袁媛

摘要：生活處處有語(yǔ)文，在生活中，我們與他人進(jìn)行的交流幾乎都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們了解歷史上發(fā)生的事件，有很多都是依據(jù)古典書(shū)籍的記載。無(wú)論語(yǔ)言還是文字，都是語(yǔ)文所包含的重要部分。語(yǔ)文也是我們國(guó)家與他國(guó)交流的交際工具，還是提升我國(guó)的國(guó)際影響力的重要渠道。語(yǔ)文體現(xiàn)著我們?nèi)祟?lèi)的文化素質(zhì)，語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，在學(xué)習(xí)中也有些非同一般的影響。學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因?yàn)闊o(wú)論是文科學(xué)科還是理科學(xué)科，都會(huì)應(yīng)用到語(yǔ)文，就拿理科學(xué)科來(lái)說(shuō)，理科學(xué)科雖然以公式和計(jì)算為主，但是題意的理解卻是離不開(kāi)語(yǔ)文的。因此，語(yǔ)文在人類(lèi)的生活和學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；解放課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0039-01

前言：語(yǔ)文教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的主要媒介，是塑造優(yōu)秀素養(yǎng)的主要平臺(tái)。其中小學(xué)五年級(jí)是小學(xué)中的一個(gè)十分重要的階段，面臨著邁入初中的步伐，因此在五年級(jí)要做好總結(jié)，為小升初做好鋪墊，因此五年級(jí)的教學(xué)也是重中之重，如何讓學(xué)生不把上課作為負(fù)擔(dān)呢？我們就以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上的教材為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)解放課堂的教學(xué)方法。

1.以教材為主，注重課外擴(kuò)展

五年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)里就算得上是高年級(jí)的學(xué)生了，但是他們依舊還是孩子?？赡苓@個(gè)時(shí)期大多數(shù)孩子都懂得了學(xué)習(xí)的重要，大部分人知道要好好學(xué)習(xí)并且能管住自己，但是愛(ài)玩的因子依舊充斥在他們的細(xì)胞里，因此讓孩子們?cè)谕鎯褐袑W(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的效果。這樣的話，課外擴(kuò)展與課內(nèi)學(xué)習(xí)同樣重要。作為母語(yǔ)的教學(xué)，語(yǔ)文起到傳承中國(guó)優(yōu)秀文化和豐富個(gè)人情感的作用。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文如此的重要，才給語(yǔ)文老師帶來(lái)極大的教學(xué)壓力，將課外拓展與課內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)到知識(shí)。課外拓展促進(jìn)了學(xué)生老師之間、同學(xué)之間的信息交流，促進(jìn)了師生之間和同學(xué)之間的感情。課外拓展能夠保證好的信息來(lái)源，讓學(xué)生亦可耳聽(tīng)八方，對(duì)我們所處的世界有更好的了解，還能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)課堂上語(yǔ)文的教學(xué)起到了促進(jìn)作用。圍繞小學(xué)生語(yǔ)文多層次寬領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，采用有效的課外拓展教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生有益處。當(dāng)然，課外拓展不能偏離軌跡，應(yīng)該與教材聯(lián)系起來(lái)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@樣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。

2.引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，尤其是課外書(shū)

以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上的教材為例，教材中有一篇這樣的課文《走遍天下書(shū)為侶》，書(shū)中的作者說(shuō)"你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。"所以，孔子曾云"溫故而知新"。看書(shū)的過(guò)程中要思考故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，然后想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷。其實(shí)，作者說(shuō)的讀書(shū)方法的確可行，"書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"，"書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉"，讀書(shū)是跨越時(shí)空的邂逅，在書(shū)中你可以和歷代的文人墨客以及古今中外的大家對(duì)話，了解他們的思想。學(xué)生多讀書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，例如寫(xiě)作文時(shí)能夠用到優(yōu)美詞句，這樣考試時(shí)就能得到更高的分?jǐn)?shù)，取得更好的成績(jī)。教師引導(dǎo)學(xué)生多多讀書(shū)，在課堂上騰出十分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)們分享自己所讀的課外書(shū)的內(nèi)容，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓語(yǔ)文課更加輕松。

3.學(xué)生先學(xué)，老師再教，把課堂交給學(xué)生

現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校對(duì)課堂的教學(xué)方式有所改革，大多學(xué)校都提倡先學(xué)后教，這種方法的確對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有所幫助。所謂先學(xué)后教，其實(shí)是江蘇泰興洋思中學(xué)獨(dú)創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，以往的教學(xué)模式是先教后學(xué)，也就是老師先教，然后學(xué)生再學(xué)。而這種模式正好顛覆了以前的傳統(tǒng)，但是以實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看，這種顛覆是對(duì)學(xué)生有好處的。這個(gè)"學(xué)"就是自學(xué)，是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，這是先學(xué)后教這種教學(xué)模式的最大特色和亮點(diǎn)。所謂"后教"，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題及練習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師再作補(bǔ)充以及更正。這種教學(xué)方法在剛開(kāi)始實(shí)行時(shí)，可能會(huì)進(jìn)行的很緩慢，但是在這種方法被同學(xué)們接受時(shí)，每節(jié)課都會(huì)進(jìn)行得很順暢，課堂效率也會(huì)變得十分樂(lè)觀，課堂也不會(huì)像以前那樣的死氣沉沉，而是會(huì)變得十分活躍。

4.注重講課方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上的教材中，有一些很有哲理的課文，它是通過(guò)作者自己的故事來(lái)體現(xiàn)生活中的哲理。比如《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文，它講的是作者在父親的教導(dǎo)中得到啟示的事情。這篇課文的主旨就是條條大路通羅馬，但是作者卻以故事的形式講了出來(lái)，不僅讓學(xué)同學(xué)們理解了這個(gè)道理，還激起了他們的閱讀興趣。其實(shí)老師也可以借用這種方法，在講課的過(guò)程中以一些小故事為導(dǎo)火索，間接地引出某些道理。在課堂上多增加一些互動(dòng)，有效的互動(dòng)可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，比如讀課文時(shí)可以分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境，提升對(duì)閱讀的興趣?？傊?，盡管將課堂交給了學(xué)生，但是在教學(xué)過(guò)程中老師發(fā)揮著不可替代的作用，老師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能讓課堂"解放"，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)

優(yōu)秀的教學(xué)方式是以學(xué)生為主題，教師輔導(dǎo)教學(xué)的模式開(kāi)展，在通過(guò)教材學(xué)習(xí)，課外輔導(dǎo)訓(xùn)練，積極地以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前驅(qū)，努力營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是解放課堂教學(xué)的重要方法，把課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳賢華 ，《先學(xué)后教，提高小學(xué)語(yǔ)文略讀課的課堂效率》 學(xué)術(shù)期刊 2013年30期