李慧

內(nèi)容摘要：高中語(yǔ)文是高中階段比較重要的一門(mén)科目，也是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文功底的考驗(yàn)，更是學(xué)生能力的表現(xiàn)，同時(shí)也面臨著高考的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文作文是其中一個(gè)分支，也是一個(gè)重難點(diǎn)，在高考中作文寫(xiě)得好往往整體語(yǔ)文成績(jī)也不會(huì)很差，在某種程度上也能決定考生的命運(yùn)。因此，提升教師的作文教學(xué)水平，重視作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生提高作文水平有著重要的意義，同時(shí)對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。本文就高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行了一番研究探討，意在為高校語(yǔ)文教師提供良好的作文教學(xué)導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

高考對(duì)每一位高中生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，是一個(gè)人人生的關(guān)鍵一步，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯和發(fā)展具有重要意義，高中語(yǔ)文是高中課程的一門(mén)主要科目，是一門(mén)基礎(chǔ)性科目，其成績(jī)的好壞對(duì)其他學(xué)科或多或少會(huì)有一定的影響。而據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生高考語(yǔ)文成績(jī)中學(xué)生在作文這部分失分較嚴(yán)重，這也是拉開(kāi)和其他學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵所在。另外，伴隨著新課改的不斷落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不能滿足現(xiàn)階段高中語(yǔ)文的教學(xué)要求，因此，高中語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，這對(duì)于學(xué)生在高考中語(yǔ)文成績(jī)的提升有著積極的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教師應(yīng)該不僅僅只注意學(xué)生的作文成績(jī)，還要對(duì)其他方面的語(yǔ)言素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。本文在高中語(yǔ)文作文的背景下，對(duì)其實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行探討研究，希望能夠?qū)Ω咧姓Z(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)性幫助。

一.高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，老師在講解后一般都會(huì)留有一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，老師在接下來(lái)的第二堂課會(huì)給學(xué)生的作文進(jìn)行講解評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的寫(xiě)作方法及其特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，隨后也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)，指出其作文的優(yōu)缺點(diǎn)，最后學(xué)生之間進(jìn)行一個(gè)相互的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取別人寫(xiě)作好的地方，來(lái)彌補(bǔ)自己寫(xiě)作的缺陷，進(jìn)而不斷提高學(xué)生自身的寫(xiě)作水平[1]。從老師的角度上看，這種教學(xué)方法似乎無(wú)可厚非，并不能說(shuō)有什么教學(xué)上的錯(cuò)誤，在不同學(xué)生的寫(xiě)作比較下讓學(xué)生明白自身存在的寫(xiě)作問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，有助于學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力的提升，但是站在學(xué)生的角度來(lái)看，可以說(shuō)存在著一定的浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生可以得到一個(gè)充足的休息時(shí)間。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在這種教學(xué)模式下只有很少的學(xué)生能夠有所收獲，大多數(shù)學(xué)生更多的是在偷懶，當(dāng)別人在對(duì)作文進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)時(shí)只是聽(tīng)聽(tīng)而已，心并不在上作文上，不會(huì)去看文章好在哪，而自己又有哪些不足之處，有點(diǎn)事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，久而久之，不同學(xué)生的寫(xiě)作水平差距就顯現(xiàn)出來(lái)了，甚至出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，這種語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性并不高。

除此之外，有些語(yǔ)文老師在評(píng)價(jià)時(shí)存在主觀臆斷性，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，總是拿一些自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的作文進(jìn)行講解分析，并在以后的寫(xiě)作中督促其他學(xué)生們要按照其格式來(lái)寫(xiě)，這種機(jī)械化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)的作文基本上是千篇一律，這種采取固定的寫(xiě)作模板讓學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，是一種缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)，長(zhǎng)期下去對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利，在教學(xué)方法中應(yīng)該融入創(chuàng)新性的元素，所以說(shuō)，要想從本質(zhì)上提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性就顯得格外重要。

二.提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性的策略

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性表現(xiàn)在能夠通過(guò)一套固定的策略方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，讓學(xué)生能夠通過(guò)一段時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)累積后從實(shí)質(zhì)上提高寫(xiě)作的水平，并熟練掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，能夠知道如何拿到得分點(diǎn)。老師首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立實(shí)用性的教學(xué)理念，教會(huì)學(xué)生如何做才能得到閱卷老師的青睞拿到較高的分?jǐn)?shù)，少做無(wú)用功，提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路[2]。老師以教學(xué)實(shí)用性為切入點(diǎn)，將作文教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊顯得很有必要。萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作也不例外，在一篇作文中寫(xiě)出一個(gè)好的開(kāi)頭并不是一件輕而易舉的事，一個(gè)好的作文開(kāi)頭能夠吸引閱卷人的目光，讓閱卷人眼前一亮，給閱卷人耳目一新的感覺(jué)，繼而有繼續(xù)讀下去的意愿。開(kāi)頭好了那結(jié)尾也不能太差，有始有終，因此高中語(yǔ)文作文教師還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)好結(jié)尾，才能做到點(diǎn)題、前后呼應(yīng)的作用，切記不能夠虎頭蛇尾，只有做到頭尾有亮點(diǎn)才能受到閱卷老師的青睞，從而獲得較高的分?jǐn)?shù)。所以說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂練習(xí)或課后練習(xí)中讓學(xué)生多寫(xiě)寫(xiě)文章的開(kāi)頭結(jié)尾，結(jié)合自身的知識(shí)儲(chǔ)備多練筆，起初，老師應(yīng)先給予學(xué)生本次作文的題材，以供學(xué)生參考聯(lián)系，學(xué)生要結(jié)合題材做好相關(guān)內(nèi)容的筆記，在寫(xiě)作中緊密結(jié)合題材內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力肯定會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的提升，一定能夠?qū)懗鲆黄玫淖魑腫3]。

實(shí)用性的作文教學(xué)方法涵蓋了方方面面，從其他角度來(lái)進(jìn)行解析通常會(huì)有意想不到的效果。老師還可以通過(guò)向?qū)W生講解不同作文的得分點(diǎn)和亮點(diǎn)的方式，進(jìn)而讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的技能。通常情況下，像作文比較常見(jiàn)的象征性議論文，必然能夠通過(guò)敘述的表現(xiàn)形式，更加形象生動(dòng)地對(duì)文章的中心思想和主旨進(jìn)行展現(xiàn)，不僅加深了讀者對(duì)作文的理解，還升華了文章的寫(xiě)作高度。比如說(shuō)，某個(gè)省的高考語(yǔ)文作文要求是“以父親的肩膀”為寫(xiě)作的題材，此種話題作文，要求并沒(méi)多大限制，發(fā)揮空間較大，整體寫(xiě)作難度不大。但是這是一個(gè)象征型的作文題目，假如學(xué)生僅僅只是寫(xiě)到父親的肩膀，那就太過(guò)于狹隘了。從某種程度上來(lái)說(shuō)，肩膀也是一種象征，象征著責(zé)任，象征的擔(dān)當(dāng)，父親在孩子很小的時(shí)候就是一棵他們心中的“大樹(shù)”，替孩子遮風(fēng)擋雨，男學(xué)生們以后長(zhǎng)大了成家了也會(huì)有自己的家庭，也會(huì)為人父。這種象征意義要求學(xué)生要領(lǐng)悟到、感受到，另外學(xué)生也可以把這種象征意義延伸到對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的職責(zé)。所以說(shuō)，參透明白話題作文的象征性是領(lǐng)略作文主題、寫(xiě)好作文至關(guān)重要的一步，學(xué)生只要能夠通過(guò)自己的判斷領(lǐng)略話題作文的象征意義，那么寫(xiě)出一篇主題鮮明、脈絡(luò)清晰的好作文也就是水到渠成的事，對(duì)今后相關(guān)類(lèi)型的作文寫(xiě)作也會(huì)起到事半功倍的作用。

三.提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性的策略

談到創(chuàng)新性，似乎和實(shí)用性有點(diǎn)格格不入，相互矛盾，其實(shí)不然，創(chuàng)新性和實(shí)用性在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中其實(shí)是相互補(bǔ)充、相輔相成的。藝術(shù)創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)新，各行各業(yè)都在秉持創(chuàng)新，創(chuàng)新要素在各個(gè)行業(yè)充分涌流，用創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，也是新時(shí)代下的一個(gè)趨勢(shì)，符合時(shí)代特點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，在每年的高考中都不乏一些高分甚至滿分作文的出現(xiàn)，這樣的文章和其他文章又有什么與眾不同的地方呢，其重點(diǎn)就在于其富含創(chuàng)新性，文章中除了一些比較出眾優(yōu)美的好詞佳句，內(nèi)容形式上的創(chuàng)新是其獲得高分甚至滿分的關(guān)鍵，充滿創(chuàng)新氣息的文章自然能夠吸引到閱卷老師，千篇一律的作文已經(jīng)看的不厭其煩，創(chuàng)新作文的出現(xiàn)自然能夠受到老師的欣賞[4]。但是，雖然在某種程度上創(chuàng)新作文確實(shí)有很大的亮點(diǎn)，但是對(duì)某些學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)出具有一定深度的創(chuàng)新性文章卻也不是一件容易的事，可以說(shuō)創(chuàng)新是一把雙刃劍，是要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)的，如果寫(xiě)出的創(chuàng)新作文是在主旨明確、論據(jù)充足、論點(diǎn)鮮明的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，那么有很大的可能是可以獲得高分的，但如果其內(nèi)容和上述所說(shuō)的大相徑庭，那就可能會(huì)有適得其反的效果，其作文可能會(huì)得到較低的分?jǐn)?shù)甚至是零分，比如某省有一年的作文就是這種情況，有位學(xué)生通篇用甲骨文進(jìn)行寫(xiě)作，先不說(shuō)內(nèi)容主旨，就這種文字表達(dá)方式，估計(jì)很多閱卷老師都看不懂其文字意思，更別說(shuō)去看懂其文章主題了，這種屬于標(biāo)新立異，對(duì)創(chuàng)新的理解有一定的偏頗，是典型的創(chuàng)新失敗的高考寫(xiě)作案例，結(jié)果自然是糟糕的，閱卷老師不留情面給了零分，其教訓(xùn)是慘痛的。要想讓學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新一詞，實(shí)現(xiàn)真正實(shí)用的創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)新作文的優(yōu)勢(shì)，老師就要試著去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用嶄新的思維、另類(lèi)的角度和不同尋常的方法去思考問(wèn)題，打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)思維突破，最終得到獨(dú)特、具備創(chuàng)新性的成果[5]。老師在課堂上也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行個(gè)性化的寫(xiě)作，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣去寫(xiě)，或許能發(fā)現(xiàn)新的突破，也要讓學(xué)生在課外多閱讀，從而積累寫(xiě)作素材，不斷培養(yǎng)自己的寫(xiě)作思路，同時(shí)不斷開(kāi)拓自己的視野，將生活的經(jīng)歷感受融入到寫(xiě)作當(dāng)中。高中語(yǔ)文作文教學(xué)融入創(chuàng)新性是今后高中語(yǔ)文教學(xué)工作的大勢(shì)所趨，也符合素質(zhì)教育的要求。不過(guò)，在考慮到高考對(duì)學(xué)生的特殊性和重要性，老師和學(xué)生都應(yīng)該謹(jǐn)慎待之，換句話說(shuō)，也就是說(shuō)高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性是一把雙刃劍，尤其是在高考之中，要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用好了，可以獲得比較滿意的分?jǐn)?shù)，提高自身的寫(xiě)作水平；運(yùn)用失當(dāng)，就可能適得其反，難以獲得滿意的分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)低分的情況，從而打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。總而言之，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況量力而行，切不可盲目追求創(chuàng)新。

綜上所述，高中語(yǔ)文作文作為語(yǔ)文中的重要一項(xiàng)，在高考中也是一個(gè)拉分項(xiàng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的得分利器，高中語(yǔ)文老師應(yīng)該充分重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，兩者的融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的必然要求，也能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)改革的發(fā)展。高中語(yǔ)文寫(xiě)作創(chuàng)新性和實(shí)用性的實(shí)現(xiàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙春香.針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的思考[J].課外語(yǔ)文（教研版），2014，（03）：127-127.

[3]王鑫逢.提升作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性的幾點(diǎn)研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014，（04）：22-22.

[4]周曉琴.如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文教學(xué)[J].作文成功之路（中旬），2014（11）.

[5]丁雙梅.關(guān)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的研究[J].作文成功之路（中旬），2015（08）.

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)三中）