在創(chuàng)作的愉悅中走進(jìn)彼此的心靈

摘 要：德育是培養(yǎng)學(xué)生品德的過(guò)程，學(xué)生的品德不是先天的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下，在積極的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)和表現(xiàn)出來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。作為教育工作者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生始終保持對(duì)教育的渴望，并在潛移默化中受到教育。筆者在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)作過(guò)程所產(chǎn)生的愉悅是巨大而驚人的。創(chuàng)作活動(dòng)能充分挖掘并發(fā)展學(xué)生潛力，能提高學(xué)生特別是后進(jìn)生對(duì)自身價(jià)值的肯定，能促進(jìn)師生進(jìn)行更深層次的有效交流，有利于特殊才能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，有利于越過(guò)師生溝通障礙，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作；愉悅；民主；新型師生關(guān)系

學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，需要在教育過(guò)程中學(xué)習(xí)如何思維，學(xué)習(xí)如何與人交流，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并塑造各種相應(yīng)的行為。教師在這一成長(zhǎng)過(guò)程中，被要求負(fù)起一個(gè)很大的責(zé)任，那就是引導(dǎo)學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，始終保持對(duì)教育的渴望，始終保持對(duì)教育的興趣。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、有效而快樂(lè)，教師與學(xué)生的溝通是至關(guān)重要的?？梢哉f(shuō)，教師所做的每一件事情都是在與學(xué)生溝通，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑、裝扮氣質(zhì)、說(shuō)話表情等等，都在向?qū)W生傳遞某種信息。

在教育實(shí)踐過(guò)程中，我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：教師在熱情地向?qū)W生傳遞知識(shí)、價(jià)值觀和各種行為要求時(shí)，學(xué)生卻毫無(wú)相應(yīng)的興趣，表現(xiàn)為低度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意力不集中，厭學(xué)，甚至直接的反對(duì)、抗拒。遇到這種情況，師生之間往往會(huì)造成需求與目標(biāo)之間的沖突，導(dǎo)致溝通失敗。筆者在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：如果能抓住機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生熱情，開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)在的智慧和資源，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅，往往會(huì)收到意想不到的效果。

一次元旦文藝匯演前，學(xué)校要求各班選派一個(gè)最精彩的節(jié)目參加演出。為此，我班文娛委員特意在班上組織了一次討論。會(huì)上大家各抒己見(jiàn)，意見(jiàn)卻很難統(tǒng)一。舞蹈呢，排練時(shí)，服裝也成問(wèn)題；小品相聲呢，很難找到適合中學(xué)生的好段子，模仿成人沒(méi)意思；來(lái)個(gè)大合唱吧，又覺(jué)得太普通。怎么辦？就在大家一籌莫展時(shí)，我也在暗暗思忖：上個(gè)什么節(jié)目好呢？不如我們自己來(lái)創(chuàng)作一個(gè)吧？此法一提，大家都很興奮。于是我提出了三個(gè)要求：一是形式要新穎；二是內(nèi)容要來(lái)源于本班同學(xué)；三是適合本班同學(xué)演出。

會(huì)后大家提了很多想法，經(jīng)討論決定：創(chuàng)造一個(gè)雙簧，內(nèi)容是我班某同學(xué)一學(xué)期來(lái)的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，我有我的用意：我班有幾個(gè)“調(diào)皮鬼”，開(kāi)學(xué)不久就違紀(jì)了，抽煙、喝酒、爬圍墻、打牌都曾在他們幾個(gè)身上出現(xiàn)過(guò)，經(jīng)多次教育，進(jìn)步不小，這是大家有目共睹的。不如趁熱打鐵，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表演鞏固一下“戰(zhàn)果”，這也算是一次獨(dú)特的期末總結(jié)吧！

在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，我一次次為孩子們思維的活躍所驚嘆，一次次被他們表現(xiàn)出來(lái)的潛能所折服。他們有的整理思路，有的收集成語(yǔ)、歌詞，有的設(shè)計(jì)動(dòng)作，合作意識(shí)非常強(qiáng)。我只是擦亮了一根火柴，孩子們卻讓它燃成了一把火炬。在讀報(bào)課上，一次次預(yù)演讓他們異常興奮，笑聲總是不絕于耳，連隔壁班都很驚奇，“你們到底在排什么節(jié)目呢？那么好笑？讓我們也看看嘛！”“對(duì)不起，暫時(shí)保密。”真是奇怪，那段時(shí)間，連我自己也處于一種亢奮的狀態(tài)。有時(shí)候剛躺下，腦海中突然閃過(guò)幾句“妙語(yǔ)”，趕緊爬起來(lái)記下，第二天馬上與大家交流，真是樂(lè)此不疲。

經(jīng)過(guò)大家的集體創(chuàng)作，那次文藝匯演，由我班兩名“調(diào)皮鬼”用“塑料普通話”表演的雙簧《轉(zhuǎn)變》在全校師生的捧腹大笑中摘取了“桂冠”，班上所有同學(xué)都受到了極大的鼓舞，士氣空前高漲。雖然我們創(chuàng)作的作品還很幼稚，但是整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，在藝術(shù)的感召下，我們師生之間、生生之間進(jìn)行的廣泛交流，充分合作，傳遞的誠(chéng)摯友情，沒(méi)有哪次談話或活動(dòng)可比擬，在創(chuàng)作的愉悅中我們不知不覺(jué)走進(jìn)了彼此的心靈，每一個(gè)人都在歡笑聲中受到了教育，我的目的達(dá)到了，我還需要多說(shuō)什么呢？唯有偷著樂(lè)了。

創(chuàng)作是直接產(chǎn)生文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品的智力活動(dòng)。創(chuàng)作過(guò)程所產(chǎn)生的愉悅是巨大而驚人的。著名曲藝作家夏雨田晚年身患晚期肝硬化等多種疾病，肝、腎功能都已衰竭，每個(gè)星期都要做血液透析治療。最為痛苦的一夜，是他肝區(qū)疼痛，腹水上漲，大腸梗阻，脹鼓鼓的肚子像要爆炸，陣陣劇痛向他襲來(lái)。醫(yī)生給他接連注射了好幾種止痛針，均毫無(wú)效果。萬(wàn)般無(wú)奈之際，醫(yī)生給他注射了一支杜冷丁，誰(shuí)知疼痛不僅依然，甚至出現(xiàn)了進(jìn)一步加劇的癥兆。這時(shí)，夏雨田要求護(hù)士趕緊拿紙筆來(lái)。護(hù)士以為他要寫遺囑，卻見(jiàn)他寫下的第一行字竟是“獨(dú)角戲·漫畫時(shí)裝”。原來(lái)，在對(duì)疼痛無(wú)計(jì)可施之際，他想到了藝術(shù)創(chuàng)作，疼痛居然因此而大為緩解，創(chuàng)作的愉悅真是妙不可言。

德育是培養(yǎng)學(xué)生品德的過(guò)程，學(xué)生的品德不是先天的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下，在積極的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)和表現(xiàn)出來(lái)并接受其檢驗(yàn)的，形成一定品德的目的也是為了更好地適應(yīng)和參與社會(huì)活動(dòng)和交往，參與社會(huì)新生活的創(chuàng)造，因此組織學(xué)生活動(dòng)和交往是德育的基礎(chǔ)。創(chuàng)作活動(dòng)是心靈的釋放與交流，激發(fā)創(chuàng)新思維，充分挖掘并發(fā)展學(xué)生潛力，能提高學(xué)生特別是后進(jìn)生對(duì)自身價(jià)值的肯定，促進(jìn)師生進(jìn)行更全面更深入的有效交流。創(chuàng)作活動(dòng)有利于特殊才能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，有利于每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，有利于越過(guò)師生溝通障礙，建立民主、平等、和諧的新型的師生關(guān)系。

附：雙簧《轉(zhuǎn)變》節(jié)選

我、我叫張滿分，上課不認(rèn)真，考試打高分。為啥？為啥？抽屜翻得快，紙條傳得勤，大伙齊心干，保準(zhǔn)次次靈。哈！哈！哈！哈！哈！哈！

手里一根煙，我快活似神仙。喝了幾杯酒，我瀟灑走一走。（旁白：喝六糧液酒，交狐朋狗友，開(kāi)著車子，呃！翻跟斗。）

一到星期天，我飛檐走壁上得天，一出校門口，麻將撲克我全都有。（旁白：哎耶！自摸！給錢！給錢?。?/p>

政教處成了我的家，每天得回幾趟家。（得意狀唱：常回家看看，回家看看。）政教主任成了我的爸，我一見(jiàn)他就怕。怕？哼！

老師見(jiàn)我直嘆氣，同學(xué)見(jiàn)我把頭搖，家長(zhǎng)來(lái)了抹眼淚，怎么生了個(gè)潑猴？潑猴還能成正果，我還不如一只猴。不如一只猴呀?。ㄍ葱募彩谞畛涸僖膊荒苓@樣過(guò)！再也不能這樣活?。?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]唐思群，屠榮生.師生溝通的藝術(shù)[M].教育科學(xué)出版社，2012.

[2]曹巍.教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介：

李麗珍，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南省長(zhǎng)沙市瀏陽(yáng)市第一中學(xué)。