盧貴華

摘 要：初中數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸的，也是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求更高。因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是個(gè)值得重視的問(wèn)題，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找到適合學(xué)生的，能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；反思

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-003-01

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孔子曾說(shuō)過(guò)，“五日三省吾身”，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也應(yīng)該做到不斷反思。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以自我批評(píng)的方式不斷思考自身在教學(xué)上的不足之處，并朝著能夠提高教學(xué)效率的方向改進(jìn)。接下來(lái)本文將從以下幾個(gè)方面淺談在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思。

一、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)習(xí)方法也有好壞、適用與不適用之分，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法不僅可以使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)到知識(shí)，久而久之還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解直線、射線與線段這一節(jié)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不懂的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，并記下預(yù)習(xí)筆記，為了督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師甚至可以采取抽查預(yù)習(xí)筆記的形式，課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步的了解，教師講課講得輕松，學(xué)生也能輕松地聽(tīng)懂。在課堂上，教師可以先告訴學(xué)生，直線的特點(diǎn)是沒(méi)有端點(diǎn)并且能夠無(wú)限延長(zhǎng)的，射線的特點(diǎn)是有一個(gè)端點(diǎn)并且能往一個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)的，線段則是有兩個(gè)端點(diǎn)并且能夠度量有一定長(zhǎng)度的，接著讓學(xué)生比較三者之間的異同點(diǎn)，即采用比較記憶法。在課堂上，教師還應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記下課堂筆記。課后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，還可以給學(xué)生布置一些相對(duì)應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，以鞏固上課所學(xué)的知識(shí)。除此之外，在課堂的最后幾分鐘，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，把上課不懂的知識(shí)徹底弄懂。通過(guò)這樣一整套的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅能夠使學(xué)生透徹理解知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、增設(shè)游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，他們最怕的就是數(shù)學(xué)。為了解決這一問(wèn)題，教師從教學(xué)方法上進(jìn)行反思。由于初中學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)自身的控制能力還不夠強(qiáng)，還是處于比較貪玩的階段，因此，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的這一特性，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，增加游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而大大提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在講解圓和圓與直線的位置關(guān)系這一節(jié)的時(shí)候，教師可以先在教室給學(xué)生們講解圓形是指在平面上距離某一點(diǎn)相等點(diǎn)的集合，處在中心的那一點(diǎn)稱為圓心，外圍點(diǎn)的集合稱為圓周，圓與直線的位置關(guān)系有相交、相切、相離三種。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上模仿圓與直線位置關(guān)系的游戲，該游戲的規(guī)則是教師將班上的學(xué)生分為若干組，一組大概10個(gè)人左右，每個(gè)組需要繞成一個(gè)圓圈并繞著圈走著，教師隨機(jī)喊出一種圓與直線的位置關(guān)系，比如相切，每組學(xué)生就需要迅速做出圓與直線相切的情況，完成之后每組成員都需要舉手并喊出“相切”，最后用時(shí)最短的一組獲得游戲的勝利，可以獲得教師提供的神秘獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)學(xué)生模仿圓與直線位置關(guān)系的游戲，不僅可以讓學(xué)生透徹理解知識(shí)點(diǎn)，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)結(jié)的精神。

三、利用教具輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅通過(guò)教材與黑板向?qū)W生單向講解知識(shí)，這樣難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師可以利用教具輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w的知識(shí)，便于學(xué)生理解。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體所講解的知識(shí)點(diǎn)，采用教學(xué)三角板、教學(xué)圓臺(tái)、教學(xué)多媒體等教具。例如，在講解三角形的時(shí)候，教師拿著教學(xué)三角板現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生們講解，并告訴同學(xué)們?nèi)前宓恼_用法，倘若教師僅僅只是按照教材上的圖片進(jìn)行講解，恐怕達(dá)不到良好的教學(xué)效果。又或者，教師在講解立體圖形的時(shí)候，由于立體圖形具有一定的空間想象性，僅憑課本上的圖片，學(xué)生可能無(wú)法徹底理解立體圖形的形成。這個(gè)時(shí)候，教師可以借助教學(xué)圓柱、教學(xué)圓臺(tái)、教學(xué)圓錐等數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生講解各個(gè)立體圖形的形態(tài)特點(diǎn)等，除此之外，教師還可以利用教學(xué)多媒體，給學(xué)生們播放一段立體圖形的形成的相關(guān)視頻，使學(xué)生透徹理解立體圖形的特點(diǎn)。

四、總結(jié)

由于初中數(shù)學(xué)具有一定邏輯性和一定的難度性，導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在許多問(wèn)題。教師可以進(jìn)行不斷反思，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增設(shè)游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，利用教具輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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