韋福瑞

摘要：不論是在小學、初中甚至是高中階段，數(shù)學都是一門非常重要的學科，小學的數(shù)學是非?；A(chǔ)的，是為以后進一步學習數(shù)學奠定基礎(chǔ)的，并且數(shù)學知識也在實際的生活中應(yīng)用非常的廣的。所以，學校要提高小學數(shù)學教學的重視程度，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。在新課程改革的背景下，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，受到了老師和學生的歡迎和喜愛。。本文分析了在信息技術(shù)支持下，小學數(shù)學教學創(chuàng)新的優(yōu)勢，并且提出了在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新的方法，促進學生更好的學習數(shù)學。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學

在我國，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和科學技術(shù)的突飛猛進，信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學中落后的教學方式，并且提高了課堂上學習的效率。教師在教學上實現(xiàn)了科學化，很大程度上減輕了教師的教學負擔，也提高了學生學習數(shù)學的興趣，開拓了視野。對于小學階段的學生來說，在一些數(shù)學概念上理解存在一定的困難，因此，教師要不斷對教學方法進行創(chuàng)新，促進學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究的優(yōu)勢

（一）能夠激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣

信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學，是通過運用信息技術(shù)，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上融入一些現(xiàn)代的教學元素。運用信息技術(shù)進行教學，能夠結(jié)合學生的學習特點，有針對性的進行教學，能夠讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。因為小學階段的學生對事物充滿了好奇心理，并且容易受到新鮮事物的影響。所以，教師可以從這點出發(fā)，抓住學生的心理開展教學。

（二）信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學能夠營造良好的學習氛圍

在過去的教學中，教師過于側(cè)重于應(yīng)試教育，就是提高學生的學習成績。教師會占用大部分的課堂時間，進行知識點的講解，與學生之間的互動少，使得學生對數(shù)學學習的積極性不高，也很難發(fā)揮學生的學習主動性。因此，教師在進行小學數(shù)學教學時，運用信息技術(shù)堅持了與時俱進，創(chuàng)新了教學方法，有利于營造良好的學習氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，提升課堂效率，也促進了教學水平的提升。信息技術(shù)支持下的教學方法，能夠通過其他形式進行與學生互動，營造良好的課堂氛圍。

二、信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究的方法

（一）信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境

小學階段的教學，教師應(yīng)該側(cè)重于對學生興趣的培養(yǎng)，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了學習的興趣，才能夠不斷激發(fā)學習數(shù)學的積極性。因此，教師可以充分的運用信息技術(shù)，采用情境教學的方法，把抽象的數(shù)學知識，轉(zhuǎn)化為具體的實物教學。這樣能夠促使學生，積極地投入到學習的狀態(tài)中，踴躍的參與到課堂教學活動中來。例如：在學習數(shù)量*單價=總價這個公式的時候，學生死記硬背非常的困難，并且不會運用。所以，教師可以把學生分成幾個小組，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個超市的情境，然后讓學生去扮演賣家和買家。一支鋼筆2元、一塊橡皮5角錢，一共給學生十塊錢，問能夠怎么去買鋼筆筆和橡皮？經(jīng)過角色間的轉(zhuǎn)換，使得學生能夠很輕松的記住公式。

（二）信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學要有針對性

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，已經(jīng)趨于成熟，加上網(wǎng)絡(luò)的普及，在網(wǎng)上可以很輕松的找到一些小學數(shù)學教學視頻。給教師在教學上帶來了很大的方便，但是教師不能盲目的進行照搬照抄，因為有些教學手段和方法，并不適合本校學生的學習。因此，教師在教學上要始終堅持因材施教，根據(jù)本班級學生的學習狀況和接受新知識的能力，采用有針對性的教學方法，在原有的基礎(chǔ)教學方式上進行創(chuàng)新。比如：學習解方程應(yīng)用題的時候，網(wǎng)上的視頻教學直接就是，設(shè)未知數(shù)列出方程，但是在實際教學中，有很多學生還是用算式的方式去進行列式，沒有和教師想象中的想法思路走下去，所以教師還要針對學生學習的程度，方程的概念進行重新復習。

（三）教師在教學過程中可以利用信息技術(shù)化數(shù)學知識抽象為簡單

小學時期學生年齡偏小，加上剛步入校園，進行系統(tǒng)化的數(shù)學學習，缺乏生活經(jīng)驗，沒有很強的理解能力，在數(shù)學學習中遇到一些較為抽象的概念時，就不能較好的進行理解。因此，教師要在數(shù)學課堂上利用信息技術(shù)，從對知識進行全方位、多角度的分析和解剖。

三、總結(jié)

在小學階段，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)給教學上帶來的優(yōu)勢，敢于突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學觀念束縛。不斷對教學方式進行創(chuàng)新，教學方法上要注重靈活性，著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，不斷激發(fā)學生的求知欲，切實做到理論與實際相結(jié)合。同時，教師不能一味的去追求信息化教學最大化作用，也要結(jié)合實際和傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢，提升在小學數(shù)學課堂上的教學效率，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的小學生。

參考文獻：

[1]淺議如何讓信息技術(shù)促進數(shù)學課堂有效發(fā)展[J].鄭術(shù)濱.中國校外教育.2018（07）

[2]淺談中職美術(shù)課程中的信息技術(shù)與教學創(chuàng)新[J].趙晶晶.美術(shù)教育研究.2017（12）

[3]運用信息技術(shù)培養(yǎng)小學生語言交際能力的研究[J].程海燕.學周刊.2017（25）

[4]信息技術(shù)與小學低年級數(shù)學課程整合探索[J].楊張紅.中國教育技術(shù)裝備.2017（07）