論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

魏辛 秦紅麗

【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高大學(xué)生思維辨析能力有利于改善陳舊教學(xué)體制下存在的弊端，更好的促進(jìn)大學(xué)生多方位思考。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不夠合理，教師的教學(xué)過(guò)于死板，課堂上學(xué)生積極性不高，不能夠積極主動(dòng)回答問(wèn)題，這些都不利于學(xué)生今后的發(fā)展，以此本文提出幾點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)思辨模式的建議。將思辨能力運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，不僅有利于提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，有利于更準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言，表達(dá)分析，對(duì)今后的學(xué)習(xí)以及今后學(xué)生的全方位發(fā)展具有重要的影響。將思辨能力運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生今后處理學(xué)業(yè)方面的問(wèn)題以及今后個(gè)人的發(fā)展都具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；思辨能力；培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】魏辛，秦紅麗，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院。

隨著我國(guó)教育改革不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)教育也越來(lái)越受到學(xué)生和老師們的關(guān)注，例如：改變學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓學(xué)生思維。思辨能力主要在于學(xué)思相結(jié)合，古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子推崇儒家思想，而思辨理論更是其教育其弟子的重要的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)和思考不能夠相互結(jié)合，那么就容易陷入疑惑，最終無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的最終的目的，因此思辨結(jié)合就顯現(xiàn)的尤為重要。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著眾多的弊端。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法過(guò)于老套，教學(xué)手法死板，缺乏趣味性和科學(xué)性，例如：采取死記硬背的方式記憶單詞和背誦課文。老師在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生多背單詞、做閱讀、背誦句子，最終以量取勝拼湊英語(yǔ)作文，目的是應(yīng)付英語(yǔ)考試，但卻往往事倍功半。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維轉(zhuǎn)化困難，口語(yǔ)表達(dá)不夠熟練和清晰、漢英轉(zhuǎn)化不清晰、理解偏頗、語(yǔ)義混亂等一系列的問(wèn)題。由于過(guò)分重視學(xué)校教育，現(xiàn)今的大學(xué)生往往缺乏對(duì)自身愛(ài)好的培養(yǎng)，而多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)為了今后的人生發(fā)展等目的，真正因?yàn)閻?ài)好而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的思考、分析能力培養(yǎng)是極其不利的。

另外，現(xiàn)今學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)比重分布不夠均衡，詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)占比較大，往往缺乏對(duì)整體語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)比重分布不均；這樣會(huì)導(dǎo)致溝通能力下降，邏輯思維不夠清晰，無(wú)法抓住問(wèn)題的本質(zhì)核心所在，不利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和自身優(yōu)勢(shì)，更會(huì)局限學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

二、思辨能力的養(yǎng)成

思辨能力可以是一種自我判斷能力，即一種能夠通過(guò)推理、分析進(jìn)而求知的能力。在此過(guò)程中人們通過(guò)自身的認(rèn)知和對(duì)事物進(jìn)行思考判斷，從而得出自己的理性判斷。培養(yǎng)大學(xué)生思考與辨析能力有利于提高素養(yǎng)，更能夠促進(jìn)個(gè)人今后的人生發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高大學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化和表達(dá)的能力，提高其對(duì)語(yǔ)義的理解力，有利于今后的發(fā)展。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思辨意識(shí)的養(yǎng)成。培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思辨意識(shí)要求教師改善教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化。例如：設(shè)置課前情景導(dǎo)入，設(shè)置獨(dú)特的學(xué)習(xí)情景?？梢源┎逵⑽男《唐?，或者插入英文歌曲，在學(xué)生觀看或聆聽(tīng)的過(guò)程中促進(jìn)其思維能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)中的舊習(xí)。通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)與娛樂(lè)相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合問(wèn)答環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思辨意識(shí)應(yīng)以學(xué)生本體為基礎(chǔ)，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思辨意識(shí)的了解。同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本體內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，例如：從英語(yǔ)課文內(nèi)容出發(fā)，自定義學(xué)習(xí)主題調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論，通過(guò)課上回答問(wèn)題與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合。這樣既充分活躍了課堂討論氛圍，同時(shí)又提升了教學(xué)效率，更有利于增進(jìn)師生之間的關(guān)系。高?？梢栽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分了解思辨能力在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中的重要作用。英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中多與同學(xué)溝通，讓學(xué)生增強(qiáng)其在課上的存在感，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)作出回應(yīng)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論中來(lái)，積極思考問(wèn)題，發(fā)散思維，提高想象力。

2.創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)空間。由于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境過(guò)于沉重，學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅，嚴(yán)重影響了大學(xué)生思維的發(fā)散。因此就需要師生共同努力去營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)同學(xué)，讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我才華，鍛煉學(xué)生的思維能力以及臨時(shí)應(yīng)變的能力。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到老師的教學(xué)中去，發(fā)揮自己的認(rèn)知能力。寬松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍更能夠鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)學(xué)生真正融入課堂，積極思考，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、小結(jié)

培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思辨意識(shí)，有利于激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)其理性分析思維的養(yǎng)成。通過(guò)開(kāi)拓學(xué)生思維，不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的影響，更不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。培養(yǎng)大學(xué)生的思辨能力要鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)思辨技巧，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和提高英語(yǔ)閱讀技巧。學(xué)生思辨能力的養(yǎng)成不僅能夠促進(jìn)其自身發(fā)展，更對(duì)大學(xué)生今后從事工作、開(kāi)展事業(yè)具有促進(jìn)作用，有利于增強(qiáng)其交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻昕.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].山東社會(huì)科學(xué)， 2015（02）：347-348.

[2]韓正芹.探究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)[J].才智，2016 （22）：79.