心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用分析

趙云玲

摘要：小學(xué)階段作為學(xué)生心理發(fā)展與性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生心理健康教育的加強對于小學(xué)生的成長和發(fā)展而言具有極為重要的意義。本文主要是就心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用進行了分析與探討，希望可以探索出有助于小學(xué)生心理健康教育工作開展的方法。

關(guān)鍵詞：健康心理；小學(xué)生；教育問題；對策與方法

小學(xué)生心理健康教育工作的開展，不僅是國家素質(zhì)教育發(fā)展的需要，同時也為小學(xué)生正確思想觀念的樹立奠定了良好的基礎(chǔ)。雖然小學(xué)生年齡相對較小，但是針對小學(xué)生的心理健康教育的難度與其他年齡段的學(xué)生相比較而言反而難度更大。

一、心理健康教育在小學(xué)班級管理中的影響作用

由于小學(xué)生正處于對新鮮事物好奇心最大的階段，因此教師必須抓住這一心理教育的最佳階段，采取積極有效的措施加強小學(xué)生的心理健康教育。一旦這一階段的教育出現(xiàn)偏差的話，那么將會對小學(xué)生后期的成長與發(fā)展造成無法彌補的影響。所以，必須在小學(xué)生身心、思想等都處在成長階段時，及時的對其進行心理健康教育，才能確保其健康快樂的成長。教育體制改革實施之前，大多數(shù)教師認為學(xué)生的健康指的就是身體健康。而隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會各界對于心理健康的影響和作用的重視程度也隨之不斷的提高。健康的心理對于每一個人處理問題和人際關(guān)系的維護都有著極為重要的意義。一個擁有健康心理的人實際上也就擁有了幸福，這種幸福并不是我們所理解的傳統(tǒng)意義上的幸福，而是一種讓人保持快樂的能力。另外健康的心理也為人們的生活注入了希望，使其可以樂觀的面對生活中所遇到的各種困難。小學(xué)生班級管理中的心理健康教育是影響班級管理工作效率的關(guān)鍵因素。心理健康教育的開展不僅為小學(xué)生良好人文素養(yǎng)與健康身心的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時對于教育教學(xué)效率的提升也有著極為重要的促進作用。針對小學(xué)生開展的心理健康教育，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的判斷事物的能力，同時也為其適應(yīng)社會發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，心理健康教育的開展，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，加深了學(xué)生之間的感情，對于優(yōu)秀班集體的建設(shè)具有極為重要的意義。

二、心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探究

（1）換位思考，深入了解學(xué)生內(nèi)心

由于教師與小學(xué)生之間的思想存在著較大的差異。所以，他們看待事物的眼光和解決問題的方法也必然不同。小學(xué)生因為其內(nèi)心單純所以其解決問題采取的方法也相對直接。這就要求教師在進行心理健康教育之前，必須深入的了解和掌握學(xué)生的心理需求，通過換位思考的方式，站在學(xué)生的角度分析和思考問題。才能在掌握學(xué)生內(nèi)心需求的基礎(chǔ)上，建立適合學(xué)生個性化特點發(fā)展需要的心理檔案。也就是說只有深入的了解學(xué)生的內(nèi)心需要，站在不同的角度了解和認識學(xué)生，才能確保小學(xué)生班級心理健康教育工作的順利開展。

（2）為學(xué)生營造一個活躍的學(xué)習(xí)氣氛

思想簡單且單純是小學(xué)生最大的特點，而這一特點不僅導(dǎo)致學(xué)生在上課的過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，同時對于教學(xué)質(zhì)量與效率的提升也產(chǎn)生了極為不利的影響。如果教師忽視這種現(xiàn)象仍然繼續(xù)教學(xué)的話，那么不僅會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)的心理，同時對于學(xué)生后期的心理發(fā)展與學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生嚴重的影響。所以，教師必須在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生這一特點營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，才能達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有效提升的目的。此外，雖然心里健康教育是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容，但是由于很多學(xué)校忽略了心理健康教育在教育過程中的重要性，所以學(xué)校必須加強小學(xué)生心理健康教育在班級管理中的滲透力度，才能確保小學(xué)生心理健康教育目標的順利實現(xiàn)。

（3）重視團隊交流的重要性

教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取多樣化的教學(xué)方法，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，同時也實現(xiàn)了促進學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升的目的。社會在不斷發(fā)展的過程中，各行各業(yè)對于團隊合作的重視程度也隨之不斷提高，團隊合作不僅促進了工作效率與質(zhì)量的全面提升，同時也充分發(fā)揮出了個人的優(yōu)勢，而加強小學(xué)階段的團隊合作意識培養(yǎng)，對于小學(xué)生后期的成長與發(fā)展具有極為重要的意義。剛剛進入校園的小學(xué)生因為脫離家庭環(huán)境不久，所以其在處理很多事情的時候大多都是以自我為中心，而這是影響小學(xué)生后期成長與發(fā)展的關(guān)鍵印象。這就要求教師必須在進行小學(xué)生心理健康教育時，適時的開展團隊能力培養(yǎng)的教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步的形成良好的團隊合作意識，才能在幫助學(xué)生清晰認識自身能力的同時，給予自身正確的定位。

（4）形成良好的班級氛圍

良好的班級氛圍不僅是影響學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時對于小學(xué)班級心理健康教育的開展也有著積極的促進作用。心理健康教育的開展不僅幫助學(xué)生加深了對善與惡的認識和了解，同時也為學(xué)生良好行為習(xí)慣和性格的形成指明了方向。良好的心理健康教育不僅有助于學(xué)生在潛意識里規(guī)范自身的行為舉止，同時也為其后期的成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，而這也是小學(xué)生心理健康教育所要實現(xiàn)的最終目標。因此，教師必須在教學(xué)過程中采取多樣化的方式加強與學(xué)生之間的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生充分認識到只有團結(jié)在一起才有無窮無盡的力量，才能確保良好班級氛圍的形成。另外，由于班級的凝聚力是影響學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以，教師必須對心理健康教育與班級管理之間的關(guān)系予以充分的重視，深入的了解學(xué)生的內(nèi)心需要，促進學(xué)生素質(zhì)與綜合能力的全面提升，才能確保心理健康教育工作的順利開展。

總之，隨著教育體制改革的深入進行，加強小學(xué)生心理健康教育的力度，不僅有助于小學(xué)班級管理工作效率的有效提升，同時也為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，小學(xué)生心理健康教育與班級管理工作的緊密結(jié)合，也促進了小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

（作者單位：大連市金普新區(qū)楊家小學(xué)）