李業(yè)亮

【摘要】提高初中歷史教學(xué)的有效性，可以從改變教學(xué)理念入手，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)。擴(kuò)展初中歷史的教學(xué)空間，讓學(xué)生在課上和課下，都能在初中歷史的世界開闊視野，獲得樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 高效課堂 教學(xué)情境

為了提高初中歷史課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科的喜愛(ài)度。初中歷史教師可以創(chuàng)新教學(xué)理念，圍繞素質(zhì)教育的思想，從學(xué)生的需求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在多種多樣的教學(xué)方式中增長(zhǎng)知識(shí)，提高本領(lǐng)。教師的教學(xué)只有吸引學(xué)生的注意，牢牢抓住學(xué)生的注意力，才能提高，課堂教學(xué)的效果。

一、以學(xué)生為中心，從滿足學(xué)生的基本需求入手，開設(shè)高效的初中歷史課堂

從學(xué)生的需求出發(fā)，了解到學(xué)生通過(guò)初中歷史的學(xué)習(xí)，不僅需要增強(qiáng)知識(shí)，也要培養(yǎng)技能，更是可以讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)這門課程的積極情感。初中歷史教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在講課過(guò)程中主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，將課上所學(xué)的歷史知識(shí)遷移到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去。在具體的教學(xué)方式上，教師要多加創(chuàng)新，將多媒體等新的教學(xué)方式融入進(jìn)去。提高學(xué)生在課堂上的興趣度，幫助學(xué)生建立起來(lái)對(duì)歷史這門學(xué)科的好感。為了有效地激發(fā)學(xué)生的參與程度，教師除了自己講解以外，也要將學(xué)生組織到課堂的教學(xué)中來(lái)，通過(guò)小組合作、分組討論等形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史問(wèn)題的深入探究，用學(xué)生的角度去解讀歷史問(wèn)題。師生一起共同探索，共同討論，共同分享，拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的了解，通過(guò)打造自由民主平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

二、加強(qiáng)教學(xué)改革，在原有基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，大多以教師的講授為主，教師在學(xué)生面前可以通曉所有的歷史知識(shí)，成為學(xué)生心中的歷史權(quán)威。然而，這樣的教學(xué)方式，雖然教師非常努力，非常辛苦，非常精益求精，不過(guò)，由于缺乏對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的位置，就使得教師的教學(xué)效果會(huì)大打折扣，因此，在新的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在很多教學(xué)內(nèi)容上要注意精講，留出更多的時(shí)間和精力，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，通過(guò)他們的參與，加深印象，提高技能。初中歷史教師要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展，不斷改革教育教學(xué)的理念和方式，不斷提高教學(xué)的效果。

三、結(jié)合一定的初中歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中歷史教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的效果，很多的內(nèi)容，要便于學(xué)生理解，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，在教學(xué)“左宗棠收復(fù)新疆”這一節(jié)時(shí)，教師可以采取交流討論的教學(xué)方式，具體步驟是：先讓學(xué)生閱讀教材和相關(guān)材料，然后給他們提出一個(gè)問(wèn)題：如果你是左宗棠，你應(yīng)該如何收復(fù)新疆呢？學(xué)生在積極的交流討論中，取得了良好的教學(xué)成果。此外，教師還可以采取別的教學(xué)方式，比如，可以讓學(xué)生走向講臺(tái)，針對(duì)某一話題展開分組辯論；還可以組織學(xué)生編演課本劇或歷史劇；通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與等具體的形式，讓傳統(tǒng)的初中歷史課堂變得更加活潑有趣。初中歷史課堂成為學(xué)生們展示個(gè)人觀點(diǎn)和才華的舞臺(tái)，通過(guò)展示，學(xué)生之間可以增進(jìn)交流，也便于教師更多的了解學(xué)生。

四、在初中歷史課堂教學(xué)中，尋找到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)

歷史課程講授的都是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，這些事情又與歷史背景的差異，在學(xué)生們的面前就可能不好理解，然而，正所謂以史為鑒，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，可以將現(xiàn)實(shí)生活與歷史結(jié)合起來(lái)。尤其可以從歷史素材中的細(xì)節(jié)入手，找到歷史中與現(xiàn)代生活中的契合點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，去很好的分析現(xiàn)實(shí)，理解現(xiàn)實(shí)。例如，在講授“輝煌的隋唐文化”這一章節(jié)的時(shí)候，可以通過(guò)與其他其他類型橋梁進(jìn)行對(duì)比，分析趙州橋在設(shè)計(jì)上的巧妙之處，可以由古代的雕板印刷術(shù)的發(fā)明聯(lián)系到今天的激光印刷技術(shù)，教師通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)代生活實(shí)際不但讓學(xué)生更好地了解了隋唐的燦爛文化，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)比分析的能力。另外，在初中歷史的教學(xué)中，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化特點(diǎn)開展教學(xué)。當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，名勝古跡等教師都可以拿到課堂上，結(jié)合具體的歷史知識(shí)，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生將自己所了解到的當(dāng)?shù)氐囊恍v史故事，歷史資源等與其他學(xué)生分享。形成一種人人學(xué)習(xí)歷史，人人愛(ài)學(xué)習(xí)歷史的大好局面。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的效果和效率，主要圍繞著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要入手，改革教育的方法，切實(shí)提高學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，從而提升教學(xué)的整體效果。

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