課堂教學(xué)評價系統(tǒng)開發(fā)的研究心得

秦經(jīng)賢

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需求不斷擴(kuò)大，越來越多的軟件公司競相開發(fā)教育教學(xué)軟件，筆者開發(fā)的課堂評價系統(tǒng)可以幫助教師快速、準(zhǔn)確、高效、海量地進(jìn)行課堂評價和自動輔導(dǎo)，不但讓老師從繁重的傳統(tǒng)評價工作中解脫出來，而且效果更加明顯，學(xué)生的成績得到明顯的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價；SQL數(shù)據(jù)庫；ASP；管理信息系統(tǒng)

課堂教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生基于教學(xué)活動所產(chǎn)生的行為變化進(jìn)行價值判斷，為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。

本文以自己獨(dú)立開發(fā)的采用B/S架構(gòu)的在線課堂教學(xué)評價系統(tǒng)為技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)評價的許多特色功能，主要包括：登錄模塊、評價模塊（今日選題、章節(jié)模式、隨機(jī)模式、模擬考試、歷屆試卷、在線討論）以及各種排行榜等統(tǒng)計模塊。以彌補(bǔ)傳統(tǒng)評價的不足：形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，自主評價、同學(xué)互評與教師評價相結(jié)合，量化評價與質(zhì)的評價相結(jié)合，適合大中小學(xué)所有學(xué)科。

一、課堂教學(xué)評價系統(tǒng)現(xiàn)狀

目前教育界仍普遍存在只重視評價不重視反饋、只重視形式創(chuàng)新不重視評價結(jié)果的有效利用、只重視利用評價結(jié)果來選拔學(xué)生不重視進(jìn)行教學(xué)反思改進(jìn)，課堂教學(xué)評價還存在：效率低下、時間滯后、信息粗糙、方法簡單、對象不全面不到位、形式單一呆板、學(xué)生自我糾正困難等，結(jié)果造成評價的效能低下。更有數(shù)據(jù)保存周期短，沒有全學(xué)年全學(xué)科縱橫數(shù)據(jù)對比的全局觀了。

二、開發(fā)課堂教學(xué)評價系統(tǒng)的目的

教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能、鑒別功能和反饋功能。美國著名學(xué)者斯塔弗爾比姆曾這么說過：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！敝挥型ㄟ^教學(xué)評價，才能清晰直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并以評價結(jié)果為依據(jù)改善教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評價系統(tǒng)簡介

筆者開發(fā)的課堂教學(xué)評價系統(tǒng)包括學(xué)生端和服務(wù)端。學(xué)生端主要功能是課前復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、同步練習(xí)、模擬考試、正式考試等自動評價功能，服務(wù)端主要儲存后臺數(shù)據(jù)庫，且采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，每個學(xué)生每節(jié)課對應(yīng)每一章節(jié)練習(xí)的過程和結(jié)果被系統(tǒng)記錄在數(shù)據(jù)表中，是本系統(tǒng)創(chuàng)新之處，經(jīng)實(shí)踐，在會考和春季高考中取得本市第一名的輝煌成果。在本市創(chuàng)新大賽中也獲得了第一名好成績！

四、本課堂教學(xué)評價系統(tǒng)解決了差異性問題

課標(biāo)要求“使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每個學(xué)生知識水平、興趣不同，評價的目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷提高，讓每一個學(xué)生有信心，有持續(xù)發(fā)展的能力，為每一個學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。

本系統(tǒng)具有分層教學(xué)功能，題庫中有三種難度供學(xué)生選擇。另外在練習(xí)時學(xué)生提交答題的一瞬間系統(tǒng)立即做出評價，不同的學(xué)生錯題不同，系統(tǒng)對每一錯題做出解析，如果還有不懂，還能自動鏈接指向“葵花寶典”（對應(yīng)的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)資料）將該知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，相當(dāng)于給每個學(xué)生配備了一個“小老師”。

快速準(zhǔn)確地反饋能讓老師提高駕馭課堂了解學(xué)生的能力，而自動精準(zhǔn)輔導(dǎo)和分層無疑讓不同程度的學(xué)生的問題得到及時解決，避免了老師輔導(dǎo)不過來的遺憾，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

五、本系統(tǒng)能實(shí)施自動、快速、準(zhǔn)確的總結(jié)性評價

總結(jié)性評價目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求?？偨Y(jié)性評價重視的是結(jié)果，借以對被評價者做出全面鑒定，區(qū)分出等級，并對整個教學(xué)活動的效果做出評定。

本系統(tǒng)有“模擬考試”、“歷屆試卷”、“正式考試”可以隨時在課堂上發(fā)起考試，不受各種限制，學(xué)生的答卷通過與數(shù)據(jù)庫中的標(biāo)準(zhǔn)答案對比，快速評出結(jié)果和得分。學(xué)生一交卷，立即顯示成績，此外還能對學(xué)生進(jìn)行定性，自動根據(jù)排名，并自動顯示“狀元、榜眼、探花”等各種評語，對成績差也自動顯示鼓勵的詞語。全自動、反饋及時，老師不用閱卷。

六、本系統(tǒng)的“大數(shù)據(jù)”能方便實(shí)施形成性評價

形成性評價是指在教學(xué)過程中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題而進(jìn)行的評價。常采用非正式考試或單元測驗(yàn)的形式來進(jìn)行。測驗(yàn)的編制必須考慮單元教學(xué)中所有重要目標(biāo)。通過形成性評價，教師可以隨時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展情況，獲得教學(xué)過程中的連續(xù)反饋，為教師隨時調(diào)整教學(xué)計劃、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。

本系統(tǒng)則用“大數(shù)據(jù)”記錄下來每一章節(jié)每一課學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)的全過程，精細(xì)地按章節(jié)進(jìn)行教學(xué)同步訓(xùn)練并快速精確評價并記錄結(jié)果。使老師能全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教學(xué)效果提供了有效依據(jù)。

七、自主評價、同學(xué)互評與教師評價相結(jié)合

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。即自主學(xué)習(xí)為主，積極主動地參與教學(xué)。本系統(tǒng)可以讓學(xué)生對作品進(jìn)行在線自主評價和同學(xué)互評，再加上老師的評價，既能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己短處，在老師評價后作品日臻完善。

結(jié)束語

課堂教學(xué)評價是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，具有診斷作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用和教學(xué)作用。本文運(yùn)用WEB前端+數(shù)據(jù)庫后端并采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，自主評價、同學(xué)互評與教師評價相結(jié)合，量化評價與質(zhì)的評價相結(jié)合的評價方式，以動態(tài)網(wǎng)頁交互方式展現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)過程，力求更全面、更客觀地對教師的教與學(xué)生的學(xué)做出評價。

（作者單位：福清元洪高級中學(xué)）