曾林生

【摘要】 初中是一個(gè)人形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的重要時(shí)期，而班主任是管理班級(jí)的負(fù)責(zé)人，因此班主任不僅需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)、日常進(jìn)行管理，還需要在貫徹德育教育中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)“如何在初中班級(jí)管理中貫徹德育教育”這一問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】 初中 班級(jí) 管理 德育教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-220-01

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前言

初中學(xué)校管理最重要的組成部分為班級(jí)管理，而班主任作為整個(gè)班級(jí)各項(xiàng)管理工作的掌舵手，在開(kāi)展初中班級(jí)管理工作中，不僅需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)及日常進(jìn)行管理，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及幫助學(xué)生形成良好的思想品德。因此，在班級(jí)管理中，需要針對(duì)學(xué)生的特性，結(jié)合規(guī)章制度來(lái)實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)，并在管理過(guò)程中重視學(xué)生的德育教育，有效開(kāi)展管理工作，將班級(jí)管理與德育教育充分結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的思想往正確的方向發(fā)展。

本人從教以來(lái)?yè)?dān)任了十多年的班主任工作，對(duì)管理班級(jí)有一套行之有效的方法，下面談?wù)劤踔邪嗉?jí)管理中貫徹德育教育的幾點(diǎn)措施：

一、貫徹德育教育需要重視思想的滲入

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，需要向?qū)W生解釋德育教育的作用，提高學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)善惡的識(shí)別能力，引領(lǐng)學(xué)生的思想往正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生逐漸形成其內(nèi)心的理想信念。在召開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，班主任可將德育與人生理想教育相結(jié)合，充分發(fā)揮德育教育的功能，可在教室播放優(yōu)秀的德育宣傳視頻等，讓學(xué)生在觀看時(shí)內(nèi)心可受到鼓舞，并且對(duì)德育教育有個(gè)深刻的印象，更加堅(jiān)定往正確的道德思想方向發(fā)展。

二、貫徹德育教育需要與學(xué)生有效溝通

在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，積極解決學(xué)生出現(xiàn)的難題，與學(xué)生增進(jìn)彼此間感情，這樣有助于跟學(xué)生進(jìn)行有效溝通。然而做到與學(xué)生有效溝通則需要班主任掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，若教師心平氣和的指出學(xué)生的不足之處，并幫助學(xué)生改正，學(xué)生較為容易接受。若班主任直接嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，不僅會(huì)傷及學(xué)生自尊心，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，無(wú)形之中加大管理工作的難度。但是沒(méi)有力度的批評(píng)也會(huì)讓學(xué)生感到德育與自己毫無(wú)任何關(guān)系，例如，課堂上學(xué)生正與其他同學(xué)交頭接耳，影響到教學(xué)秩序的時(shí)候，班主任應(yīng)在課下與學(xué)生進(jìn)行私談，將課堂上交頭接耳的壞處告訴學(xué)生，并且告知學(xué)生這種行為可影響到老師的授課及其他同學(xué)的聽(tīng)課，是一種低素質(zhì)的表現(xiàn)，這種方式可讓學(xué)生虛心接受批評(píng)，在無(wú)形中學(xué)生的道德修養(yǎng)也可得到提高。

三、貫徹德育教育需要與家長(zhǎng)一起配合

在貫徹德育教育過(guò)程中，班主任應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生家庭的基本情況，以及研究學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，還需要向家長(zhǎng)告知學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，雙方共同了解學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)

與不足之處，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，共同商量出對(duì)策，一起幫助學(xué)生改正。

四、貫徹德育教育需要與情感教育相結(jié)合

在貫徹德育教育過(guò)程中，班主任需要詳細(xì)分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的生活理念及思想有深入的了解。學(xué)生剛進(jìn)入陌生環(huán)境的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)孤獨(dú)不安，需要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)適應(yīng)同學(xué)及環(huán)境，班主任則需要鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行交流，消除內(nèi)心的孤獨(dú)感。例如，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上用幽默的語(yǔ)言做自我介紹，無(wú)需太拘束，以此增進(jìn)同學(xué)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的友好交往，同時(shí)還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感教育作為德育教育的核心重點(diǎn)，不僅可以讓學(xué)生感到教師的關(guān)心，還可以讓學(xué)生獲得更多的認(rèn)可。在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任不可將學(xué)生劃分等次，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，給予成績(jī)不太理想的學(xué)生更多的重視，避免指責(zé)學(xué)生。比如一名學(xué)生上課過(guò)程玩手機(jī)，教師收繳后批評(píng)了學(xué)生，學(xué)生不但不接受批評(píng)還惡語(yǔ)頂撞教師，對(duì)于班風(fēng)學(xué)風(fēng)造成惡劣影響，班主任都應(yīng)避免對(duì)學(xué)生的直接批評(píng)，而是在了解情況后再下定論。此時(shí)班主任需要與學(xué)生進(jìn)行私談，將發(fā)生此事的惡劣影響告知學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)其關(guān)心，從中引起學(xué)生的深思，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí)，可有效提高德育教育。

五、貫徹德育教育需要打造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

在貫徹德育教育過(guò)程中，班主任需整合教學(xué)資源，打造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生處于良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)氛圍之中，在無(wú)形之中提高德育教育。若班級(jí)中大部分同學(xué)都可以做到勤奮好學(xué)，那么就可以帶動(dòng)少部分不想學(xué)習(xí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從中達(dá)到良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。開(kāi)展班級(jí)會(huì)議時(shí)，班主任可與學(xué)生積極互動(dòng)，抓住開(kāi)展班級(jí)會(huì)議的機(jī)會(huì)，深入挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值，內(nèi)心變得更為自信。

結(jié)語(yǔ)

德育教育的深入實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展提出了嚴(yán)格要求，同時(shí)也指明了方向。在初中班級(jí)管理中貫徹德育教育不僅可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可帶動(dòng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高班級(jí)整體素質(zhì)。因此，需要班主任與家長(zhǎng)共同參與，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)及優(yōu)秀品德。

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