王永明

摘 要當(dāng)前，伴隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的大力提倡，越來越注重對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)。特別是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，對學(xué)生在以后的生活中和學(xué)習(xí)中，都有很大的幫助。但是，在農(nóng)村由于大部分家長很少有時間對學(xué)生進行功課輔導(dǎo)，學(xué)生主要是依靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)，教師在課堂上的教學(xué)顯得格外重要。本人深入的分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且提出了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生計算能力的策略，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；計算能力

中圖分類號：C912.82，C961 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0168-01

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，是教師在教學(xué)過程中非常重要的一項任務(wù)。因為數(shù)學(xué)是一門與生活實際相關(guān)的課程，而數(shù)學(xué)的計算能力在生活中應(yīng)用非常的廣泛，不僅能夠活躍思維，而且能夠高效的解決生活中遇到的問題。但是，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力，還是受到很因素的影響，不能達到理想的效果。因此，在教學(xué)上要不斷克服不利因素，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較落后

在數(shù)學(xué)計算的教學(xué)上，大部分教師總是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先由教師在課堂上講解，然后進行計算方法的總結(jié)，然后做一些練習(xí)題。雖然新課改后對教師在教學(xué)方式上有了新的要求，但是受到應(yīng)試教育理念的影響非常深，使得教師在教學(xué)上仍然較為重結(jié)果輕過程，由于不能靈活的進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較死板。例如：教師在講解完知識點后，給學(xué)生出大量的練習(xí)題進行練習(xí)，來達到對知識點掌握的目的。雖然能夠在短時間內(nèi)達到良好的效果，但是轉(zhuǎn)變個形式學(xué)生就又不會了，導(dǎo)致學(xué)生沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，不能很好對知識點進行理解，很難做到舉一反三。

（二）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)受環(huán)境因素影響較大

現(xiàn)在農(nóng)村存在很多孩子的父母長期出去打工，學(xué)生都是和爺爺奶奶生活在一起，很少能夠給學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，就是在課堂上教師的講解。由于學(xué)生年紀較小，理解能力較差，再加上小時候生長的環(huán)境，遇到不懂的問題不敢、不好意思去問老師，長時間下去沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在課堂上，由于注意力不集中，使得某一個知識點在教師講解的時候漏記掉，但是學(xué)生不好意思去問，回到家里爺爺奶奶也不會講解，使得問題就積攢下來了，新問題不斷出現(xiàn)，舊問題不能得到及時的解決，喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的策略

（一）教師在教學(xué)時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

數(shù)學(xué)來源于生活，教師可進行針對性創(chuàng)設(shè)與日常生活聯(lián)系購買物品的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，給學(xué)生扮演角色，激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生善于表現(xiàn)自己，所以教師可以通過運用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到計算的魅力，進而對計算知識進行掌握。例如：在學(xué)習(xí)乘法的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個超市的情景，把學(xué)生分成四個人或者六個人的小組，分別扮演超市中的賣方和買方，給出一些商品的價格，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己所需要購買的數(shù)量，進行總價格的計算，能夠讓學(xué)生對乘法計算的本質(zhì)進行深層次的把握。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是運用到實際生活中去，解決生活中的問題，改變了過去只會算題，在實際生活中不會使用的現(xiàn)象。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好計算的習(xí)慣

在過去教學(xué)方法中，機械式的計算訓(xùn)練，不僅使得學(xué)生認為計算非常的枯燥無味，更重要的是學(xué)生計算的準確率也不高。學(xué)生總是遇到計算的時候，按部就班的一步一步進行計算，本來有很簡單的計算方式，卻讓學(xué)生越做越復(fù)雜，增大了計算量，耗費大量的時間，結(jié)果的準確性還沒有保證。因此，要提培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是非常重要的。例如：在計算125×16的時候，可以先引導(dǎo)學(xué)生對算式進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)直接計算，計算量是非常大的，所以換個角度思考，把16進行分解，2和8或者4和4，先用125與8進行相乘可以得到一個整數(shù)1000，然后用1000×2=2000，或者用125×4=500，再利用500×4=2000。這樣就降低了計算量，提高了計算的準確度。和之前相比較，學(xué)生不僅提高的計算的速度，而且也不會因為計算而發(fā)愁了。同時，經(jīng)過這樣的思考能夠提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）加強對學(xué)生口算的培養(yǎng)

面對學(xué)生在家沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，教師可以盡可能最大化的提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率。而計算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，也是需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，口算是眾多計算方式中的一種，口算的速度提升了，可以帶動筆算速度和正確率。因此，教師可以在每節(jié)課前，利用幾分鐘的時間加強對學(xué)生口算的培養(yǎng)。例如：教師可以提前準備好幾道口算題，然后可以采用競賽的方式，看哪些同學(xué)回答的又快又準確，激發(fā)學(xué)生的口算積極性，調(diào)動課堂氛圍。在學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽中，有著良好的數(shù)學(xué)思維，更容易取得優(yōu)異的成績。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)在任何學(xué)習(xí)階段都是非常重要的，特別是在小學(xué)打基礎(chǔ)的階段。但是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)思想的局限，阻礙了學(xué)生更好的發(fā)展。因此，教師要深刻的認識到口算能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計算能力，實現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo)，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體水平。

參考文獻：

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