胡正華

摘 要：體育教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)手段，營造和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)該通過讓課堂回歸生活、讓課堂變成游戲場所、讓課堂充滿情感、讓課堂呈現(xiàn)差異美、讓課堂充滿合作等途徑，營造和諧的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：高中；體育課堂；和諧氛圍；新途徑；游戲；情感交流；合作

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0031-01

體育是比較受學(xué)生歡迎的課程，體育教師在學(xué)生心目中的形象是陽光、開朗、高大的。同時，中學(xué)生是好動叛逆的，他們有自己的想法。因此，體育教師應(yīng)利用學(xué)生的這種特點營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。良好的環(huán)境可以改變一個人的心性，塑造一個人的性格，所以和諧的課堂是一堂成功體育課的必要條件。愉快的、催人向上的課堂氛圍可以幫助學(xué)生了解自己的興趣愛好和優(yōu)劣勢，可以促使學(xué)生主動了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，學(xué)習(xí)更多的知識，并愛上體育課。那么，體育教師應(yīng)如何營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與體育活動呢？

一、讓課堂回歸生活

眾所周知，在正式運動前應(yīng)該做熱身運動，以便為正式運動打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，體育課也不例外，在學(xué)生的認(rèn)知中，體育課就是用來玩的，用來放松心情的，所以在體育課上應(yīng)該是無拘無束的，想怎么玩就怎么玩。這時，教師可利用學(xué)生的這種心理帶領(lǐng)大家做一些體育運動小游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的身體由相對安靜的狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡。比如，播放比較歡快的音樂，讓學(xué)生跟著音樂動起來，教師不限制學(xué)生的動作，而是讓他們在完全放松的狀態(tài)下跟著音樂節(jié)拍動起來。這樣，體育課就不會變成學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生就不會逃避體育訓(xùn)練。而且在這種環(huán)境下，教師更容易與學(xué)生拉近距離，進(jìn)行更好的交流，這有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、讓課堂變成游戲場所

學(xué)生總是對自己親身體驗過的事物記憶深刻，因此在體育教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的游戲。比如，做“螞蟻運糧”游戲。教師先準(zhǔn)備一些籃球，再設(shè)定一個場景，空出一塊場地。接著，將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生站在規(guī)定的賽道并盡量將上半身向后仰，把籃球放在肚子上，然后向前走，先走到終點的小組獲勝。游戲要求：1）籃球不能掉在地上，不能用衣服固定；2）前進(jìn)過程中，籃球若掉地上，撿起后放在肚子上從球掉的地方接著向前走。這一游戲不但能讓學(xué)生們學(xué)會合作，還能讓他們的肢體更加協(xié)調(diào)，最重要的是能活躍課堂氣氛，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、讓課堂充滿情感

學(xué)生們的興趣不同，運動能力也有所差異，因此在體育項目的表現(xiàn)上也會有差異。所以，體育教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長以及其喜歡的體育項目，然后給予他們更多的鼓勵，幫助他們在體育鍛煉中建立信心，擁有積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師對學(xué)生的愛好和特長給予肯定，可以讓學(xué)生對自己更有信心，并有利于教學(xué)內(nèi)容的實施，有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。教師尊重學(xué)生的特長及愛好，可以讓學(xué)生愛上體育。很多學(xué)生都會被比賽中體育明星的動作和表現(xiàn)折服，也會去模仿他們喜歡的體育明星的動作。這時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們，給予他們模仿的機會，教師可結(jié)合體育明星的動作及技術(shù)等向?qū)W生講解運動技巧，讓學(xué)生更加理解自己喜歡的體育項目，還要和學(xué)生分享運動的快樂與辛苦。這樣，學(xué)生就會潛移默化地學(xué)習(xí)體育知識，會更加理解體育運動，并愛上體育運動。

四、讓課堂呈現(xiàn)差異美

通常，體育教師一堂課的學(xué)生人數(shù)比較多，再加上學(xué)生個體存在著運動差異，所以會產(chǎn)生一種教學(xué)方式無法適合全部學(xué)生的問題。因此，體育教師在教學(xué)過程中要因材施教，制定多種訓(xùn)練方案，盡量讓每個學(xué)生都能適應(yīng)體育課程，都能按時完成體育訓(xùn)練項目。但在這個過程中，要保證每個學(xué)生都是自愿的，而不是被動的，以免學(xué)生對體育項目產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師可以利用互補原則對學(xué)生進(jìn)行分組，采取分級教育，讓學(xué)生們優(yōu)劣互補，彼此鼓勵、激勵，從而完成體育訓(xùn)練項目。分級教育可以彌補固定教學(xué)方式的不足，讓每個學(xué)生都能完成與自己匹配的訓(xùn)練項目，這為營造和諧的課堂氛圍提供了必要條件。

五、讓課堂充滿合作

教學(xué)過程是互幫互利的過程，也是激發(fā)學(xué)生潛力的過程，它不是一成不變的，而是隨著課堂發(fā)展不斷變化的。在體育教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的愛好和興趣，并盡量根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整課堂環(huán)境與氛圍。可以讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，互相激勵，互相幫助，不要讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生個體的負(fù)擔(dān)，而是成為大家共同的樂事。比如在一些訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計訓(xùn)練方案，然后分組進(jìn)行訓(xùn)練，這可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更好地完成訓(xùn)練。

六、結(jié)束語

體育課程是多變的，沒有固定模式，學(xué)生們對體育課的認(rèn)識也不盡相同，對體育項目的理解更是各種各樣。因此，體育課程既簡單又復(fù)雜?？傮w來說，一堂成功的體育課少不了學(xué)生的積極參與，少不了教師對學(xué)生的鼓勵與贊美，少不了與學(xué)生的溝通和交流。所以，體育教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)手段，營造和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升身體素質(zhì)，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈玲.運用多元角色構(gòu)建和諧高效的體育課堂研究[J].成才之路，2017（07）.

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