溫琳琳

摘要：會計是適應人類生產實踐和經濟管理的客觀需要而產生的，并隨著生產的不斷發(fā)展而發(fā)展。因此，任何社會的經濟管理活動，都離不開會計，經濟越發(fā)展，管理越需要加強，會計就越重要。長久以來，會計教學呈現(xiàn)的都是封閉式教學模式，教師教，學生學，在該模式中，學生的思維受到限制，找不到學習的樂趣。因此，在授課過程中，教師要更新教育教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在開放的環(huán)境中掌握會計的教學內容。

關鍵詞：情景教學法；角色分工；教學情景

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0001-01

《基礎會計》對會計專業(yè)的學生來說，是一門專業(yè)性較強的學科，同時也與我們日常生活息息相關。通過學習，學生能夠全面了解會計學的基本理論知識，采用傳統(tǒng)教學法，教學內容枯燥無味，很難提高學生的學習興趣，將情景教學法引入教學，模擬企業(yè)真實的場景，展開與實際問題相似的探討過程，會使學生產生感性認識。

1.情景教學法的含義

情景教學法是根據(jù)教學內容，有針對性地模擬某種情景或現(xiàn)象的教學方法，情景教學法是教師根據(jù)教材的內容，創(chuàng)設出形象鮮明的導入情景，輔之生動的語言，并借助其他有效手段，再現(xiàn)教材的情景，使學生深入情景，感知知識、內化知識，并巧設任務讓學生運用所學知識，從而檢驗學生的學習效果。

2.開展情景教學法注意的問題

2.1充分的教學準備。

在教學中合理運用情景教學，首先重點關注的問題是教師是否可以對會計專業(yè)知識與教材內容進行全面理解與靈活應用。在對學生授課之前，可以帶領學生參觀一些企業(yè)，最好是大中型企業(yè)，讓學生熟悉企業(yè)的經營過程。在教學過程中，可以設置情景，模擬某個公司財務或其他職能部門，依核算和管理內容設置不同的工作崗位，如出納、成本核算、工資核算、記賬憑證填制等崗位。然后對學生進行分工，讓學生身臨其境，模擬角色，參與實踐。教師在這一過程中，對學生進行指導，從而提高學生的實踐能力。

2.2模擬角色扮演，創(chuàng)設教學情景。

在教學過程中，學生是學習的主體。為學生合理的分配任務角色，有利于學生快速融入到角色當中，通過角色扮演過程來分析和領悟所學知識，如出差人員報銷差旅費這一教學設計，教師可以課前分配好出差人員、出納人員、記賬人員、會計主管等角色。學生明確自身角色定位，對工作資料與工作流程進行梳理，并逐一演繹。在整個模擬的過程中，學生所扮演的各種角色都具有業(yè)務往來的關系，在這一系列的實際操作過程中，學生必然會逐漸的找尋到思考問題、解決問題的最佳方法。同時，在學生親自體驗過程中，其會計技能也能夠得到極大的鍛煉。

2.3集中討論，經驗共享。

授課結束之后，教師要帶領學生對本次課的內容進行討論，教師可以先引導學生根據(jù)自身的角色進行討論和交流，通過把問題情景和現(xiàn)實的問題有效聯(lián)系起來進行分析，將學生對一些會計的專業(yè)性的概念、流程從感性認識上升為理性認識。教師在授課過程中，充當了"導演"的角色，組織和策劃整個教學過程。學生討論之后，教師應對學生扮演的角色進行評價和總結，重點評價學生在情景模擬過程中，崗位的實踐是否正確，分析方法是否妥當，解決問題的措施是否具有可行性。對錯誤的操作方法要進行指導改正，對正確的操作方法要進行肯定和表揚。

2.4正確運用信息化教學手段。

多媒體教學手段的應用可以使授課更加直觀具體。教師可以采用電子白板、投影儀、計算機等一系列多媒體教學設備，插入到授課環(huán)節(jié)。例如，在講解賬務處理程序時，教師可以借助圖像方式向學生介紹，賬務處理程序步驟比較多，單用語言描述，學生難于理解。教師可以將其步驟制作成流程圖PPT，邊講解邊標注，這樣既直觀形象，又容易理解。

3.舉例說明差旅費報銷單的填制及會計處理

2012年7月12日，北京光明實業(yè)公司業(yè)務員常洪從上海參加商品展銷會歸來，報銷差旅費，余款以現(xiàn)金交回（原預借款5000元）。出差時間為2012年7月2日至7月7日，報銷的有關票證有：火車票2張，每張499元；訂票手續(xù)費發(fā)票2張，每張5元；市內出租車發(fā)票10張，每張16元；伙食補助每天20元；會議費2000元；住宿4天，每天210元。

3.1利用多媒體教室以及室內課桌椅創(chuàng)設出業(yè)務部、財務部、總經理室等部門。

3.2角色分工。

指定幾位學生分別擔任主管會計、記賬會計、出納員、業(yè)務員常洪、業(yè)務經理、總經理。

3.3業(yè)務部按業(yè)務經理要求，將常洪派往上海參加展銷會，將此次參會的有關原始憑證張貼在原始憑證張貼紙上，經由業(yè)務經理、總經理簽名后到財務部報銷。差旅費報銷單為自制原始憑證，其格式可根據(jù)本單位經濟管理需要自行設計，主要內容包括報銷日期、報銷部門、報銷人姓名、出差事由、出發(fā)及到達時間、出發(fā)地及到達地、交通費金額、住宿費金額、出差補助、預借金額、報銷金額等項目。

差旅費應先由經辦人填寫，填寫完畢后交由本部門主管領導簽字，經由公司領導同意后方可報銷。會計收到差旅費報銷單后，應先審核報銷有關票證的真實性、合法性和合理性，然后確認其各項補助額、退款或補款數(shù)額，審核無誤簽字蓋章后交由財務主管，財務主管簽字后，交由出納人員；出納人員審核無誤后，付款給業(yè)務員常洪，并登記"現(xiàn)金日記賬"'，并將附有原始憑證的記賬憑證交給記賬會計。

情景教學法在會計學習上起著重要的作用，避免了枯燥無味的課堂，積極調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學習效率，是值得推廣的一種教學方法。