楊東良

摘 要本文闡述了，在初中物理教學中培養(yǎng)學生探究問題能力的意義，并針對如何培養(yǎng)學生探究問題能力提出了相關(guān)的對策，希望能夠以此幫助到相關(guān)的教育工作人員，共同促進初中物理教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞初中物理；探究問題能力；培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0068-01

在初中階段，物理是一門比較重要的課程，影響著學生綜合素質(zhì)的提升。但是，由于物理起步于初中階段，所以在教學過程中還是存在著一些問題。為了使初中物理教學的有效性得到增強，物理教師必須要重視培養(yǎng)學生的探究問題的能力。這篇文章講述了在初中物理教學中培養(yǎng)學生探究問題能力的意義，并針對如何培養(yǎng)學生探究問題能力提出了相關(guān)的對策。

一、初中物理教學中培養(yǎng)學生探究問題能力的意義

（一）有利于提高學生的學習效率

在自然學科中，物理學是一門較為基礎(chǔ)的課程，它具有著很強的實踐性和操作性，在物理教學過程中，教師需要有效的結(jié)合理論知識和具體的實踐活動。對于物理教師而言，在教學課堂上，應該重視對學生探究問題能力的培養(yǎng)，并促使學生積極主動地思考和探究問題，使學生能夠在物理學習中更好地理解相關(guān)的物理知識和現(xiàn)象，而且，這也有利于學生學習效率的提升。

（二）有利于培養(yǎng)學生的思維能力

在當代教育中，教師不能夠局限于傳統(tǒng)的教育觀點，只在乎學生的學習成績，而不重視學生的學習過程。針對物理這門課程來講，在教學過程中，學生思維過程是備受關(guān)注的，只有學生具備了良好的思維能力，他們才能夠更好地解決相關(guān)的問題。在初中物理教學中，教師培養(yǎng)學生的探究問題能力，可以使學生的思維能力得到有效提高，這就包括創(chuàng)新思維、質(zhì)疑思維等的提高，有助于學生今后的發(fā)展。

二、初中物理教學如何培養(yǎng)學生探究問題的能力

（一）注重對學生學習興趣的激發(fā)

眾所周知，興趣是促使學生展開有效學習的關(guān)鍵動力。對于學生而言，尤其是初中生，興趣是非常重要的。如果學生對一門課程的學習保持著較高的興趣，那么他們就會將自己所有的精力投入到這門課程的學習上去，相反的，如果學生對某門課程不感興趣，那么他們就會產(chǎn)生對這一門課程的厭學心理。因此，教師在對學生進行教學時，應該要積極地采取合理的教學手段，以此來激發(fā)學生的學習興趣，另外，教師還應該為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，使學生能夠在這一學習環(huán)境中獲得更好的學習體驗，從而更加愿意投入到學習中去。在教學過程中，教師還應該重視挖掘一些學生比較感興趣的知識，使學生逐漸意識到學習物理知識的趣味性。除此之外，物理教師還應該為學生布置一些入門級的物理學習任務，讓學生逐步的走進物理學習的課堂。物理老師在向?qū)W生講授一些與“聲音”相關(guān)的知識時，應該做一個小實驗，以此來吸引學生的興趣，進而激發(fā)出學生學習物理知識的積極性。教師應該事先準備好一些小工具，比如說硬紙板、小鐵板等等，以此來幫助學生了解好聲音中的特質(zhì)。通過敲擊不同的物質(zhì)，使學生理解音質(zhì)這一名詞的概念。另外，老師還可以讓學生進行吹口哨，以此來理解聲帶振動的情況，讓學生在說話的時候摸著自己的喉結(jié)。經(jīng)過這一整個教學過程，課堂教學氛圍會變得更加濃厚，而且，這樣也可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)造探究問題的條件

在初中物理教學過程中，物理老師應該在教學課堂上創(chuàng)設出有效的情境探究問題，與此同時，教師還可以強化對實驗課的教學。教師在創(chuàng)設情境探究問題時，應該意識到情境引入的重要性。教師在引出教學知識的過程中，應該創(chuàng)建合適的情境，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提出相關(guān)的問題。比如說，老師在向?qū)W生講授“電流”的相關(guān)知識時，應該在講桌上放一些開展電流實驗的相關(guān)器材，比如說電流表、導線等等。當學生看到這些器材之后，他們便能夠產(chǎn)生一種通過實驗去探究問題的激情。另外，物理老師還應該充分發(fā)揮出物理實驗課的作用。之所以開設物理實驗課，其原因還是在于物理這門課程的特點和性質(zhì)。初中物理老師在向?qū)W生進行物理教學時，一定要重視發(fā)揮物理實驗課的作用。在向?qū)W生講授理論知識的過程中，教師應該鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并鼓勵學生在實驗課中求證自己的想法，用實驗去驗證自己的對錯。

（三）聯(lián)系生活，注重理論和實踐的結(jié)合

在現(xiàn)實生活中，物理現(xiàn)象無處不在。比如說聲音的傳播、慣性等等，這都屬于物理現(xiàn)象，由此可見，物理知識與現(xiàn)實生活有著非常密切的關(guān)系。因此，在初中物理教學中，物理老師一定要聯(lián)系現(xiàn)實生活。老師在向?qū)W生講授完某一章節(jié)的知識后，應該給予學生一定的時間和空間，讓他們能夠有一定的機會去開展課堂小實驗，使學生能夠?qū)W以致用，并鞏固好所學習的內(nèi)容。

三、總結(jié)

總而言之，在初中物理教學中，物理老師一定要重視培養(yǎng)學生的探究問題的能力，這對于學生今后的學習和發(fā)展有著非常重要的作用，而且，這也能夠在一定程度上提升初中物理教學效率。物理老師在向?qū)W生進行教學時，應該積極地采用各種合理有效的教學手段，使學生的探究問題的能力可以得到有效的提升。另外，教師還可以積極地創(chuàng)設問題探究的情境，以此來激發(fā)學生學習物理知識的興趣，讓學生能夠更加積極主動地參與到物理學習中去。

參考文獻：

[1]劉振華.淺論新課程改革下的高中物理教學[J].神州，2018（19）.

[2]李經(jīng)濤.淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（上，下旬），2015（20）.

[3]劉偉.在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的探究能力[J].都市家教（下半月），2013（4）.