閆娟梅

幼兒園主題活動(dòng)是以一個(gè)話題為中心進(jìn)行延伸拓展進(jìn)而形成多個(gè)話題和活動(dòng)，在活動(dòng)中貫穿語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際等能力的培養(yǎng)。主題活動(dòng)的內(nèi)容是全面的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

近年來(lái)我園以主題為導(dǎo)向開(kāi)展了各種各樣的教育活動(dòng)，取得了較好的成效。主題教育活動(dòng)以“探索 發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)”的精神為核心，融合了五大領(lǐng)域的教育要素，內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，從幼兒感興趣的事物入手，擁有形式多樣的教育活動(dòng)。2012年頒布的《指南》再一次強(qiáng)調(diào)：“學(xué)前教育以促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，這也充分證明了我園開(kāi)展的主題教育活動(dòng)符合《指南》精神，遵循、順應(yīng)了當(dāng)前幼兒教育的理念。

歷經(jīng)多年的發(fā)展，我園基本形成了“集體、區(qū)域、戶外、生活”的“四位一體”主題教育模式，整合多途徑的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，并形成了園本生成活動(dòng)，努力架構(gòu)幼兒教育知識(shí)體系與實(shí)踐情感體驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系的教育形式。

一、堅(jiān)持園本研討，構(gòu)建主題實(shí)施脈絡(luò)

重視研討的力量，堅(jiān)持全面規(guī)劃、深入研討的原則，以“生長(zhǎng)樹(shù)”為導(dǎo)向?qū)嵤┤w教師參與的主題活動(dòng)研討。

以教研組為單位，以教師輪流主持教研為方式開(kāi)展主題研討，教研活動(dòng)把前期的宏觀把握、中期的實(shí)施操作與后期的拓展延伸作為骨架，形成了主題開(kāi)展前、中、后的研討“三步曲”，對(duì)主題教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多維度的挖掘，積極構(gòu)建主題教育的脈絡(luò)。

其中，主題開(kāi)展前的研討注重對(duì)主題思路的整體把握、主題核心目標(biāo)的綜合提煉、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。中期研討是側(cè)重于集體活動(dòng)的實(shí)效性、區(qū)域材料的針對(duì)性。主題開(kāi)展后的研討則是聚焦園本生成活動(dòng)的延伸探究。

二、打造主題環(huán)境，營(yíng)造互動(dòng)氛圍

1.創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容匹配的環(huán)境

在充分研討的基礎(chǔ)上，在主題教育實(shí)施過(guò)程中，我園緊跟先進(jìn)的教育理念，教師們樹(shù)立環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有全局構(gòu)思的觀念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理規(guī)劃，利用環(huán)境資源，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，打造“年級(jí)思路一致、班級(jí)各具特色”的環(huán)創(chuàng)模式。各班根據(jù)主題內(nèi)容主要采用“門頭+主題墻+班級(jí)內(nèi)飾+走廊”的形式全方位地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不僅充分體現(xiàn)當(dāng)月主題的鮮明特征，更讓家長(zhǎng)和幼兒一目了然知曉主題內(nèi)容。

同時(shí)，注重幼兒主動(dòng)參與與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)幼兒是環(huán)境的主人，以幼兒作品裝飾走廊，借助物體或變換作品形狀等多種形式如粘貼在主題底板、夾在彩色吊繩上進(jìn)行懸置或者把作品卷成卷筒狀等，達(dá)到了整體裝飾效果，有效營(yíng)造了主題教育的濃厚氛圍。

2.注重收集與主題教學(xué)相符的材料

在主題教育過(guò)程中，材料的收集與投放顯得尤為重要。我們將教育目標(biāo)與材料有機(jī)融合起來(lái)，充分發(fā)揮材料的教育潛能，讓材料真正為主題教育而服務(wù)。根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，在集教、區(qū)域、戶外、生活等諸多方面，為幼兒、教師提供內(nèi)容豐富、形式各異的學(xué)習(xí)與教育材料，最終通過(guò)教師的引導(dǎo)，使幼兒在與材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

3.建立長(zhǎng)效化主題環(huán)境評(píng)比機(jī)制

自開(kāi)展主題教學(xué)以來(lái)，園所就把主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)“走動(dòng)式”評(píng)比作為一項(xiàng)長(zhǎng)效化機(jī)制落實(shí)開(kāi)展，每月月初組織全體班長(zhǎng)對(duì)各班主題墻面、幼兒作品、區(qū)角建設(shè)等諸多方面進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)的效果，為更好地實(shí)施主題教育提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

三、挖掘集體教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)幼兒潛能

我園一直堅(jiān)持運(yùn)用相關(guān)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)策略，在園本教研思路引領(lǐng)下，不斷推進(jìn)主題活動(dòng)的開(kāi)展深度。

我園進(jìn)行主題集體教學(xué)的專題研討，以尊重個(gè)體差異、激發(fā)幼兒潛能為目的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的提煉、教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)形式的豐富進(jìn)行深入的討論，不斷挖掘主題集體教學(xué)的內(nèi)涵。注重教授知識(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，在集體教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，增加幼兒分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，滿足幼兒的不同需求。

除此之外，以研討課開(kāi)路、示范課指導(dǎo)、推優(yōu)課交流不同形式展示優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課，借助集體的智慧，提高創(chuàng)新意識(shí)，使集教活動(dòng)開(kāi)展得更到位。在期末舉辦“賽教”活動(dòng)，為教師提供經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、心得交流的平臺(tái)，大量的觀摩反思活動(dòng)也進(jìn)一步提升教師研究有效教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)行為的能力，最終促進(jìn)幼兒的提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境區(qū)域，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

在《指南》的的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)下，我們聚焦幼兒自主探索，關(guān)注區(qū)域與主題的有機(jī)關(guān)聯(lián)，結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)情境化的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒按照自己的意愿和能力進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在新舊經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)、雙向的相互作用下，不斷充實(shí)、豐富、建構(gòu)、發(fā)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

前期，教師們率先體驗(yàn)，在實(shí)際的操作中進(jìn)行感知，切實(shí)保障區(qū)域設(shè)置的合理性和材料投放的可操作性。在整個(gè)過(guò)程中，教師時(shí)時(shí)進(jìn)行觀察，作為教師們了解幼兒發(fā)展水平的內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)之一的《區(qū)域活動(dòng)觀察表》，不僅記錄著幼兒的個(gè)別學(xué)習(xí)情況，更加成為教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的重要依據(jù)，極大地保證幼兒在活動(dòng)時(shí)的有效性。

我園把材料制作作為考核幼兒教師一項(xiàng)的基本技能，舉行了“區(qū)域活動(dòng)材料制作”的專題賽教，教師從幼兒年齡特點(diǎn)、可操作性、趣味性等多種角度出發(fā)進(jìn)行制作。通過(guò)設(shè)計(jì)-制作-交流的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升教師對(duì)區(qū)域材料的認(rèn)識(shí)及制作水平，使得區(qū)域活動(dòng)真正成為豐富幼兒的個(gè)別化經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)載體。

五、開(kāi)展主題戶外，達(dá)到寓教于樂(lè)

我園倡導(dǎo)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教育理念，把寓教于樂(lè)的觀念貫穿到幼兒一日生活中，充分尊重幼兒享有戶外活動(dòng)的權(quán)利，結(jié)合主題內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展符合幼兒年齡特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)，讓幼兒用感興趣的方式增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，促進(jìn)幼兒全心身發(fā)展。

六、形成園本生成活動(dòng)，架構(gòu)立體式人生體驗(yàn)

通過(guò)“探索性主題教育”的組織與實(shí)施使幼兒在豐富的主題教育活動(dòng)中去感受、體會(huì)。隨著主題教育實(shí)施的逐年深化，我園更加注重幼兒現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)以及豐富的情感需求，強(qiáng)調(diào)把幼兒實(shí)踐能力作為幼兒教育活動(dòng)落腳點(diǎn)，創(chuàng)新性拓展了主題教育內(nèi)容，形成了“系列”的園本生成活動(dòng)，組織進(jìn)行了參觀展覽、展示評(píng)優(yōu)、親子互動(dòng)、主題報(bào)告、參與體驗(yàn)等豐富多彩的園本生成活動(dòng)，成為園所在主題教育實(shí)施過(guò)程中的一大亮點(diǎn)，幫助幼兒形成立體式的人生體驗(yàn)。