張娜

摘要：班級是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要的途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的成長發(fā)揮著直接影響。

關(guān)鍵詞：人格魅力；凝聚力；管理制度

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0020-01

班級是學(xué)校的組成單位，是一個小集體。班級管理工作成效高低、質(zhì)量優(yōu)劣，直接影響著學(xué)校這個大"機器"的運轉(zhuǎn)效率與質(zhì)量。為此，做好班級管理工作至關(guān)重要。中學(xué)生正值人生走向獨立、自主的時期，對父母的依賴逐漸降低，開始獲得相對的獨立性，同時該獨立性十分脆弱，不包含完全的自我管理能力。因此，只有充分發(fā)揮班主任的主動積極性，堅持"以人為本"，以學(xué)生成長為本，不斷提高班主任工作的實效性，才能真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.以高尚的人格魅力增強班級凝聚力

要做好班級各項工作必須提高自身的素質(zhì)，因為你的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象。班主任只有成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。 首先，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，努力將"傳道、授業(yè)、解惑"融為一體，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂趣。擴大知識面，學(xué)著接觸學(xué)生喜歡的東西，體驗他們的情感體驗，縮短師生之間的距離。 其次，加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對待每個學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵力量。

2.通過班干部和每星期班長的管理制度實施主體自我管理

把學(xué)生當(dāng)作班級管理的主體，就是強調(diào)學(xué)生的自我管理，實現(xiàn)班級全員管理。而與此同時又配以班干部管理的監(jiān)督與反監(jiān)督班干部和每星期班長有權(quán)利管理同學(xué)和全班，同學(xué)們也有權(quán)利監(jiān)督他們，通過每星期班長的一周匯報，對全班提出優(yōu)點和存在的問題以及改進(jìn)措施，點出本周表揚和批評名單，評出三星，然后全班同學(xué)對他進(jìn)行打分：管理品德分、管理能力分和綜合分，記入每星期班長值周本，作為期末的每星期班長一二三等獎評選的依據(jù)。榜樣的作用不容小覷，通過獎勵制度的細(xì)化，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如個人、小組進(jìn)步、實現(xiàn)諾言獎、單科進(jìn)步、總分的單進(jìn)和雙進(jìn)、師徒結(jié)對進(jìn)步等。從而構(gòu)建班級共同愿景。如班級學(xué)習(xí)、體育和規(guī)范建設(shè)總目標(biāo)和每學(xué)期階段目標(biāo)的設(shè)定和實現(xiàn)。每周的集體評價：每星期班長管理一周后要向全班進(jìn)行一周工作的匯報點評，通報表揚和批評名單（寫在后面的黑板上），評出本周的學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星和參與之星。同時這些都及時在每周的家校聯(lián)系本上向家長反映并在此基礎(chǔ)上及時進(jìn)行鼓勵和教育。

3.用教師的愛和責(zé)任心去感化學(xué)生，擅用談心，建構(gòu)良好師生關(guān)系

要想形成一個良好的班集體，除嚴(yán)格要求外，還得把愛和信任寓于其中。要真心愛護(hù)班里的每位學(xué)生，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。要擅于與學(xué)生交流，運用溝通的技巧建構(gòu)良好的師生關(guān)系。教師要經(jīng)常和學(xué)生談心，及時了解學(xué)生的思想動向，這可能是最古老也是最有效的方法。對學(xué)生的錯誤，班主任應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。用愛教會學(xué)生愛，用寬容教會學(xué)生寬容。上一屆劉珊珊同學(xué)在周記里把我說得一文不值，當(dāng)時我氣得七竅生煙，立馬把他父親叫來一同進(jìn)行教育，但他居然在父親面前堅持說他沒錯，還叫我別管他，他那父親卻對他沒辦法。我開始討厭他、不理他。二個月后他的成績直線下降，而他那糊涂父母卻不聞不問，想想在九年級這關(guān)鍵時刻再不管他就完了，沒辦法，不跟他一般見識，我忍著氣一如既往和他談心、督促他，最后在中考中正取水寨中學(xué)，今年暑假和其他16位學(xué)生一起來看我，提起往事，他直稱自己不懂事，在我的"聲討"中雙手抱拳直討?zhàn)?，我狠狠地說"總算把你好好地修理了一頓，出了口怨氣"，大家哈哈大笑。有時適度的敲敲腦殼、拍拍肩還能有一家人的感覺，學(xué)生挺受用的；語言同化，用學(xué)生的語言或口頭禪之類能拉近師生間的關(guān)系；有時講話直爽，直接說出你對他的看法（如其實我不太喜歡你，你以前什么的…但是你也知道我這人脾氣，你改掉我不會計較什么的等），把學(xué)生當(dāng)大人來交流，效果反而更好；先抑后揚這一招也挺管用（你以前…讓我對你很有看法，但后來…讓我發(fā)現(xiàn)你…我挺欣賞你這類人，但你還有…讓我不能非常喜歡你），學(xué)生接收到這種暗示會為贏得你的喜愛而努力。

4.充分發(fā)揚學(xué)生的民主參與性，民主制定班級管理公約

班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。在班級制度文化的管理上，有制度就一定要實施徹底和到位，還要輔以扎實的落實檢查和一定的賞罰。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時，一方面要進(jìn)行人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生有崇高的遠(yuǎn)景目標(biāo)；另一方面應(yīng)結(jié)合自己實際情況確定近景目標(biāo)，不要盲目攀高，以更好地發(fā)揮目標(biāo)激勵的作用。 班級確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個有良好的班風(fēng)的集體中，會產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會越完善自己的個體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽自覺地奮發(fā)努力。

育人無止境，管理有策略。作為班主任，雖然工作看起來是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的。因為他快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福。我將用我的熱情繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一個班主任。讓我們工作著、幸福著、快樂著，做一個幸福的班主任。