楊曉英

摘要：玩是孩子的天性，玩耍是孩子生活的重要部分，我們應(yīng)該讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。作為幼兒園老師，我們的課程也該讓孩子在玩中學(xué)會(huì)一些道理。

關(guān)鍵詞：自主性；引導(dǎo)；玩中出彩

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0209-01

幼兒園《指南》指出"幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要" 。柏拉拉圖認(rèn)為游戲是幼兒自我表現(xiàn)的最高形式，強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利，她關(guān)于游戲及其余教學(xué)的觀點(diǎn)雖有些不同。但蒙臺(tái)梭利認(rèn)同 "幼兒只有從事事實(shí)的活動(dòng)，才能產(chǎn)生活動(dòng)的目的性、責(zé)任感和其他社會(huì)性的品質(zhì)"。由此可見(jiàn)生活是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，游戲是孩子學(xué)習(xí)的手段和途徑。玩耍是孩子生活的重要部分，所以要"玩"。

1.讓孩子玩，玩什么？玩孩子們生活中熟悉的、感興趣的東西

孩子的"學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的"，孩子要玩，首先要有材料，哪些才是孩子們最感興趣的材料？投放怎樣的材料才更有針對(duì)性，滿(mǎn)足不同孩子的需求？材料操作性是否強(qiáng)、還是較強(qiáng)、或者根本不具備操作性？作為幼兒園一線的老師，這些都是需要下功夫思考的問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為更多的還是挖掘生活中的材料，多了解孩子們的生活環(huán)境，關(guān)注他們的生活內(nèi)容，比如了解孩子們?cè)诩摇⒃谒麄兩畹闹車(chē)?、某一時(shí)段都玩些什么？在孩子體驗(yàn)操作10以?xún)?nèi)數(shù)與量對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中，我讓孩子帶來(lái)他們平時(shí)玩的小玩具，陳康豪小朋友帶來(lái)了幾十個(gè)小奧特曼，我給陪上了數(shù)字卡片，孩子玩得可高興了，這一材料成了孩子每次自選活動(dòng)的首選。因?yàn)橹挥辛私饬诉@些，我們的教育才能更接近孩子，我們才能真正找到孩子們需要的，感興趣的材料。孩子們才會(huì)玩得開(kāi)心快樂(lè)！

2.讓孩子玩，怎么玩？有意義的玩，玩出聰慧，玩出精彩，讓孩子們?cè)谕嬷谐霾?/p>

在孩子們 "玩"的活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持"自主性與指導(dǎo)性"相結(jié)合，"教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備與活動(dòng)目的"相結(jié)合的原則。陶行知先生提倡他的五大解放，解放孩子的大腦、雙手、嘴巴、空間和時(shí)間，真正把自主權(quán)交給學(xué)生。但孩子們?cè)谧灾餍圆僮骱吞骄康幕顒?dòng)中，教師還應(yīng)該細(xì)致的觀察孩子，正視幼兒的差異，并適時(shí)的介入，熱情、耐心、引導(dǎo)孩子活動(dòng)，"充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。"

在一次大班數(shù)學(xué)《快樂(lè)購(gòu)購(gòu)》的活動(dòng)中，孩子們?cè)?超市"自由的購(gòu)物，選擇自己喜歡的物品，可在付款時(shí)，有一個(gè)孩子面帶愁容找到老師說(shuō)"我不要買(mǎi)東西了，收銀員說(shuō)我錢(qián)不夠"，原來(lái)孩子在計(jì)算方面有些困難，不能正確的計(jì)算自己 買(mǎi)東西要多少錢(qián)。在老師的幫助下，孩子快樂(lè)的完成了他的購(gòu)物游戲。還有一個(gè)叫鐘汶兵的小朋友，他準(zhǔn)備買(mǎi)一本標(biāo)價(jià)為6元的書(shū)，去取錢(qián)付款時(shí)，他犯了難，后來(lái)他找到老師說(shuō)："老師，取款機(jī)里沒(méi)有6元的錢(qián)，我找了很多遍都沒(méi)找到"。另一小朋友接過(guò)話(huà)題說(shuō)："你取一張10元的，讓收銀員找你4元嘛。"我沖兩個(gè)孩子笑笑，對(duì)尋求幫助的孩子說(shuō)："你試試剛才朋友說(shuō)的"?？粗⒆舆€有些疑惑的眼神，我說(shuō)"咱們一起去取錢(qián)買(mǎi)書(shū)"。后來(lái)我們買(mǎi)到了書(shū)。孩子很開(kāi)心，我又陪他玩了合10的游戲，孩子終于明白了其中的奧秘?？粗⒆娱_(kāi)心的笑容，我真的很幸福。孩子對(duì)事和物的認(rèn)知，有他們的思維模式，我們成人可以預(yù)設(shè)一些，但要真正進(jìn)入孩子的認(rèn)知世界，還真需要孩子提供來(lái)至于他們自身的信息，這一信息會(huì)在孩子的具體實(shí)踐活動(dòng)中一一傳遞，老師要用心去收集，然后指導(dǎo)孩子，這樣"學(xué)"和"教"才能完美結(jié)合。

"教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備與活動(dòng)目的"相結(jié)合是指幼兒的活動(dòng)準(zhǔn)備，應(yīng)有一定活動(dòng)的目的性，比如中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《分類(lèi)》，老師投放的材料有學(xué)習(xí)用品、玩具、水果三大類(lèi)；學(xué)習(xí)用品有水彩筆和鉛筆、玩具有汽車(chē)和布娃娃、水果有蘋(píng)果和梨；蘋(píng)果有紅蘋(píng)果、祿蘋(píng)果；老師要讓孩子們?cè)诎堰@些雜亂的商品進(jìn)行擺放的過(guò)程中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法及意義，商品看似雜亂，材料實(shí)質(zhì)本身具有一定的指向性，材料會(huì)引導(dǎo)孩子在玩的過(guò)程中自然而然的體驗(yàn)學(xué)習(xí)分類(lèi)，獲得一些分類(lèi)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

案例給我的啟示是：所謂的"玩"就是讓孩子和材料碰撞，在碰撞的過(guò)程中，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題或引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而獲得生活經(jīng)驗(yàn)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)回歸生活，應(yīng)用于生活，生活更加出彩。在活動(dòng)《快樂(lè)購(gòu)購(gòu)》中，我們看到孩子們?cè)隗w驗(yàn)快樂(lè)購(gòu)物的同時(shí)，也讓他們了解了加減運(yùn)算在生活中的運(yùn)用以及它們?cè)谏钪械闹匾?，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。相信孩子們?cè)谶@樣的玩耍中，一定玩出他們精彩的人生。他們的人生也一定出彩！