鄒雯雯

摘 要：音樂作為小學(xué)一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面起著非常重要的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和各種能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)策略；多樣化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.100

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，音樂作為素質(zhì)教育必不可少的部分受到了廣泛重視。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要肩負(fù)起自身的責(zé)任，采用多樣化的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到全面的鍛煉和提高，為小學(xué)生未來的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與更高的起點(diǎn)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們要給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，只有親自感受才能更加深刻的理解音樂，為此，在教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的想法和見解，首先給學(xué)生提供自主思考的時(shí)間和空間，通過親身體驗(yàn)提出具有價(jià)值的問題，掌握提問的技巧和方法。其次，我們要給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，故意在某些地方出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，提出問題，比如，在學(xué)習(xí)豎笛的時(shí)候，教師讓學(xué)生模擬《噢！蘇珊娜》的旋律進(jìn)行哼唱，然后教師再示范吹奏，在吹奏的過程中故意吹錯(cuò)了幾個(gè)點(diǎn)，這時(shí)候有幾個(gè)平時(shí)成績不錯(cuò)的同學(xué)便發(fā)現(xiàn)了問題于是提出疑問，點(diǎn)出教師哪些地方吹錯(cuò)了，但是教師卻假裝不知道，故事板著臉回答：“教師怎么會(huì)吹錯(cuò)呢？”這下有的同學(xué)就不敢再提出質(zhì)疑了，但是還是有一個(gè)同學(xué)大膽提出了自己的疑問：“這首樂曲中體現(xiàn)了蘇珊娜活潑開朗的性格，但是教師剛才的吹奏中并沒有表現(xiàn)出來。”聽到這里其他同學(xué)才恍然大悟，教師也露出了笑容，對這位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)大家向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)大家參與的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，大膽提問，積極發(fā)表自己的見解，課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

二、貼近生活實(shí)施教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以對于脫離生活實(shí)際的作品，往往無法獲得充分理解。因此，在小學(xué)音樂欣賞課上，教師應(yīng)盡量選擇與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的作品，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由近及遠(yuǎn)地拓展學(xué)生的欣賞視野，激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，才能事倍功半地提高課堂效率。比如，教師可以引入一些兒童歌曲，并以此入手，促使學(xué)生逐漸融入音樂欣賞氛圍，然后從兒童音樂拓展到兒童器樂音樂，從國產(chǎn)音樂拓展到國外音樂作品，這樣的教學(xué)規(guī)律才真正符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在欣賞《劃龍船》時(shí)，這首歌曲意在展現(xiàn)民間過節(jié)時(shí)的熱鬧氛圍，所以教師在選擇這首歌曲時(shí)，應(yīng)注重給學(xué)生介紹歌曲內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生欣賞之后，在引導(dǎo)學(xué)生分組討論蘊(yùn)含于歌曲中的情感因素。如此一來，學(xué)生可以深受歌曲意境的感染，從而在傾聽過程中自主敲打節(jié)拍，跟隨旋律做出律動(dòng)，不但有助于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以讓學(xué)生獲得良好的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美水平。

三、用多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)形式，更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)音樂靈感。像在表演“縫衣”動(dòng)作之前，教師可以借助道具進(jìn)行示范動(dòng)作，在學(xué)生觀察模仿之后指導(dǎo)他們自己編排舞蹈動(dòng)作。又如通過對學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練的觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)表演動(dòng)作的設(shè)計(jì)編排，比比誰是最棒的鼓號(hào)手。學(xué)生經(jīng)過觀察模仿之后，可以制作出更加生動(dòng)形象和富有真實(shí)情感的舞蹈動(dòng)作。在組織表演時(shí)，可以選擇多種形式，獨(dú)舞、雙人舞、多人舞和集體舞，使學(xué)生在觀察、競賽中學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師也可以融入其中，為大家做好示范作用。如課文《粉刷匠》，教師就可以帶領(lǐng)大家共同表演，營造活躍的課堂氛圍。

四、借助現(xiàn)代電教手段，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

利用多媒體技術(shù)引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可以營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，正所謂“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松”，所以教師應(yīng)盡量為學(xué)生打造活躍平等的學(xué)生環(huán)境，這樣才能心情舒暢、思維活躍，更加愿意參與任何形式的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)《草原就是我的家》時(shí)，這首歌曲描寫了蒙古大草原的優(yōu)美風(fēng)光，教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語：“今天，教師就當(dāng)一次導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生到蒙古的大草原去游覽一番”，三言兩語可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，然后利用多媒體播放廣袤無垠的大草原，真有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境，每一位學(xué)生都仿佛置身其中，興奮的等待教師引入新課，此時(shí)教師開始教授學(xué)生新的蒙古舞基本動(dòng)作，并配以音樂的伴奏，與學(xué)生一起邊唱邊跳，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且拓展了學(xué)生的想象空間。為了有效突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生一邊跳蒙古舞，一邊哼唱《草原就是我的家》的旋律，一邊拍擊音樂節(jié)奏，一開始有的學(xué)生跟不上節(jié)奏，但是隨著身體擺動(dòng)與音樂節(jié)奏的愈加和諧，學(xué)生的拍擊節(jié)奏越來越正確。由此可見，在多媒體技術(shù)的襯托下，學(xué)生的演唱越來越飽含感情，并熟練掌握了四分音符和八分音符，還學(xué)會(huì)了跳蒙古舞，整節(jié)課都輕松活躍，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展起著非常重要的作用。作為音樂教師必須要從思想上重視音樂教學(xué)的作用，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索教學(xué)策略，從而充分發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢和作用，促進(jìn)小學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張亞欣]