馬曉琴

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，微信運用已經(jīng)成為各行各業(yè)的必備通訊工具，其在小學班主任工作的運用主要體現(xiàn)在：第一是以班級微信群來引導學生進行自主管理，初步培養(yǎng)學生自主管理能力推動班級建設(shè)；第二是以家校班級群聯(lián)接家校，使家校信息及時溝通形成合力保障學生個體發(fā)展，提高班級管理效能；第三是建立微信公眾號使家、校、生融為一體，促進學生學習生活等全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微信 小學班主任 班級管理 運用

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0186-01

隨著時代的變化，小學班主任工作也要跟上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展。微信作為即時通訊工具，其具有及時性、互動性、便捷性等特點，且隨著智能手機的普及，微信成為了小學班主任班級管理工作的好助手。筆者結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，從自主管理、家校聯(lián)系、師生交流等三個方面，來論述微信在小學班主任工作的運用。

一、建立班級微信群強化學生自主管理，推動和諧民主班級建設(shè)。

隨著新一輪課程改革的深入，自主學習成為引導學生學習的主要方向。與之對應(yīng)的班主任管理工作，自主管理也是時代的要求。在小學班級管理中，有其較特殊的一面，由于學生尚沒有太強的判斷能力，對自主管理的認識有一定的不足。因此，班主任利用微信引導學生開展自主管理，要立足于學生對自主管理的認識與判斷，通過結(jié)合兒童發(fā)展不同階段的特點，逐步引導小學生進行自主管理，不僅有助于培養(yǎng)小學生初步自主管理能力，而且還有助于班級良好氛圍的形成。

筆者所帶班級為四年級，學生開始有自主意識。為更好地引導學生自主管理，筆者建立了班級微信群，并把為每個學生申請了微信號，并把拉到班級群里。雖然小學生不能帶手機上學，但在課余及周末他們還是會通過微信群了解班級情況。為鼓勵班級學生進行自主管理，筆者不僅讓班委成員代發(fā)通知，而且還讓生活委員每天晚上發(fā)出天氣溫馨提示。除此之外，班級活動也會在微信群進行討論，如春游、秋游、班級體育比賽等，都會在課余時間進行討論。而為了不影響學生學習休息，我們把晚上8點到8點半設(shè)為班級群通知及討論時間，沒有特殊情況，筆者會在這個時間后全體禁言。這樣一來，學生既能及時了解班級情況，積極發(fā)表意見建議，又能通過班委進行自主管理，使班級氛圍融洽和諧。

二、建立家校微信群強化教師家長聯(lián)系，形成家校合力管理效能。

除了學生的自主管理外，微信還可以拉近教師與家長之間距離。筆者所帶班級的學生，大多數(shù)學生家長都外出工作，為了讓他們及時了解孩子的情況，筆者還建立了家校微信群。在這個家校微信群里，不僅每天會拍一些學生上課、學習、活動的小視頻或相片發(fā)上去，還會定期召開微信家長會，針對學生出現(xiàn)的情況聽取家長們的建議。而家長們遇到難題時，如與孩子溝通不暢或出現(xiàn)誤解時，也會主動找教師求助。通過家校微信群的聯(lián)系，教師與家長的聯(lián)系密切了。但值得注意的是，由于家長們的情況不一樣，建立家校微信群要制定群規(guī)，尤其避免利益往來如發(fā)紅包、廣告、不良言論傳播等，通過群規(guī)來進一步規(guī)范家長言行，使家長更好地做好表率作用。

筆者認為讓家長參與到班級管理中，不僅使家長放心，建立起家校信任，而且還能形成合力增強管理效能。如班級秋游活動中，筆者希望有家長可以參與到其中，共同來記錄并給孩子們更多的溫情，那么就通過家校群招募志愿家長。而很多家長不僅大力支持，甚至有的請假也要參與到班級活動中來。而通過志愿家長對活動的描述，那么教師與家長之間的關(guān)系就變得更信任、更密切，從而使教師的建議或工作布置更容易得到家長們理解。由此可見，家校微信群的建立，把班級管理與班級建設(shè)延伸到校外，極大地提高了管理效能。

三、建立微信公眾號強化師生互動交流，促進學生學習生活規(guī)劃。

“望子成龍、望女成鳳”幾乎是每個家長的愿意，對于班主任工作而言，只要對孩子的成長發(fā)展有利，家長們都大力支持。而對于小學生而言，引導他們有規(guī)律、有計劃地學習，培養(yǎng)他們良好的學習生活習慣，是每個家長的愿意。而微信公眾號就能將教師、家長及學生整合一體，強化三者之間的互動交流。

筆者嘗試建立了一個微信公眾號，在這個公眾號中既有各學科的學習輔導資料，也有學生好的作業(yè)、作品上傳。而留言功能則可以讓師生與家長之間進行交流，形成另一種獨特的良性互動。如筆者將某學生優(yōu)秀作文上傳到公眾號，學生們在關(guān)注之后就能及時查看，并給出自己的看法。而有些寫作好的家長，則會分析這篇作文的結(jié)構(gòu)、用語、材料等。筆者將其中好的留言或有幫助的留言公布出來，就可以引導學生更好地進行學習。筆者還會上傳精選的優(yōu)秀學生案例、學生發(fā)展案例等，讓大家一起來學習，引導家長、學生從中汲取經(jīng)驗，促進學生的學習發(fā)展。

總之，微信在小學班主任工作的運用遠不止于此。只有在實踐中結(jié)合實際，與時俱進探索微信等社交工具的運用，不斷完善班級管理策略與措施，才能更好地提高班主任工作的效率，幫助學生成長、成才。

參考文獻：

[1]王凌珍，郭德海.借助微信提高班主任工作實效[J].中國校外教育，2017（14）：39+42.

[2]梁振銳.以微信輔助班主任工作的策略[J].廣西教育，2017（37）：76+80.