劉佳

摘要：傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族文化發(fā)展的基石，也是樹(shù)立文化自信不可缺少的一部分。堅(jiān)定民族信仰，從小培養(yǎng)身為炎黃子孫的自豪感，是品德這一思想教育前沿課堂所必須要完成的任務(wù)。小學(xué)正是世界觀價(jià)值觀人生觀形成的初始階段，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，刻不容緩，我們的品德課本要對(duì)孩子的心靈進(jìn)行春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的滲透，喚醒每一個(gè)孩子身為中華兒女內(nèi)心的民族自豪感。

關(guān)鍵詞：滲透；精神家園；新意；童心；動(dòng)靜結(jié)合

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-086-2

一個(gè)民族有著怎樣的一群人，決定了這個(gè)民族有怎樣的未來(lái)。中華民族的祖先從茹毛飲血到農(nóng)耕社會(huì)，詩(shī)書(shū)傳家，禮儀之邦的美名流傳千古。打開(kāi)中國(guó)的歷史，無(wú)論是程門(mén)立雪的故事還是朱子家書(shū)，中國(guó)人奉行齊身治國(guó)平天下，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴我們要奉節(jié)儉，敬師長(zhǎng)，家和睦，國(guó)興旺，讓傳統(tǒng)美德影響淵源流傳。

但是，今天，我們的孩子，他們成長(zhǎng)的環(huán)境卻不容樂(lè)觀。

這一代孩子，深受了太多西方文化的浸染，出門(mén)吃的是肯德基，看的是迪士尼，父母的叮囑也是學(xué)好英語(yǔ)很重要，以至于很多時(shí)候傳統(tǒng)文化被擠壓到角落里，備受冷落，偶爾才會(huì)被提起。作為中國(guó)的未來(lái)，對(duì)孩子們加強(qiáng)社會(huì)道德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，宣傳時(shí)代新風(fēng)，刻不容緩。品德課堂正是孩子們形成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀的前沿陣地，因此在我們的品德課堂里，如何重視傳統(tǒng)文化傳承，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的渲染感染，成為了迫在眉睫的問(wèn)題。

小學(xué)是孩子們成長(zhǎng)的起步階段，他們剛剛懵懂地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，對(duì)一切未知領(lǐng)域充滿了無(wú)盡的渴求，老師們正是要抓住小學(xué)生這一份積極探索的興趣，做好做全正面的引導(dǎo)工作。

翻開(kāi)我們的品德課本，無(wú)論是新改版的《道德與法治》，還是已經(jīng)沿用至今的《品德與生活》，我們的品德課本拋棄了繁縟的講解，生澀難懂的說(shuō)教，而是創(chuàng)造了幾個(gè)生動(dòng)可愛(ài)的卡通人物，力求在一種簡(jiǎn)單輕松的氛圍中教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)做人，學(xué)懂做事。

一、設(shè)計(jì)求新意，近童心

無(wú)論是課本整體的排版，課文的安排，還是課題的設(shè)計(jì)都力求達(dá)到貼近孩子的心理，讓他們樂(lè)于打開(kāi)課本，敞開(kāi)心扉，期待著每一節(jié)品德課的到來(lái)。

小學(xué)品德課本在設(shè)計(jì)方面有很多匠心獨(dú)具的地方，例如用《中秋與重陽(yáng)》、《快樂(lè)過(guò)新年》這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的題目，明明白白提出了傳統(tǒng)的節(jié)日，讓孩子們一下子就想到了自己家過(guò)節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。新的課文與平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，孩子們有話可說(shuō)，有情可感。又如課本中引用了古人詩(shī)句的例如《更上一層樓》，平日里就耳熟能詳?shù)脑?shī)句，不僅概括了課文的主旨，在品德課的學(xué)習(xí)中，也是對(duì)詩(shī)句意義的內(nèi)化理解，遠(yuǎn)勝于口到心不到的僵化背誦。

品德課文從教材的選材中分為一類自我修養(yǎng)，感受生活，一類走進(jìn)自然，品味生活，還有一類與人為善，熱愛(ài)生活。自我修養(yǎng)，感受生活如《做事不拖拉》、《讓我自己來(lái)整理》、《我想要 我能要》……走進(jìn)自然，品味生活，如《春天的種植》、《美麗的冬天》《大自然，謝謝你》……與人為善，熱愛(ài)生活如《不給鄰居添麻煩》《我的勞動(dòng)感受》《家里來(lái)了客》……從關(guān)注自身個(gè)體到著眼自然萬(wàn)物再到社會(huì)大眾，學(xué)生們的思想就在悄無(wú)聲息中受到感染，形成正確的價(jià)值觀。

二、動(dòng)靜相結(jié)合，重滲透

傳統(tǒng)文化在品德課中的滲透還表現(xiàn)在動(dòng)靜結(jié)合，將歡樂(lè)活潑的活動(dòng)與靜心思考閱讀文字和諧統(tǒng)一，恰到好處。例如中低年級(jí)孩子們很喜歡的講故事，《數(shù)星星的孩子》講述了中國(guó)古代著名科學(xué)家張衡的故事，也有李時(shí)珍嘗百草不怕辛苦寫(xiě)出了《本草綱目》這本巨著，以及孟母三遷的故事。又如一年級(jí)下冊(cè)《大家一起來(lái)》中西游記人物的扮演活動(dòng)，《可愛(ài)的動(dòng)物》中模仿動(dòng)物的五禽戲，可以引導(dǎo)孩子們跟著課文圖片中蛇的樣子，舒展身體，做一做。孩子在豐富多樣的活動(dòng)中無(wú)痕跡地內(nèi)化了中國(guó)的傳統(tǒng)文化?！陡弦粚訕恰分械摹兜躯X雀樓》的詩(shī)歌朗誦，《上學(xué)路上》其中有一幅插圖中黑板的兩邊就寫(xiě)著“敏而好學(xué)，行成于思”八個(gè)大字，《美麗的冬天》用引用《三字經(jīng)》中的“曰春夏，曰秋冬，此四時(shí)，運(yùn)不窮”，《春天的種植》中引用了諺語(yǔ)“一年之計(jì)在于春”，古詩(shī)《憫農(nóng)》中的“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，《做事不拖拉》中引用了《明日歌》……

通過(guò)以上的分析，我們可以得知，在小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化的滲透教會(huì)孩子們“尊重萬(wàn)物，學(xué)會(huì)做人，認(rèn)真做事”。今天的品德課本避開(kāi)了嚴(yán)肅的說(shuō)教和繁縟的文字，讓傳統(tǒng)文化以一種更為親切的姿態(tài)進(jìn)行軟滲透。作為中國(guó)人，我們?cè)谶扪綄W(xué)語(yǔ)的時(shí)候，父母長(zhǎng)輩就已經(jīng)在教我們瑯瑯上口的唐詩(shī)宋詩(shī)，寫(xiě)出剛正不阿的方塊字，這些其實(shí)早已深深融入到我們的血脈里。而品德課上的這些文字，詩(shī)句就是喚醒了我們內(nèi)心深處的民族自豪感，甚至在家人陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中也深有感觸，這樣也就達(dá)到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播正能量的積極導(dǎo)向作用。

中西文化是應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，互為影響補(bǔ)充，而不是有的孩子受影響盲目地認(rèn)為國(guó)外的月亮都圓，對(duì)于自己的文化卻疏遠(yuǎn)，懷疑，不認(rèn)同。如果從啟蒙階段就沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，那么我們民族的未來(lái)也是堪憂的。我們的思品教育就是以一種高瞻遠(yuǎn)矚的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了春風(fēng)化雨的滲透。教材中所選取的內(nèi)容不僅經(jīng)典，更是符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單，文辭富有童心童意，讓孩子們?cè)谄返抡n上，樂(lè)于閱讀，勤于思考。《課間十分鐘》讓我們?cè)谔K、跳格子、扔沙包、踢毽子這些富有人情味兒的傳統(tǒng)游戲中感受到了童年的歡樂(lè)?！兑黄疬^(guò)新年》對(duì)比了中外的新年習(xí)俗，讓我們重溫?zé)狒[的剪窗花，舞龍燈、掛燈籠、穿新衣，包餃子，貼春聯(lián)，拜年……再次品味了濃濃的年味兒，體會(huì)到了身為炎黃子孫深深的榮耀感，民族歸屬感。尤其是新改版以后的《道德與法治》更充滿了時(shí)代氣息，如一年級(jí)下冊(cè)第二單元安排“我和大自然”的正符合當(dāng)今社會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境，共建美麗中國(guó)的時(shí)代主題”，圖片中展示的五禽戲，使孩子們能夠了解和模仿，練習(xí)中會(huì)豁然開(kāi)朗：“原來(lái)我們的祖先是這么聰明”“我們還可以和動(dòng)物模仿做操，強(qiáng)身健體”。生搬硬套的說(shuō)教只會(huì)留下膚淺的印記，不足以影響孩子們的言行，打動(dòng)內(nèi)心世界，內(nèi)在的滲透才是從一言一行中靜悄悄地發(fā)生了巨大的改變。

黃宗羲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聞之未聞，業(yè)之未精，有惑而下能解，則非師矣?！彼?，作為一名德育工作者，我們所需要做的很多，我們必須熟悉掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，注意搜集和積累傳統(tǒng)文化的研究資料，做教學(xué)的有心人。此外，我們還要培養(yǎng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中扎根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉。這樣，在瑯瑯的誦讀聲中，在嬉笑的游戲中，孩子們必然會(huì)理解做事應(yīng)該“不以善小而不為，不以惡小而為之”，待人接物應(yīng)“君子之言，信而有征”，遇見(jiàn)挫折“鍥而不舍”直到“金石可鏤”……

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化散發(fā)著歷史的厚重，凝聚著民族的魂魄。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息，誠(chéng)信待人，榮辱淡然，堅(jiān)持不懈的傳統(tǒng)，無(wú)論何時(shí)何地，我們都要守住我們的精神家園。

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