初中數(shù)學(xué)問題意識的有效培養(yǎng)探究

譚玉玲

【摘要】 教師要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠拓寬自己的思維和視野，在學(xué)習過程中更好地接受新知識，更好地提高自身能力，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展前景。本文對初中數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 問題意識 培養(yǎng)探究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-082-01

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教師要重視學(xué)生的全面成長，重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核焕斫獾膯栴}積極的提出來，從而進行有效地解決，減少學(xué)習當中的死點，提高學(xué)生的能力。問題意識的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習和成長都有非常積極的作用。

一、設(shè)置疑問引發(fā)興趣問題導(dǎo)入

傳統(tǒng)教學(xué)中教師習慣直接將知識點傳授給學(xué)生，但是問題教學(xué)則是通過問題引入的方式開展教學(xué)活動，這就要求教師在教學(xué)活動開設(shè)之前先要將教材中的內(nèi)容進行詳細了解，并將其中的知識點吃透，從而以結(jié)合教學(xué)的實際情況設(shè)置問題。教學(xué)過程中，有趣的設(shè)疑能對學(xué)生興趣的提升產(chǎn)生積極影響，也能更好的吸引住學(xué)生的注意力，以將學(xué)生引入到良好的課堂學(xué)習環(huán)境中來。數(shù)學(xué)學(xué)習會給人枯燥無味之感，學(xué)生在晦澀難懂的知識學(xué)習期間，將對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較大的厭惡感。所以教師在進行相關(guān)內(nèi)容引入的時候，可以為學(xué)生設(shè)置一些較容易理解，能激發(fā)學(xué)生興趣，使用性較好的內(nèi)容，從而能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有著極高的興趣。例如，課堂上教師在為學(xué)生講授“兩點確定一條直線”這一定理的時候，教師需要在泡沫上釘一根木條，并讓木條圍繞釘子旋轉(zhuǎn)，進而以形成無數(shù)條的直線，并用釘子將木條進行固定，從而能形成一條直線?？傊?，教學(xué)時生活案例的引入能讓數(shù)學(xué)問題更好的解決，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生推理的能力，學(xué)生能對知識有新的認知后，能更喜愛學(xué)習數(shù)學(xué)。

二、探究性教學(xué)引入啟迪學(xué)生思維

使用探究式的教學(xué)模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，能讓學(xué)生自主的進行問題的思考和質(zhì)疑，也能讓學(xué)生對問題本質(zhì)進行解讀，從而找到有效的問題解決方法。探究式教學(xué)方法的引入，先要把學(xué)生看成教學(xué)活動的主體，學(xué)生能在主動學(xué)習中，找尋到問題，并能在問題解決中不斷地鍛煉自己的思維能力，從而能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以給學(xué)生設(shè)置有趣的情景學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生研究螞蟻如何走最近，教師先將一只螞蟻放置在圓柱形的盒子，但是盒子沒有底也沒有蓋子。盒子的高度能達到10cm，底面的直徑尺寸能達到6cm，并在盒子的側(cè)面粘上一些碎餅干渣，讓學(xué)生思考螞蟻如何走才能在最短時間內(nèi)吃到餅干渣。教師提出此問題后，讓學(xué)生分小組對這一問題進行有效的探究與討論，并規(guī)劃出最短的路線圖。小組討論完成以后，要求每個小組都有一名代表進行結(jié)果闡述，然后各個小組進行結(jié)果交流，甄選出最佳路線圖。教學(xué)中，使用此種教學(xué)方式能讓學(xué)生的學(xué)習主動性增加，也利于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生借助于集體討論的方式，能表達自己的想法，進而激發(fā)自己的思維，鍛煉自己能力的同時，也能吸收他人的優(yōu)秀意見，并在問題意識的引導(dǎo)中，更好的理解問題實質(zhì)，強化數(shù)學(xué)知識。

三、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習氛圍 引導(dǎo)學(xué)生問題意識

良好的課堂氛圍以及和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在學(xué)習中獲得更好地效率，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使得教學(xué)有效性得到提高。在這種輕松的氛圍當中，學(xué)生將會更好地將自己的個性展現(xiàn)出來，將會更加積極主動地參與到班級的各項活動當中。課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)當利用問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組討論當中找到正確的話題和方向。同時，教師也要參與到學(xué)生的討論當中，與學(xué)生展開有效交流，拉近師生距離。教師要給學(xué)生足夠的時間和空間進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生敢于將自己的問題提出來。因此輕松的學(xué)習氛圍便更加重要。很多學(xué)生總是能夠想到很多的問題，對于這些問題，教師要積極的正面回應(yīng)，讓學(xué)生能夠得到正確的引導(dǎo)。對于怪問題以及本身便是錯誤的問題，教師也要保持耐心，給予學(xué)生支持和肯定的同時對其問題進行講解和糾正。只有這樣才能夠讓學(xué)生敢于將自己的想法說出來。

例如，在進行《統(tǒng)計概率》教學(xué)的時候，教師先通過情景比賽的方式設(shè)置問題，組織班級數(shù)學(xué)知識競賽，并在競賽中讓學(xué)生計算出參賽人數(shù)的綜合得分情況，計算時去掉一個最高得分，去掉一個最低得分，此刻學(xué)生會思考為何如此操作，在情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生的問題意識被激發(fā)出來，并探究如何用數(shù)學(xué)的方法對其進行解釋。又如，教師可以引入生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生計算促銷活動時哪種折扣方式最合適、電信部門的套餐哪種設(shè)計最合理，教師通過問題引入，使學(xué)生有更多的機會體驗生活、觀察生活、也能更好的理解和分析生活中的數(shù)學(xué)問題，進而學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習中，多問幾個為什么，多思，多想，將實際的生活問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就要整合課堂教學(xué)，優(yōu)化其中的不足，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生具有良好的問題意識，從而讓學(xué)生從原有的被動學(xué)習變成主動探究。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郭長軍.以問啟智，以問促思——初中數(shù)學(xué)課堂問題意識的培養(yǎng)策略探究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬）.2014（23）：45-47.

[2]朱建良.問題引導(dǎo)關(guān)聯(lián)思考明晰本質(zhì)——例說初中數(shù)學(xué)微探究的實踐與思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究.2015（30）：78-79.