初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

摘 要：探究能力的培養(yǎng)是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中生物探究式實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)過程中的重要組成部分，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要多重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生在生物學(xué)科方面的知識(shí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力

中圖分類號(hào)：G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-12-19

作者簡(jiǎn)介：孟慶國（1985—），男，山東萊蕪人，二級(jí)教師，本科，研究方向：生物課堂教學(xué)。

一、提升探究能力

1.學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)

生物教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，把需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和課題在教學(xué)計(jì)劃中清楚地列舉出來，并且及時(shí)做好生物實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，這能為生物實(shí)驗(yàn)探究奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的操作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以滿足自身的好奇心。教師要幫助學(xué)生做好探究能力的培養(yǎng)工作。許多生物課題都是在探究中完成的，這樣才能讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)引起重視，從而對(duì)生物課程產(chǎn)生興趣，以此提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.專心設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)

生物實(shí)驗(yàn)有明確的實(shí)施步驟，教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)中所需的用品，要按照教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笾朴唽?shí)驗(yàn)步驟，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得生物知識(shí)，提高生物實(shí)驗(yàn)的效果。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確?？梢宰屗袑W(xué)生都可以順利地完成生物實(shí)驗(yàn)，從而掌握生物知識(shí)和激發(fā)自己學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、設(shè)置多樣化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

1.學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

初中生有著強(qiáng)烈的好奇心，特別是生物實(shí)驗(yàn)與我們的生活息息相關(guān)，這讓學(xué)生能夠比較容易地融入到學(xué)習(xí)中去。教師如果想要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就要讓學(xué)生提出質(zhì)疑。學(xué)生只有產(chǎn)生了問題，才能夠主動(dòng)地進(jìn)行探究。例如，教師可以準(zhǔn)備好器具：玻璃瓶、箔、金屬線、水和一片面包。教師首先把面包片掛在金屬線上，然后放進(jìn)玻璃瓶，最后放入一些水。面包受潮后，教師將瓶子口用箔蓋好，讓瓶子外面保持濕潤(rùn)。這樣，霉菌將會(huì)在面包片上長(zhǎng)出來。教師將生長(zhǎng)出的霉菌放在顯微鏡下，讓學(xué)生觀察其外形。真菌孢子存在于空氣之中，它們掉在面包片上，當(dāng)條件成熟時(shí)，就會(huì)生長(zhǎng)為霉菌。這些與我們生活相關(guān)的問題，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

2.對(duì)學(xué)生探究思維能力予以重視

學(xué)生提出問題之后會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中教師需要對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在探究中掌握創(chuàng)新能力。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)方案，選擇適合最佳的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要多多關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中的各種新思路，讓學(xué)生可以更好地掌握生物知識(shí)。例如，在進(jìn)行“藻類植物”的教學(xué)活動(dòng)中，教師要先讓學(xué)生們探究水棉的結(jié)構(gòu)，再設(shè)計(jì)一個(gè)藻類的池塘，在顯微鏡下觀察藻類植物。設(shè)計(jì)是一個(gè)最關(guān)鍵的步驟，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生不一樣的想法，有的學(xué)生可能會(huì)選擇玻璃瓶放入水，再把水草放進(jìn)去，在陽光的照耀下觀察水的顏色。在這個(gè)過程中，教師需要幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)的步驟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生興趣以加強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

三、創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)

1.探究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料和方法

在進(jìn)行生物探究實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生可以探究是否改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的材料和方案，選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察實(shí)驗(yàn)的效果是不是還是一樣的。例如，在進(jìn)行種子萌芽實(shí)驗(yàn)探究中，教師可以選擇多種類的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如大豆種子、高粱種子以及玉米種子等，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)種子萌芽的認(rèn)識(shí)以及提高學(xué)生們的探究能力。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教材設(shè)計(jì)

初中生物教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)很多部分都是可以用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行操作的。學(xué)生可以通過現(xiàn)有的教材實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與教材中的實(shí)驗(yàn)效果一樣。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)雜多變，教師要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探究。例如，在進(jìn)行單細(xì)胞生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中探究醋、茶、糖等材料的特性，從而掌握單細(xì)胞生物的特性，從而提高對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語

教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力加以注重和培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)；在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究，采取不同的材料或者方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先平.論初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2014（5）：23.

[2]嚴(yán) 斌.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐[J].讀與寫（中旬刊），2016（11）：287.