陳彥

摘 要：將信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式，能解決教學(xué)模式中存在的教學(xué)死板、互動(dòng)性差、實(shí)用性不強(qiáng)等弊端。文章從三方面研究信息技術(shù)與中職機(jī)械教學(xué)手段相結(jié)合：首先，從中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析；其次，闡述信息技術(shù)在教學(xué)中的具體運(yùn)用方法；最后，著重闡述信息技術(shù)與中職機(jī)械教學(xué)相結(jié)合的重要作用。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新性

中圖分類(lèi)號(hào)：G434；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）12-0049-01

國(guó)家教育部將信息技術(shù)的使用與融合列入學(xué)生教育以及高校授課中應(yīng)用的教學(xué)手段，進(jìn)一步證明信息技術(shù)的教學(xué)手段在實(shí)際教育中的應(yīng)用價(jià)值和作用，能夠凸顯教學(xué)課堂知識(shí)的拓展和知識(shí)面的非局限性。信息技術(shù)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生全面地提升自己。為此，信息技術(shù)與中職機(jī)械教學(xué)二者的融合應(yīng)用具有潛在的空間和價(jià)值。

一、中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式枯燥、死板。一些教師在多年的教學(xué)中形成了固有的教學(xué)理念，如在應(yīng)試教育下，教師更多地關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，將更多的精力用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上而非培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及機(jī)械操作的實(shí)用性上。同時(shí)，陳舊的教學(xué)理念使教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新性，一直沿用固有的教學(xué)模式，并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展要求以及學(xué)生的天性來(lái)改變教學(xué)手段，因材施教。而枯燥的課堂環(huán)境會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂上注意力不集中。機(jī)械學(xué)科的應(yīng)用更是無(wú)從體現(xiàn)，教師的陳舊理念以及枯燥、死板的教學(xué)模式會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率低下。

（2）教學(xué)資源匱乏，利用率低。當(dāng)前，一些中職學(xué)校的課堂上仍然是三尺講臺(tái)加一張黑板的模式。課堂的講解只是教師帶著課本的解說(shuō)，以及教師手寫(xiě)的板書(shū)，很多實(shí)際操作的講解或者延伸無(wú)法以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生只能憑借教師的描述進(jìn)行想象，無(wú)法通過(guò)切身感受對(duì)實(shí)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，就無(wú)法增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的具體運(yùn)用方法

（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的運(yùn)用。信息技術(shù)的革命，使得教師的教學(xué)方法更加充盈。機(jī)械學(xué)科的教師可以利用信息技術(shù)制作微課。如教師在課堂上可利用視頻課件的教學(xué)方法，將課堂內(nèi)容的講解以課件的形式播放，這樣可以節(jié)省書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。此外，教師可以同學(xué)生建立一個(gè)文件共享群，將講課的課件成果分享到群里面，這樣學(xué)生可以隨時(shí)獲取學(xué)習(xí)的資源，在課后鞏固知識(shí)的時(shí)候也可以復(fù)習(xí)應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生不懂的部分，教師可以在群共享里面為學(xué)生答疑解惑，這樣就減少了因時(shí)間的不便利性帶來(lái)的疑問(wèn)的擱置。同學(xué)之間也可以在群里面針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，從討論中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（2）實(shí)驗(yàn)課程的運(yùn)用。從目前來(lái)看，并不是每個(gè)學(xué)校都具備設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生和教師使用，而單純依靠教師的講解，很難使學(xué)生理解機(jī)械實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的結(jié)果，也不便于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和親自操作的理解記憶。從解決這個(gè)問(wèn)題的角度來(lái)看，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)制作或者播放實(shí)際操作的每個(gè)步驟，在視頻中匹配上每一個(gè)環(huán)節(jié)的講解，并通過(guò)信息技術(shù)制作一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的操作來(lái)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這個(gè)方法，可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施不足帶來(lái)的弊端。

三、信息技術(shù)與中職機(jī)械教學(xué)相結(jié)合的重要作用

（1）創(chuàng)新了教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械課程是一門(mén)靈活的學(xué)科，學(xué)生要根據(jù)實(shí)際的理論基礎(chǔ)內(nèi)容去指導(dǎo)實(shí)踐，教師如果枯燥地講解課本的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很難理解。而信息技術(shù)與中職機(jī)械教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，既節(jié)省時(shí)間，又能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的觀察和理解出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)不斷去鉆研。

（2）還原了機(jī)械實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生的理解性記憶。由于教學(xué)設(shè)備或者實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不齊全帶來(lái)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行的問(wèn)題，也能夠通過(guò)信息技術(shù)得以解決。這樣，能使學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作去感受機(jī)械操作步驟的變化，不用通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背去理解，有利于記憶的加深。

（3）有利于走入社會(huì)后在機(jī)械領(lǐng)域的實(shí)際操作。機(jī)械課程的實(shí)踐性非常重要，學(xué)生要通過(guò)實(shí)際的還原來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，在走入社會(huì)后更好地用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐結(jié)果證實(shí)理論知識(shí)的價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生只有將所學(xué)的實(shí)際操作知識(shí)運(yùn)用到崗位中并不斷加強(qiáng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職機(jī)械教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，能夠促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)和學(xué)生知識(shí)水平的提高。因此，各中職學(xué)校的教師應(yīng)將中職機(jī)械教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新出更好的運(yùn)用模式，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際操作技能，成為國(guó)家的有用之才。

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