何國(guó)紅

【摘要】 隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷投入，如今許多中學(xué)均具備多媒體、投影儀等信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)備。而高中數(shù)學(xué)大多為抽象形內(nèi)容，學(xué)生常難以緊隨教師的思路深入學(xué)習(xí)，解題思路受到限制，主體地位難以體現(xiàn)，故課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效借助多媒體設(shè)備，營(yíng)造出聲情并茂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。故本文則主要闡述如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-117-01

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前言

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，具有趣味性與形象化的課堂教學(xué)氛圍，可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度。故在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合能力。營(yíng)造出一種融洽與有趣的教學(xué)課堂，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、生?dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)給學(xué)生觀看，拓展教學(xué)內(nèi)涵，豐富學(xué)生視野的同時(shí)，提高其教學(xué)效率。讓學(xué)生在思維探索中體會(huì)數(shù)學(xué)科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在聲情并茂的課堂學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的魅力。

一、融合多媒體設(shè)備，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷挖掘與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，繼而拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)度，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其教學(xué)效率。故教師可借助多媒體設(shè)備，查找有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)制作教學(xué)課件的方式，提升學(xué)習(xí)容量，讓學(xué)生能在嚴(yán)謹(jǐn)與層次的教學(xué)中，有效掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)圖像及性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師大多以固定的教學(xué)模式：先對(duì)坐標(biāo)軸進(jìn)行畫(huà)取，繪制單位圓后對(duì)正弦線(xiàn)作示范與講解，最終以圖像的繪制結(jié)束。而這種方式不僅突顯教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，還需要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。故教師可融合多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀察圖像的變化，并對(duì)作圖的方式及基本步驟等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，減少不必要的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在直觀的觀察標(biāo)準(zhǔn)圖像中跟上教師的教學(xué)步伐。又如，在學(xué)習(xí)“空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系”時(shí)，教師也可利用多媒體設(shè)備將三者之間的聯(lián)系通過(guò)圖畫(huà)等方式，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解空間點(diǎn)、直線(xiàn)及平面三者之間的位置關(guān)系。通過(guò)借助多媒體設(shè)備的方式，不僅突破傳統(tǒng)在黑板作畫(huà)的形式，還能讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建良好教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本前提，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中提高自身思維能力，繼而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，教師可充分借助多媒體設(shè)備，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建良好的教學(xué)情境，將抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、具體、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在多媒體設(shè)備下能更直觀的了解與掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列求和”這一內(nèi)容時(shí)，教師便可借助多媒體設(shè)備收集與該內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)情境，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力：“有個(gè)人在馬夫那里買(mǎi)了一匹馬，需要花費(fèi)1500元，但這個(gè)人卻在交付金錢(qián)后后悔了，覺(jué)得這匹馬不值這個(gè)價(jià)錢(qián)，因此想要將馬退還給馬夫。這時(shí)，馬夫便提出這樣一問(wèn)條件：‘若你能夠改買(mǎi)馬蹄上的釘子，那么我就將這匹馬送給你?！睂W(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)視頻時(shí)，對(duì)于馬夫提出的要求產(chǎn)生質(zhì)疑，便會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣與轉(zhuǎn)移注意力：“這時(shí)，馬夫便提出：‘每個(gè)馬蹄上共有6個(gè)釘子，四個(gè)馬蹄就是24個(gè)釘子。而第一個(gè)釘子的價(jià)錢(qián)只要1元錢(qián)，第二個(gè)釘子則需要花費(fèi)2元錢(qián)，第三個(gè)釘子需要花費(fèi)4元錢(qián)，也就是說(shuō)后面釘子的價(jià)錢(qián)是前面釘子價(jià)錢(qián)的2元錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)馬的人聽(tīng)后認(rèn)為并不需要花費(fèi)多少金錢(qián)，但經(jīng)過(guò)計(jì)算后才知道，這是個(gè)巨大的數(shù)目，于是便不再作聲，將馬牽走?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，活躍課堂氛圍。讓學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容中馬夫提出的條件產(chǎn)生質(zhì)疑，這時(shí)，教師便可展開(kāi)有關(guān)等比數(shù)列求和的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，繼而讓學(xué)生更好的深入學(xué)習(xí)與探究。

三、借助多媒體設(shè)備，提高學(xué)生思維能力

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)入深，故學(xué)生在后續(xù)理解與學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)常難以從抽象的知識(shí)中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。而部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)則需要經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)、圖像的變換、循環(huán)的規(guī)律等逐步作出推理與總結(jié)，對(duì)于文字描述的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生常需要費(fèi)力的去構(gòu)想與思考，思維能力得不到提升。故教師可充分借助多媒體設(shè)備的各種教學(xué)功能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生更清晰的學(xué)習(xí)思路，繼而提高其思維理解能力。例如，在學(xué)習(xí)“空間四邊形”這一內(nèi)容時(shí)，教師以往采用模型講解的方式，讓學(xué)生觀察并得到最終的數(shù)學(xué)概念，在黑板中將有關(guān)空間四邊形的平面圖畫(huà)出，但學(xué)生常難以深刻的理解，大多認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)存在相交的關(guān)系。故教師可利用多媒體設(shè)備解決學(xué)生思維上的誤解。利用多媒體設(shè)備的三維立體幾何畫(huà)板將基本圖像有效導(dǎo)入后，對(duì)基本圖像作旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，產(chǎn)生空間四邊形圖形。并指導(dǎo)學(xué)生在觀察與探討中得出最終的結(jié)論：“空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)互不相交”。通過(guò)借助多媒體設(shè)備的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為直觀與生動(dòng)，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其思維能力，增強(qiáng)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體設(shè)備能提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與思維能力，在融洽的氛圍中感受與體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)規(guī)律及魅力，繼而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

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