馮光蘭

【摘 要】 在我國，隨著新課程改革的不斷深入，地理教學質量的提高對于地理老師而言變得越發(fā)重要。在地理教學過程中，地圖教學是教師們常用到的重要方式之一，教師們通過開展地圖教學可以提高學生的學習能力和效率，本文就高中地理教學地圖分析教學中的問題及對策展開了探究。

【關鍵詞】 高中地理；地圖教學；問題；解決方法

一、高中地理教學地圖分析教學中存在的問題

1. 大綱中的教學內容與學生的實際生活相脫離。在新課程改革中曾提出，目前，我們要重點關注學生學習內容與其實際生活的關聯(lián)度，提高學生學習的有效性，隨著新課程改革的不斷深入，我們高中地理的教學模式也在同步得到優(yōu)化，并且在運用當中也取得了一定的效果，但是同時也存在著不少問題有待解決。比如教師對其教學的改革只是在教育方式層面，并沒有深入到教學內容的改革；在實際教學中學習內容與學生實際生活的關聯(lián)度較低，從而使得學生的學習熱情，對知識的渴望沒有達到我們想要達到的高度和深度，從而導致學生的學習效率并沒有顯著地提升；教師對知識的硬性灌輸使得我們的教學改革變得越來越沉重，學生的壓力也變得越來越大，而學生們的學習方法也依舊沿襲了之前生硬的學習模式，所以學生的學習效率依舊得不到提高。比如我們在講述自然界的水循環(huán)時，會讓學生對于這一章的學習與相關地圖相連接，但它與生活的關聯(lián)度很低，所以學生很難理解其中的運用，因而學習的效果也不太理想。

2. 教學模式生硬單一。通過地圖教學，一方面充分激發(fā)了學生的學習興趣，但是另一方面因為我們在教學的過程中比較依賴地圖，使得教師的關注點比較單一，教學模式會更加生硬。

二、對高中地理教學地圖分析教學中存在問題提出的建議

教師在教學過程中要注意如下問題：首先，我們應該要提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生對地圖的理解能力。如果我們難以在教學中提供充分的地圖資料，比如在地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境的整體性和差異性等章節(jié)中，我們可以提供更多的地理現(xiàn)象方面的信息，而不是在脫離了地圖之后就難以使得學生更好的理解地理知識。其次，我們要充分發(fā)揮多媒體技術在教學中的作用。最后，我們在教學過程中，應該讓學生親手去繪制地圖，一方面可以增強其對于整體地理知識的掌握，另一方面也可以增強其學習的熱情。

1. 合作探究，創(chuàng)新教學模式。我們可以在教學過程中，形成一個相互學習的教學小組，通過小組會議，探討教學模式的創(chuàng)新，相互溝通，相互交流，從而創(chuàng)新出一些有助于提高學生學習熱情和學習效率的教學模式，并且將這些教學模式分別應用到不同的學習章節(jié)中，從而推動地理教學質量的提高。

2. 知識系統(tǒng)體系的建構。在高中地理的知識架構中，知識點比較散亂且沒有很好的知識脈絡，學生們學起來會比較吃力，所以我們應該對有關知識點進行及時的梳理與總結，并且也應該鼓勵學生自己進行總結，從而來提高他們的學習能力。

目前，我們在高中地圖教學中存在著許多問題，比如說我們的教學內容與學生的實際生活并沒有直接的聯(lián)系，學生很難融入課堂以及我們的教學方式比較模板化，缺乏創(chuàng)新。要想解決這些教學中出現(xiàn)的問題，作為教師我們應該通過創(chuàng)新教學模式，靈活運用多種教學方式，來提高學生對于地圖的掌握能力及其運用能力，與此同時學校也應該多開展一些培訓活動，以便促進教師的教學方式和思維的轉變，給課堂帶來新的活力。

【參考文獻】

[1] 薛大勇. 試論高中地理地圖教學存在的問題及解決對策[J]. 黑河教育，2016（11）.

[2] 趙有波. 高中地理地圖教學存在的問題及對策[J]. 中學課程輔導（教師教育），2017（18）.