小學(xué)音樂教學(xué)研究

邢麗梅

摘 要 在小學(xué)音樂教學(xué)中進行音樂的研究，使音樂真正服務(wù)于孩子，為孩子的成長奠定基礎(chǔ)。本人將對自己在音樂教學(xué)中的一些不成熟的體會展示給大家，供各位同仁一同探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；音樂；教學(xué)研究

中圖分類號：G628，G613.5，G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0153-01

孩子是祖國的未來，特別是小學(xué)生更是祖國的希望，為了孩子的健康成長，作為教師不僅要將他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才，還要注重從小養(yǎng)孩子正確的審美觀念。這就要求音樂教師在教學(xué)中，開展科學(xué)合理的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好及各方面的才能，鼓勵孩子發(fā)展自已的專長，展示自已的個性。小學(xué)音樂教師的教學(xué)也要定在教研的基礎(chǔ)上，在實踐中不斷改進教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂教育中，教學(xué)與教研應(yīng)同時展開，在實踐活動中分析研究更為科學(xué)的教學(xué)方法，為孩子以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，作為從教二十多年音樂教學(xué)的我，現(xiàn)發(fā)表一點自己的看法：

一、在小學(xué)階段開展青樂教學(xué)研究的重要性

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，小學(xué)教育逐漸顯示出了它的重要性。在小學(xué)階段，因小學(xué)發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點，小學(xué)教學(xué)本身存在趣味性等因素，使孩子對學(xué)習(xí)有著極大的興趣。但是我們應(yīng)認識到，隨著社會教臺觀念的改變，孩子發(fā)展環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足社會發(fā)展的需要。在小學(xué)的音樂教育中將教學(xué)與教研相結(jié)合，在教學(xué)中開展教研活動，利用教研成果改進教學(xué)方法的這種模式，不僅有利于小學(xué)教育的發(fā)展，也改善了傳統(tǒng)教育下教學(xué)與教研相對獨立的局面。教學(xué)研究中還應(yīng)看到傳統(tǒng)教學(xué)中注重書本知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)試教育給孩子帶來的負擔(dān)，為了孩子身體與心理的使康發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)中利用音樂的娛樂性，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，為其提供一個良好的成長環(huán)境。只有我們合理利用教學(xué)研究，才有可能改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)和我國小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展教研活動

小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果主要體現(xiàn)在培養(yǎng)孩子歌曲的聽唱能力、參與活動積極性等。為了達到教學(xué)目標，在教研活動的一開始就應(yīng)調(diào)查研究哪一種歌曲適合課堂教學(xué)，因為音樂觀念的不斷更新，音樂風(fēng)格的多樣性，在選擇歌曲時除應(yīng)考慮到歌曲的曲調(diào)、節(jié)拍、歌詞意義等，也要考慮到學(xué)生對音樂的興趣取向以及實際接受能力。其次，教研活動的開展，不僅要求教師關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)注重孩子在學(xué)習(xí)時的態(tài)度。在小學(xué)教學(xué)中，勢必會出現(xiàn)某些孩子積極性缺失的情況，這是由于個體發(fā)展的差異性。因此，這就要求教師在教學(xué)中觀察每個孩子的心理變化和學(xué)習(xí)進度，有針對性地對孩子實施合理有效的音樂教育，注重孩子多動，讓孩子在和諧融洽的環(huán)境下體會音樂，喚起孩子對音樂濃厚的興趣，有利于其學(xué)習(xí)積極性的提高，在音樂教學(xué)中，不僅要求教師具備良好的音樂知識素養(yǎng)，還應(yīng)具備開故式思單，如為歌曲編排合理的情景或動作，引導(dǎo)孩子感受音樂的美：也可利用打擊樂器，培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作意識，增強師生之間的互動。教研活動的過程中，教師應(yīng)從多方面來分析研究，包括小學(xué)生的心理，教學(xué)輔助工具，教學(xué)活動展開等方面，對教研結(jié)果進行反復(fù)驗證，這樣才能使教研成果更好地運用于實際教學(xué)活動當中。

在小學(xué)音樂教育中，利用教研成果，改進教學(xué)方式，教研是圍繞著教師的教、學(xué)生的學(xué)為主的開放式研究性活動，教研成果不僅實際考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也為教師在教學(xué)活動中采取合理的教學(xué)方法提供了理論基礎(chǔ)。教研成果在教學(xué)活動中具有重要的參考價值，教師觀念也隨著教研成果的改善而轉(zhuǎn)變，教研成果中對小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、智力發(fā)展等方面的研究，是制定教學(xué)難度的參考標準。由于近幾年來對學(xué)生智力開發(fā)的多方面研究，小學(xué)生超負荷的智力開發(fā)，已經(jīng)成為家長、社會關(guān)注的對象，然而教師應(yīng)認識到小學(xué)生存在潛在能力的同時，也要明確小學(xué)生智力發(fā)的規(guī)律性，不僅應(yīng)對小學(xué)生智力進行科學(xué)合理的開發(fā)，更應(yīng)在教學(xué)中明確小學(xué)生能力發(fā)展的全面性以及品質(zhì)的重要性，為孩子的成長提供良好的環(huán)境。小學(xué)生音樂教學(xué)要在教研成果的指導(dǎo)下，以豐富孩子的學(xué)習(xí)生活為主，以實踐性、和諧性、可持續(xù)發(fā)展性為原則，以培養(yǎng)孩子的市美為目的。如，在教學(xué)《假如你幸福的話就拍拍手》、《鞋子噠噠響》等具有互動性的歌曲時，鼓勵每個孩子都參與實踐。在實際體驗音樂的同時，感知音樂美，體驗音樂傳達出的情感；又如在教學(xué)《愛勞動》《我有兩個家》等歌曲時，為孩子講解歌曲所包含的意義，尤其應(yīng)注重思想道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，不僅是為了孩子未來的發(fā)展，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的基本要求。

總之，在小學(xué)音樂教育中，教學(xué)方法的改變是建立在教研成果的理論基礎(chǔ)上，而教學(xué)研究也不能拋開教學(xué)實踐活動而進行純粹的理論研究。但是我們應(yīng)認識到小學(xué)音樂教育中教研活動的多化發(fā)展，不斷完善教研成果，改進教學(xué)方式，在提高孩子音樂素養(yǎng)的同時也需要為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]汪愛麗.談幼兒音樂教育[J].學(xué)前課程研究，2006（05）.

[2]張瑞平.音樂教育中要給幼兒一些反應(yīng)時間[J].學(xué)前課程研究，2006（09）.