周登隆

摘 要：所謂學(xué)困生，就是那些學(xué)習(xí)存在問題、學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意的學(xué)生，不論當(dāng)今的教育體制多么完善，教學(xué)方法多么先進(jìn)，也還是會(huì)存在很多學(xué)困生。尤其是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或者山區(qū)，由于師資力量的缺乏，教學(xué)環(huán)境的惡劣，學(xué)困生的數(shù)目一步一步的上升，這給我們的教學(xué)工作造成了很大的阻礙。因此，教師必須積極探索有效的方法，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)生的成績(jī)，使他們擺脫學(xué)習(xí)困難的煩惱。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)山區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；方法策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-009-01

0

在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)或農(nóng)村，總是會(huì)有很多的學(xué)困生存在。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法僅是其中一方面，學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)方法等也是非常重要的因素。教師要想使學(xué)生走出學(xué)習(xí)困難的逆境，必須首先分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)情況制定有針對(duì)性的策略，并將轉(zhuǎn)化計(jì)劃落到實(shí)處。我在這方面已研究多時(shí)，下面我將針對(duì)如何做好偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)和見解。

一、教師方面的原因及改善策略

教師的教學(xué)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，選擇正確的教學(xué)方法，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，大大提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須注重教學(xué)方法與策略，采取學(xué)生易于理解的形式來傳授知識(shí)，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要想如此，教師需要做到以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n；這就要求教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、攻關(guān)方向、最新動(dòng)態(tài)有一個(gè)整體而透徹的把握，在寫教案時(shí)勤思考、多研究，用最好的、學(xué)生最易接受的方式對(duì)課程進(jìn)行講解。把教材吃透，明確各章之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好內(nèi)容之間的銜接工作，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和講解，也可以通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍尋找相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行輔助，做好充分的準(zhǔn)備工作。第二、耐心講解；要求教師在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不要過分的依賴?yán)蠋?，?duì)于課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定要講明白、講透徹，并找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)供同學(xué)們練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，必要的時(shí)候可以提供幫助，這樣才能讓同學(xué)們更好的掌握，達(dá)到事半功倍的效果。第三、因材施教，重視教學(xué)方法；不同的內(nèi)容適用的方法也會(huì)有所不同，教師要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)采取最適合的方法，例如在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，可以準(zhǔn)備大量的計(jì)算題供同學(xué)們練習(xí)；在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立探索。只有這樣，才能讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握住。

二、學(xué)生家庭方面的原因及改善策略

在這些偏遠(yuǎn)的山區(qū)和農(nóng)村，孩子們的父母大多是土生土長(zhǎng)的農(nóng)民，不是在家務(wù)農(nóng)就是外出打工，受教育的程度普遍不高，無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。還有不少的孩子是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，如何教育孩子成長(zhǎng)、怎樣監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，老人們就力不從心了。對(duì)于這樣的家庭，教師更應(yīng)該給予特別的關(guān)心，多做家訪，提供力所能及的幫助。教師可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)闡明教育的重要性，從而讓家長(zhǎng)重視起孩子的學(xué)習(xí)，積極配合教師的工作，還可以給家長(zhǎng)指導(dǎo)一些輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，由于家長(zhǎng)的文化水平有限，無法教孩子做題、給他們輔導(dǎo)功課，但是依然可以監(jiān)督孩子們學(xué)習(xí)，保證學(xué)生每天在學(xué)習(xí)上投入一定的時(shí)間，督促學(xué)生及時(shí)完成課后作業(yè)。

三、學(xué)生本人的原因及改善策略

在學(xué)習(xí)中，起決定性作用的還是學(xué)生本人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，環(huán)境、家庭等均是外部的原因，只有學(xué)生自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勤奮努力，堅(jiān)持不懈，才能取得一個(gè)好成績(jī)。在我們班級(jí)中，學(xué)困生大致分為以下幾種，我根據(jù)學(xué)生的不同情況制訂了合理的方法，一段時(shí)間后有了很明顯的改善：1.對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣；有些學(xué)生頭腦很靈活，但是就是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，不愛聽課，致使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，例如教師可以通過有趣的實(shí)例將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提出耐人尋味的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；2.學(xué)習(xí)方法不正確；有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，但一考試成績(jī)就不盡人意，這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確。因此學(xué)生應(yīng)該探索有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，切不可盲目的模仿，做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等工作，注重重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率；3.懶惰、不努力的學(xué)生；有些同學(xué)比較懶散，覺得學(xué)習(xí)是件苦差事，平時(shí)只顧著玩耍享樂，從來不肯在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間與汗水。對(duì)于這種學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在平時(shí)的教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的趣味性，采取靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂；4.對(duì)學(xué)習(xí)灰心喪氣的學(xué)生；學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都不理想，由于成績(jī)長(zhǎng)期排在班級(jí)比較靠后的位置，這些同學(xué)的自尊心難免會(huì)受到打擊，有的同學(xué)甚至已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。

總之，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，教師一定要尋清問題的本質(zhì)，走進(jìn)學(xué)生的生活，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，了解學(xué)生的家庭情況，根據(jù)形成原因采取各自不同的措施，有針對(duì)的進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，切不可操之過急，顧頭不顧尾。教師應(yīng)該以一顆寬容的心態(tài)對(duì)待這些學(xué)生，千萬不要“一棒子打死”，放棄對(duì)他們的培養(yǎng)，而是要多去關(guān)心他們、親近他們、幫助他們，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

本文系甘肅省平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)[2016]PLG012.

[參考文獻(xiàn)]

[1]付貴彥.《淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》，學(xué)術(shù)期刊，2014年2期.

[2]張立榮.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》，學(xué)術(shù)期刊，2015年14期.