徐蘭

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）健康領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。”我園緊緊圍繞“陽(yáng)光體育健康成長(zhǎng)”這一發(fā)展目標(biāo)，立足培養(yǎng)“健康、陽(yáng)光、自信”的幼兒。我園在“十二五”蘇州市級(jí)規(guī)劃課題中進(jìn)行了《幼兒園體育活動(dòng)的實(shí)踐研究》的探索，開(kāi)發(fā)了較為系統(tǒng)的幼兒親子同樂(lè)、自制體育玩具等運(yùn)動(dòng)方案，這些成果在很大程度上豐富了我園的幼兒運(yùn)動(dòng)課程。

2016年我園搬入新的園所，新園所占地面積大，活動(dòng)場(chǎng)地寬闊，運(yùn)動(dòng)設(shè)施完備，為幼兒開(kāi)展快樂(lè)運(yùn)動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的硬性條件，可以進(jìn)行快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。我園教師堅(jiān)持“以幼兒的發(fā)展需要為本”的思想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《指南》關(guān)于開(kāi)發(fā)幼兒園快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理念，努力發(fā)揮各自的教育智慧，積極探尋以“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”理念為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)遵循的教育規(guī)律和依據(jù)。不斷開(kāi)拓創(chuàng)造性思維，探索開(kāi)發(fā)幼兒園快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有效的實(shí)施策略，為豐富我園“快樂(lè)健康成長(zhǎng)”辦園理念的內(nèi)涵作先行的探索。

優(yōu)化環(huán)境，體現(xiàn)特色

創(chuàng)設(shè)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境

我園在開(kāi)發(fā)體育項(xiàng)目活動(dòng)的前期規(guī)劃中，就深深感受到運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。我們創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)童年，因運(yùn)動(dòng)而精彩”“玩轉(zhuǎn)童年，樂(lè)享運(yùn)動(dòng)”主題運(yùn)動(dòng)墻，凸顯我園快樂(lè)、陽(yáng)光、健康的教育理念；室內(nèi)大型的樂(lè)高建構(gòu)墻、涂鴉墻、綠色運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)廊則彰顯我們追隨課程游戲化改革的步伐，支持幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的游戲精神。并在戶外鋪設(shè)塑膠，裝有融各種攀、爬、懸、吊、拉、平衡等綜合挑戰(zhàn)性的大型器械，以保證幼兒戶外的安全；在有限的場(chǎng)地中設(shè)計(jì)了騎行區(qū)、攀爬區(qū)、懸垂區(qū)、玩沙區(qū)等發(fā)展幼兒鉆、爬、跨、平衡等動(dòng)作，讓幼兒在游戲的同時(shí)可以鍛煉身體。

提供多種運(yùn)動(dòng)器械

運(yùn)動(dòng)器械的提供是保證體育活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。我園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提供了各種運(yùn)動(dòng)器械，有購(gòu)買的，也有教師們自制的。如大班運(yùn)動(dòng)“籃球小精靈”中，教師提供了常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器械——籃球作為本次活動(dòng)的主要器械，在創(chuàng)設(shè)游戲情境中，孩子們自行用輔助材料進(jìn)行拍球的探索，如用碳化積木搭建拱門、用紙箱搭建小橋等，孩子們用或蹲或踩等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)，雖然忙得不可開(kāi)交，但孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

豐富室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境

實(shí)施幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局，還要對(duì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，為了確保孩子們每天的運(yùn)動(dòng)量，我們對(duì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)專用活動(dòng)室進(jìn)行了重新規(guī)劃、調(diào)整和優(yōu)化。如：在一樓墻面上我們?cè)O(shè)置了攀巖墻、懸拉器械；在大廳里我們放置了三張乒乓桌；把三樓陽(yáng)臺(tái)改造成我們的籃球館，這些都將成為我園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的又一亮點(diǎn)。

材料有形，創(chuàng)意無(wú)限

幼兒園運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目材料應(yīng)該遵循生活性、多樣性、層次性、開(kāi)放性的原則。

第一，生活性的低結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目材料能引發(fā)孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)，滿足他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的興趣，使他們的運(yùn)動(dòng)變得更積極主動(dòng)、更有意義。如球、繩、圈等材料都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的，他們?cè)谕嫱嫣斜憧梢愿斓亓?xí)得運(yùn)動(dòng)技能。

第二，多樣性是指在運(yùn)動(dòng)中所投放的運(yùn)動(dòng)材料種類要豐富，讓幼兒有自主選擇空間。如我園運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中的四個(gè)板塊，其中在球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目里，我們投放了籃球、保齡球、跳跳球等各種球類；在傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)中，我們投放了繩、橡皮筋、圈等器械；在綜合器械項(xiàng)目中，我們投放了自行車、各種健身器械組合、自制器械等材料，充分挖掘材料的多種價(jià)值，使每位幼兒在體育活動(dòng)中都能獲得發(fā)展。

第三，層次性即根據(jù)孩子的個(gè)體差異，投放不同層次需求的材料，讓每個(gè)孩子都有適合自己練習(xí)的運(yùn)動(dòng)材料。如在平衡區(qū)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中教師投放難度不一的材料，幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇難度不同的小橋進(jìn)行平衡練習(xí)（用高低不同的平衡木等搭建的兩座小橋）。

創(chuàng)新思路，深化內(nèi)涵

在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，我園從管理層到一線教師統(tǒng)一了我園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也尋找到一條以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶動(dòng)我園群體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，激活我園體育文化建設(shè)的有效途徑，也找尋到了以運(yùn)動(dòng)教學(xué)為抓手帶動(dòng)園本研發(fā)，推行因地制宜，健康發(fā)展的策略方法，在理論和實(shí)施雙層面描繪出幼兒快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)思路和操作路徑，為幼兒園課程改革提供實(shí)施案例。其具體預(yù)期效能如下：

第一，促進(jìn)幼兒游戲精神建立與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。幼兒對(duì)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，發(fā)展基本動(dòng)作，提升運(yùn)動(dòng)能力，適應(yīng)能力以及良好的意志品質(zhì)。

第二，教師能營(yíng)造自然的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，開(kāi)發(fā)和組織快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；具有較強(qiáng)的觀察——解讀幼兒的水平，成為與兒童共成長(zhǎng)的幼兒教師。

第三，形成較為完善的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)模式，積累豐富的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施策略。

第四，從理論和實(shí)施層面培育快樂(lè)運(yùn)動(dòng)文化，帶動(dòng)園所總課程的發(fā)展：充盈運(yùn)動(dòng)精神，提升核心素養(yǎng)，深化園所內(nèi)涵。

我園快樂(lè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，必將使孩子們的體育活動(dòng)更加豐富多彩，體育生活充滿樂(lè)趣。