在此能夠拋磚引玉。
（一）預(yù)設(shè)疑問，使學(xué)生覺得有趣而集中注意力
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)疑問，通過提出一些與課堂有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，可將學(xué)生引入情境之中，讓學(xué)生覺得問題很有趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在引入“分子熱運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，我先準(zhǔn)備一些三年以上的陳皮（用布袋裝?。?，學(xué)生聞到沁人心扉的清香，不禁發(fā)聲：是陳皮、是陳皮。然后切入話題：我們?yōu)楹文苈劦轿兜?？在引入“磁現(xiàn)象、磁場”一節(jié)時(shí)，我先把指南針（針尖支起的小磁針）投影出來，其靜止時(shí)總能正確指南北，再在旁邊加塊磁鐵，小磁針就不能準(zhǔn)確指南北了，同時(shí)發(fā)問：這是怎么回事呢？在講電學(xué)前先設(shè)疑：高壓電能電死偷電線的人，為何電不死雙腳停在高壓裸線上的小鳥？在講“滑動(dòng)變阻器”一節(jié)時(shí)，我先在同學(xué)們面前調(diào)課室風(fēng)扇的風(fēng)速旋鈕，改變風(fēng)速，同時(shí)問學(xué)生：旋鈕為什么能起到改變風(fēng)速的作用？在講“大氣壓”一節(jié)時(shí)，我首先向?qū)W生演示，將塑料吸盤式掛衣鉤擠壓在黑板上，掛上書包，然后提出問題：沒有螺絲或膠水固定的塑料鉤子為什么能掛重物？又如在學(xué)習(xí)“光的折射”一節(jié)之前，我首先安排學(xué)生回家觀察斜放入水中的筷子、玻璃板下的字、魚缸中的金魚位置……以上所列舉的情景充滿了科學(xué)氣息，立即激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。因此，只要教師做有心人，通過合理設(shè)疑，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。
（二）課堂上因勢利導(dǎo)，讓興趣成為學(xué)習(xí)動(dòng)力
物理學(xué)科的特點(diǎn)是與生活緊密聯(lián)系。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)了“物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)”后，我便通過多媒體演示兩個(gè)例子：（1）周星馳在電影《逃學(xué)威龍2》中接子彈（并不能接住，只是為了騙匪徒）；（2）二戰(zhàn)期間，一位飛行員在空中飛行時(shí)真的接住了子彈。然后讓學(xué)生思考、討論為什么會(huì)有兩個(gè)截然不同的結(jié)果，學(xué)生在笑聲中熱烈地討論起來。又如：學(xué)習(xí)了“慣性”后，我給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：拿一支筆放在桌子邊緣的紙條上，你能不接觸筆而將下面紙條抽出來嗎？學(xué)生會(huì)馬上動(dòng)手去完成，通過學(xué)生親身實(shí)踐，使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終生難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。再如，學(xué)習(xí)浮力一節(jié)后提出一個(gè)問題：沉入水底的雞蛋，你能用什么方法讓它浮出水面？學(xué)生馬上會(huì)思考、動(dòng)手去做，鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了解決問題的能力。這樣抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知?jiǎng)恿?，可取得理想的教學(xué)效果。
（三）趣味教學(xué)模式，有利于激發(fā)興趣
教師的趣味教學(xué)手段能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力。因此在教學(xué)過程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容將部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行游戲化、趣味化。如學(xué)習(xí)“摩擦力”前，先讓學(xué)生們做個(gè)游戲：同時(shí)翻開兩本物理書，讓兩本書的每頁紙交替疊在一起，然后平放于桌面，稍微用手抹平，最后要求同學(xué)們把兩本書左右拉開，結(jié)果大部分的人都不能拉開區(qū)區(qū)兩本書，游戲雖然簡單，卻足以讓學(xué)生感到震撼，令他們感受到摩擦力的厲害。學(xué)習(xí)“電動(dòng)機(jī)”這一節(jié)時(shí)，我不急著介紹電動(dòng)機(jī)的原理，而是先演示自己手工制作的“小小電動(dòng)機(jī)模型”，當(dāng)然，學(xué)生當(dāng)時(shí)還不清楚這是什么東西，但是，當(dāng)這個(gè)簡陋的模型在同學(xué)們眼皮底下高速轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，學(xué)生們都目瞪口呆了，感覺不可思議。又如“大氣壓強(qiáng)”這一課時(shí)，我用一塊薄紙片蓋住一個(gè)盛滿水的杯子，然后讓學(xué)生猜：杯子倒轉(zhuǎn)過來，將會(huì)發(fā)生什么情形？接著，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，杯子倒轉(zhuǎn)后，里面的水居然沒有流出來，學(xué)生們驚訝不已，以為老師在耍魔術(shù)，并紛紛提出“為什么會(huì)這樣呢？”。這樣通過小制作、“小魔術(shù)”等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出課題，效果不言而喻。在學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，演示一些新實(shí)驗(yàn)，也能延續(xù)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，比如：在學(xué)完“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”后，演示電吹風(fēng)自下而上吹乒乓球，乒乓球能懸空飄舞，并能跟著電吹風(fēng)一起移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生們無不稱奇，我便要求他們利用所學(xué)知識(shí)解釋這個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都躍躍欲試。
另外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師還可以借助投影、電腦等先進(jìn)手段來增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。譬如用課件演示四沖程汽油機(jī)的工作，逼真的動(dòng)畫效果能讓學(xué)生更易理解和記住四個(gè)沖程；“液體的壓強(qiáng)”中，可視頻播放外國人做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一輛摩托車逐漸沉入深海，一連串的現(xiàn)象如輪胎扁了、車燈破碎、整車變形……，最后提上來剖開密閉的發(fā)動(dòng)機(jī)，居然發(fā)現(xiàn)里面有很多海水，原來水從發(fā)動(dòng)機(jī)身上微小的縫隙壓進(jìn)去了！讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的威力，印象永不磨滅。
（四）善用幽默語言，提高學(xué)生興趣
幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力、緩和師生關(guān)系、擺脫逆境的力量。幽默的語言是提神靈藥，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理課中的一些知識(shí)，內(nèi)容本身已使學(xué)生不那么感興趣了，如果講授不得法，課堂氣氛便會(huì)死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因此我始終貫徹以幽默愉快的教育方式，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中接受原本枯燥、抽象的知識(shí)。例如：在“壓強(qiáng)”一節(jié)中，我結(jié)合圖片舉了這樣一道題目“兩塊同樣的木板，其中一塊只有中間豎起一枚鋼釘，另一塊則豎起了密密麻麻的鋼釘”，我采用較為幽默的發(fā)問方式：“如果讓你們選其中一塊板作為自己睡覺用的床，你們選哪一塊呢？”大部分學(xué)生根據(jù)我的提問，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，都很認(rèn)真回答“多釘子的那塊做床比較好，因?yàn)閴毫ο嗤龃笫芰γ娣e可以減小壓強(qiáng)”。我接著說：“同學(xué)們回答得不錯(cuò)，如果選一枚釘那個(gè)的話，躺下去就……（稍停），要打120通知醫(yī)務(wù)人員過來抬走才行啦！”所有學(xué)生都笑了起來，課堂上出現(xiàn)一片和諧、活躍的氣氛。又如：講解“半導(dǎo)體”時(shí)，我這樣表述：“看到這兩種半導(dǎo)體材料，我情不自禁的想起了讓我懷念的一部舊動(dòng)畫片——《忍者（鍺）神龜（硅）》?！边@可把同學(xué)們都逗樂了，同時(shí)不費(fèi)吹灰之力就記住了半導(dǎo)體，真是一舉兩得。
（五）幫助學(xué)生走出困境，鞏固物理興趣
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移，除了認(rèn)識(shí)上的原因之外，還有一個(gè)重要的原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了覺得無法克服的困難。正如一個(gè)學(xué)生在分析自己遇到困難時(shí)談到的：“提到學(xué)習(xí)困難，我認(rèn)為自己主要的問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差……，所以在物理課上一碰到關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題，即使是并不復(fù)雜的計(jì)算，我也感到討厭，以致不做或者做錯(cuò)?！边@個(gè)學(xué)生提出的是一個(gè)帶普遍性的問題。除此之外，由于初中學(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低，對(duì)一些物理概念、規(guī)律及物理量單位的理解感到困難，這些都需要教師有針對(duì)性地幫助他們解決，讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)上的疑難，盡量縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化，讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅，使學(xué)生看到自己的能量，樹立信心和鞏固學(xué)習(xí)興趣。
另外，初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到付出努力會(huì)得到回報(bào)。對(duì)成績不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績，指出問題，使他們不至喪失信心和興趣。
三、總結(jié)
《論語·雍也》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的最大秘訣就是興趣?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了很大的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。作為物理教師，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之逐步深化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，我們教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有針對(duì)性地激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更強(qiáng)的求知?jiǎng)恿?，便能事半功倍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)物理教科書，人民教育出版社.
[2]《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》湖北教育出版社.
[3]張曉.《物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》秦安縣興國中學(xué).
[4]鄭安華.《淺談物理教學(xué)中的幽默》云南保山中學(xué).
[5]徐存富.《新課程理念下中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》山東省棗莊市第三十七中學(xué).
猜你喜歡
課堂內(nèi)外(初中版)(2022年2期)2022-02-28
考試周刊(2016年94期)2016-12-12
新一代(2016年15期)2016-11-16
人間(2016年27期)2016-11-11
考試周刊(2016年84期)2016-11-11
成才之路(2016年26期)2016-10-08
成才之路(2016年25期)2016-10-08
小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30
小學(xué)教學(xué)參考(語文)(2016年9期)2016-09-30
中學(xué)生數(shù)理化·高三版(2016年9期)2016-05-14
