摘要：在小學(xué)語文教學(xué)情感教育的實(shí)施，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生自我調(diào)控能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成健全的人格。文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況，在文中先分析了情感教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，之后提出了小學(xué)語文情感教育策略，希望對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；策略

在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中，如果教師沒有認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，則無法使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到情感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活缺少情感，進(jìn)而對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式問題逐漸凸顯，面對(duì)這種情況，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要明確情感培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)情感教育，下面就此展開分析。

一、情感教育內(nèi)涵及特點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的開展，要求教師教學(xué)中充分發(fā)揮認(rèn)知因素作用的基礎(chǔ)上，還要發(fā)揮出情感因素的積極作用，不斷完善教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難看出，情感教育實(shí)際上是一種人的教育，通過情感教育能夠培養(yǎng)出情智雙全的人才。小學(xué)語文教學(xué)的開展，要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，就應(yīng)當(dāng)全面實(shí)施情感教育，充分發(fā)揮出語文教材中的情感因素?？傊?，情感在情感教育中不僅僅是一種教學(xué)方法，其更是教學(xué)的一個(gè)目的，無論是教學(xué)過程還是教學(xué)目標(biāo)，情感在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

與其他學(xué)科相比較，小學(xué)語文情感教育特點(diǎn)更明顯，突出這種特點(diǎn)才能更好的實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。首先，情感性，語文學(xué)科與理工科相比較，最大的特點(diǎn)就是情感，語文學(xué)科的情感性要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，要以情動(dòng)人、以情感人，利用情感因素激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，教學(xué)中師生間的情感交流，更利于學(xué)生掌握語文知識(shí)，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。其次，形象性。小學(xué)語文情感教育的開展需要教師采取有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，情感教育的形象性體現(xiàn)在活躍的課堂氛圍，運(yùn)用優(yōu)美的語言激發(fā)出學(xué)生腦海中的形象，使學(xué)生的形象思維更活躍。具體教學(xué)活動(dòng)中可以采用游戲、多媒體等方式促進(jìn)學(xué)生更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、小學(xué)語文教學(xué)與情感教育對(duì)策

1.優(yōu)化教學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生情感

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要充分挖掘教材中的情感因素開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通?？梢圆捎帽尘耙魳泛嫱小⒒脽粽故竞投嗝襟w展示等手段，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在逼真的情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師可以嘗試在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用多媒體設(shè)備，結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生們營(yíng)造逼真情境，在教學(xué)開始階段吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為后面教學(xué)活動(dòng)開展打下良好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)靜夜思這首古詩(shī)過程中，筆者運(yùn)用多媒體為學(xué)生們播放月夜思故鄉(xiāng)的鏡頭，同時(shí)配上節(jié)奏舒緩的音樂，以此激發(fā)學(xué)生的思鄉(xiāng)情體驗(yàn)。這種結(jié)合詩(shī)的情境為學(xué)生們營(yíng)造相同氣氛的方法，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率提升。

2.營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)合作情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，競(jìng)爭(zhēng)合作情感氛圍是指教師采用比學(xué)趕幫超的方法，為學(xué)生們營(yíng)造出發(fā)奮圖強(qiáng)、團(tuán)結(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中可以采取小組合作方式，小組與小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)小組在激烈的討論后依次發(fā)言，此時(shí)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，筆者引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)同學(xué)的發(fā)言做好整理，并選擇出優(yōu)秀的發(fā)言，以機(jī)選方式對(duì)其進(jìn)行討論，由小組成員共同合作完成發(fā)言稿，每個(gè)小組派出一名代表闡述小組的智慧結(jié)晶。以這種合作方式開展小學(xué)語文教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)潛能，并能夠取得良好的教學(xué)效果。筆者抓住學(xué)生的好勝心理特點(diǎn)，為學(xué)生們營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)合作的情感氛圍，不僅取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.體驗(yàn)情感教育，以情感導(dǎo)入教學(xué)情境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在教授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感，以情感導(dǎo)入教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到情感教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，所以學(xué)生們的情感表達(dá)和感受較為膚淺，所以學(xué)生情感在語文教學(xué)中非常容易受到教師情感的影響，因此教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)出學(xué)生的情感，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)語文教材特點(diǎn)表現(xiàn)在無論是什么題材的課文，都有各自要表達(dá)的內(nèi)容和情感，所以教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，而且要通過相應(yīng)教學(xué)手段使學(xué)生獲得情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)烏鴉喝水這篇課文時(shí)，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白烏鴉能否順利喝到水，與自身的努力是直接相關(guān)的，并認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)與生活緊密相關(guān)，感受到課文的真實(shí)情境，這樣學(xué)生才能更細(xì)心的感受生活，明白作者要表達(dá)的情感。

4.確立良好關(guān)系，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系能夠有效緩解教學(xué)中的緊張氛圍，以一種和諧的教學(xué)問答方式，促進(jìn)學(xué)生更好的理解語文知識(shí)，建立良好的師生關(guān)系，其更是開展情感教育的重要前提。在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中，教師要給予學(xué)生與自己平等交流的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。同時(shí)教師要關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。作為小學(xué)語文教師，情感教育的開展要把握教材中的情感素材，新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出情感教育要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的思想情感。小學(xué)語文教材中的優(yōu)美小詩(shī)、記敘文等都是情感教育的素材，所以教師要根據(jù)教材中不同課文的感情，開展情感教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更好的情感體驗(yàn)。

總結(jié)：

總之，在新課改背景下，小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性及作用，從而在實(shí)踐教學(xué)中教師要立足于語文教材，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，采取有效措施加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董兵.用情感教育之“花”扮靚課堂教學(xué)之“臺(tái)”——芻議小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].中華少年，2017（04）： 46-47.

[2]白麗波.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].散文百家（新語文活頁(yè)），2015（03）：43-44.

作者簡(jiǎn)介：楊甜歌（1979，11）女，籍貫：河南柘城，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語文。