羅德東

摘 要高中物理的力學(xué)知識(shí)貫穿了學(xué)生的整個(gè)高中生涯，在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力并使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的過程中發(fā)揮著重要作用。本文中，筆者就如何學(xué)好高中物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行了闡述，希望給讀者提供參考。

關(guān)鍵詞注重基礎(chǔ)；注重實(shí)驗(yàn)；歸納總結(jié)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0232-01

高中物理是一門集抽象性、實(shí)用性、理論性為一體的學(xué)科，在高中生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的作用。高中物理力學(xué)是貫穿整個(gè)高中物理課程的基礎(chǔ)和核心。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中，在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，首先接觸的就是力學(xué)知識(shí)，能否在這個(gè)階段學(xué)好物理力學(xué)，為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，對(duì)于今后的物理學(xué)習(xí)有著重要的意義。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)記憶，打好基本功

在高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)中，各種基礎(chǔ)知識(shí)、結(jié)論與概念的記憶是解決各個(gè)物理力學(xué)試題問題的前提條件，固然，物理教學(xué)中也是需要學(xué)生們死記硬背知識(shí)點(diǎn)及概念的，這樣才能準(zhǔn)確的理解題意，合理地分析各個(gè)力學(xué)平衡。在高中物理力學(xué)中常常會(huì)用到的是牛頓第二定律、能量守恒定律等一些力學(xué)知識(shí)。例如，當(dāng)我們解決物理量的瞬時(shí)關(guān)系時(shí)，自然的就會(huì)想到牛頓第二定律，但當(dāng)題目是單一物體的題型，那么我們也就可以先考慮能量守恒定律或者動(dòng)能守恒定律去解該題型就會(huì)比較容易了。只有我們能夠掌握這些基本的力學(xué)知識(shí)，熟練地去運(yùn)用，才能更好地去解決這些力學(xué)問題。

二、構(gòu)建知識(shí)模型，靈活運(yùn)用解題方法

高中物理的力學(xué)知識(shí)主要包括摩擦力、彈力、引力、電場(chǎng)力以及重力等知識(shí)點(diǎn)，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)構(gòu)建自身的知識(shí)模型。知識(shí)模型方便于學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解和記憶，其可以說是一種比較抽象的學(xué)習(xí)技巧，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有效果。比如，離心力的理想化模型、重力的理想化模型以及能量守恒定律的理想化模型等都可以用知識(shí)模型的方式來記憶和理解。知識(shí)模型的構(gòu)建，有利于學(xué)生在解題中形成自己的解題思路，并方便學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)架構(gòu)的記憶。很多優(yōu)秀的學(xué)生都有自己的知識(shí)架構(gòu)模型，他們能很清楚的知道某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在那一章那一節(jié)，并且相應(yīng)的定律公式和相應(yīng)的題型都在他們的腦子里。所以，構(gòu)建知識(shí)模型有利于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，并能將知識(shí)做到靈活運(yùn)用。

三、實(shí)驗(yàn)教材資源生活化，活用教具提升高中物理教學(xué)質(zhì)量

較之于電子等微型化物理元素教學(xué)，高中力學(xué)教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求較高，而當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教具存在對(duì)于學(xué)生深度了解力學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生在生活中應(yīng)用能力幫助不大的情況。在追尋教具創(chuàng)新教學(xué)過程中，高中教師理應(yīng)善于利用生活當(dāng)中的教學(xué)資源，有效利用生活資源優(yōu)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)教具、活用教具切實(shí)提升高中力學(xué)教學(xué)質(zhì)量。力學(xué)知識(shí)與生活有著大量的交集，現(xiàn)象在高中生生活當(dāng)中可謂是隨處可見，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用生活當(dāng)中的教學(xué)資源優(yōu)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提升高中物理教學(xué)整體質(zhì)量。如我在進(jìn)行《簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)》教學(xué)過程中就通過了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)前，我先讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具，用一根繩子綁一個(gè)規(guī)則的球形物體，讓小球以最低點(diǎn)為平衡位置運(yùn)動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中我先為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，向?qū)W生講解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)原因與其歷史來源，在基礎(chǔ)知識(shí)講解完后，我則讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主的按照剛才演示實(shí)驗(yàn)的過程開始自行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反復(fù)多次的進(jìn)行操作，比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與之前的是否存在差異，如存在差異則分析差異產(chǎn)生的原因，而我則會(huì)在一旁進(jìn)行觀察，指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，以達(dá)到提升力學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通過生活當(dāng)中簡(jiǎn)單的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的印象進(jìn)而提升高中力學(xué)教學(xué)的整體效率。

四、物理創(chuàng)新活動(dòng)生活化實(shí)施，讓力學(xué)知識(shí)走進(jìn)實(shí)際提升學(xué)生能力

創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國(guó)所提倡的重要能力，也是當(dāng)前推動(dòng)社會(huì)飛速發(fā)展的重要源泉。物理等理科類學(xué)科是當(dāng)前創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域。適當(dāng)?shù)母咧形锢韯?chuàng)新活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生物理實(shí)際應(yīng)用能力有著較大的推動(dòng)作用。高中教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用生活化的創(chuàng)新活動(dòng)切實(shí)提升學(xué)生在生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的能力。創(chuàng)新大賽對(duì)于調(diào)節(jié)高中生學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生力學(xué)應(yīng)用能力有著較大的幫助。教師在高中力學(xué)教學(xué)過程中可以利用物理創(chuàng)新生活化互動(dòng)，提升物理課堂、課后教學(xué)整體質(zhì)量。如我曾在全校范圍內(nèi)組織了一場(chǎng)生活力學(xué)創(chuàng)新大賽，通過讓學(xué)生進(jìn)行以“生活當(dāng)中力學(xué)優(yōu)化”為主題的創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)，提升力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響，進(jìn)而提升力學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

五、做好歸納總結(jié)

高中物理的力學(xué)知識(shí)貫穿了學(xué)生的整個(gè)高中生涯，所以要想做好歸納總結(jié)不但有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)力學(xué)理論及相關(guān)題型的理解。因此，做好歸納總結(jié)是高中力學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)習(xí)技巧。做好歸納總結(jié)第一點(diǎn)是對(duì)物理理論的總結(jié)，包括對(duì)胡克定律、摩擦力公式、牛頓第二定律、牛頓第三定律等等進(jìn)行總結(jié)。從高三學(xué)生的角度來說，由于需要備戰(zhàn)高考，可以把整個(gè)高中生涯的所有力學(xué)理論和公式總結(jié)到一起，然后再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)的好處在于能讓學(xué)生達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果，做到舉一反三，并將知識(shí)靈活應(yīng)用。在學(xué)生課下對(duì)力學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，尤其是高三學(xué)生，可以把所遇到的題型進(jìn)行統(tǒng)一的總結(jié)。比如，可以準(zhǔn)備一個(gè)題型本，將所遇到的與力學(xué)相關(guān)的題型總結(jié)下來，這樣的總結(jié)方式有利于學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及熟悉經(jīng)典題型，避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)。

高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力并使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的過程中發(fā)揮著重要作用，進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推動(dòng)“為理解而教”的教育理念，以問題解決為核心，學(xué)生能力提升為目標(biāo)，提升力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁方迪.高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法與解題技巧探討[J].散文百家（新語文活頁），2018（02）.