鄭岳娜

摘要：美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來說是一種全新的課外活動(dòng)方式，美術(shù)活動(dòng)要求幼兒在參與活動(dòng)時(shí)能夠百分百的投入到活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容中去。結(jié)合分析外界事物的朝夕變化，從而分析自身的情緒張弛，幼兒需要在這樣的前提下，自主選擇通過某種媒介來傳達(dá)和表現(xiàn)自己的情感波動(dòng)和變化。這種結(jié)合乖變化是自身感觸與外界影響相結(jié)合的產(chǎn)物。幼兒美術(shù)教育是傳統(tǒng)教育意義上的一種衍生物，是教育者主管影響產(chǎn)生的教育方式，教育者帶有一定的目的然后通過各種與美術(shù)有關(guān)的方式和渠道來達(dá)到教育兒童的意義，使得兒童在學(xué)習(xí)的過程中不斷的探索“美”、感受“美”、學(xué)習(xí)“美”，幼兒更加近距離的和“美”進(jìn)行接觸，在幼兒腦中形成早期的關(guān)于“美”的意識(shí)。幼兒美術(shù)教育包含了繪畫、手工、欣賞等認(rèn)知美的手段，對(duì)美術(shù)活動(dòng)有著不同尋常的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng) 心理健康 幼兒教育

引言

幼兒時(shí)期開展的美術(shù)教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)道路上有著不同尋常的意義，是兒童成長(zhǎng)道路上有著至關(guān)重要意義的一步。美術(shù)活動(dòng)是幼兒表達(dá)情感經(jīng)歷的一種簡(jiǎn)易途徑。幼兒在通過美術(shù)來表達(dá)自身的個(gè)種不同的情緒時(shí)，需要對(duì)自己當(dāng)時(shí)情緒有著完全清晰的認(rèn)知，和百分百魄力的控制，選擇以情緒中影響好的一面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過細(xì)致的藝術(shù)描繪來反映自己的感情、表達(dá)自己的內(nèi)心。幼兒美術(shù)活動(dòng)中，老師有著不同尋常的指導(dǎo)意義，老師需要保持絕對(duì)的耐心，給予幼兒足夠的關(guān)懷和信任。

本文將從美術(shù)活動(dòng)的意義和形式和幼兒心理健康的樹立和影響因素以及幼兒教育對(duì)于幼兒的巨大意義和對(duì)于教育者的嚴(yán)格要求說起。細(xì)致的講解美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒教育的影響，旨在研究淺析如何對(duì)兒童成長(zhǎng)作出巨大的貢獻(xiàn)，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的意義。

一、美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的意義和美術(shù)活動(dòng)不同形式

自改革開放以后，我們的國家經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力逐漸彰顯出巨大的飛躍，我國隨著自身實(shí)力的改變，開始將視線逐漸轉(zhuǎn)至教育層面上，不同于原來的應(yīng)試教育，我國教育部門正在全力積極投身于素質(zhì)教育的改革中去，美術(shù)教育對(duì)于幼兒教育的影響，也是我們需要重點(diǎn)研究的片段。

幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都在于讓幼兒健康成長(zhǎng)、擁有健康過硬的心理素質(zhì)、積極向上的生活態(tài)度，為幼兒教育以后的全面發(fā)展和幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響意義。老師不應(yīng)該只是看到美術(shù)活動(dòng)的成果如何，而是應(yīng)該在美術(shù)活動(dòng)的過程中不斷觀察通過美術(shù)活動(dòng)反映出來的幼兒真實(shí)的內(nèi)心，努力引導(dǎo)幼兒積極向上的心理，即保護(hù)兒童的不同人格和兒童健康心理的不斷發(fā)展，保護(hù)和培養(yǎng)兒童珍貴的天性使然。

二、幼兒心理健康的成長(zhǎng)軌跡和美術(shù)活動(dòng)影響

兒童心理健康的成長(zhǎng)軌跡是隨著兒童年齡的增加逐漸改變的，但是對(duì)于兒童影響最深的應(yīng)該是兒童的啟蒙教育。在一個(gè)人處于幼兒時(shí)期，來自學(xué)校和家長(zhǎng)的啟蒙教育會(huì)對(duì)兒童有著追隨一生的影響，幼兒時(shí)期是兒童樹立正確三觀，即人生觀、價(jià)值觀、金錢觀，的重要時(shí)期。家長(zhǎng)需要在這個(gè)時(shí)期內(nèi)教會(huì)孩子做人的意義，和對(duì)于金錢的正確看待和如何過好自己的一生等等。對(duì)于兒童心理健康成長(zhǎng)的重要影響因素，有來自不同方面、不同程度的影響。有來自社會(huì)的影響，和來自父母的影響，和來自學(xué)校的影響，其中父母的影響最為深遠(yuǎn)，這就要求了父母在日常的兒童成長(zhǎng)教育中需要以身作則，不對(duì)孩子過分的溺愛，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)道路上充當(dāng)指路明燈這一角色，幼兒受到自身所處的環(huán)境的熏陶，就會(huì)有著不同的成長(zhǎng)軌跡和成長(zhǎng)結(jié)果，學(xué)校需要教導(dǎo)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知和一生追隨，社會(huì)則需要教導(dǎo)孩子如何遵紀(jì)守法，實(shí)現(xiàn)國家公民的意義

另外，還需要學(xué)校教師與家長(zhǎng)的積極交流與配合。因?yàn)樽鳛閱⒚衫蠋煹募议L(zhǎng)來說，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，以及學(xué)生在家中的表現(xiàn)，都是要家長(zhǎng)和老師及時(shí)掌握的。

三、幼兒美術(shù)教育的意義和實(shí)行要求

幼兒教育是兒童成長(zhǎng)過程中的重要一筆，幼兒教育預(yù)示著不同的孩子將會(huì)有怎樣不同的境遇、不同的經(jīng)歷、不同的歸途。幼兒教育的意義在于對(duì)兒童培養(yǎng)對(duì)于“美”的認(rèn)知，兒童只有在幼兒時(shí)期對(duì)于“美”有初步的接觸、初步認(rèn)知，才能對(duì)于“美”有更加親近的欣賞能力和模仿能力，人的一生中，美好事物的伴隨是需要自身擁有著對(duì)于美的認(rèn)知和保護(hù)能力的。

幼兒美術(shù)的實(shí)行要求是對(duì)于兒童自身和教育者的雙重考驗(yàn)，幼兒美術(shù)教育要求兒童能夠全身心的融入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中去，而教育者則需要自身擁有足夠的對(duì)于美的教育實(shí)力和足夠的美的指導(dǎo)實(shí)力，教師需要嚴(yán)格完成教育部門所劃定的教育要求，在教育生涯中不斷提高自身的教育實(shí)力，學(xué)校也應(yīng)該大力支持對(duì)于美術(shù)教育的實(shí)行。

總結(jié)

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的教育意義，美術(shù)教育的形式有繪畫、手工、欣賞藝術(shù)品等不同形式。幼兒心理健康的成長(zhǎng)軌跡是隨著年齡的不斷增長(zhǎng)不斷的發(fā)生改變的，美術(shù)活動(dòng)的影響跟來自父母的影響、學(xué)校的影響、社會(huì)的影響是息息相關(guān)不可分離的。幼兒美術(shù)教育對(duì)于兒童一生的成長(zhǎng)意義十分重要，指導(dǎo)兒童對(duì)于美的不斷認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、借鑒。美術(shù)活動(dòng)的實(shí)行要求需要教育者、教育部門和幼兒本身三者充分的配合。教育者需要在教師生涯中不斷提高自身的教育實(shí)力、教育部門需要給學(xué)校提供充分的教育空間和教育條件，幼兒自身也需要對(duì)于追求美好事物有著頑強(qiáng)的信念，美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒的影響不是單一的，而是全面的、綜合的。

（作者單位：廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校）