淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

胡莉麗

摘 要 《義務(wù)教育法》中首次提出了素質(zhì)教育，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語文教育也發(fā)生了改變，小學(xué)語文教師越來越注重素質(zhì)教育的施行。在小學(xué)語文教學(xué)中引入中國的傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段，不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且能夠提升學(xué)生的愛國情感。本文對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中滲透的重要性進行了分析，并提出了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略，以期為小學(xué)語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 滲透分析 策略探討

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

中國傳統(tǒng)文化博大精深，將其滲透在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義，不僅能夠提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生了解中國文化，而且能夠有效弘揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感?，F(xiàn)階段如何將中國傳統(tǒng)文化更好的滲入到小學(xué)語文教學(xué)，成為小學(xué)語文教師需要研究的主要問題之一，小學(xué)語文教師需要采取有效的措施，比如創(chuàng)設(shè)意境、加強課外閱讀等，從而將傳統(tǒng)文化更好的滲入到語文教學(xué)中。

1傳統(tǒng)文化的概念

我國的傳統(tǒng)文化是在中華民族演進的過程中形成的一種特有的精神文化，其能夠反應(yīng)我國歷史發(fā)展中的民族特質(zhì)、文化，也能夠表現(xiàn)我國歷史中的思想觀念，是在我國廣闊大地上居住、繁衍幾千年而形成的博大精深而又源遠(yuǎn)流長的文化。傳統(tǒng)文化是我國民族發(fā)展的思想結(jié)晶，不僅包含著儒家文化這樣的核心組成，還包括一些其他的文化形態(tài)，如道家文化、佛家文化等。而傳統(tǒng)文化中，其精華與核心就是道德教育，與當(dāng)前我國的德育理念是一脈相承的。而小學(xué)生具有強大的好奇心，教師在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對于學(xué)生的道德和文化素質(zhì)提高具有重要的作用。當(dāng)前，我國大部分小學(xué)語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透還比較少，隨著我國教育界對于傳統(tǒng)文化滲透的重視，很多小學(xué)都開始了進行傳統(tǒng)文化的試驗教學(xué)，但是整體的效果還不明顯。

2傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透意義

在最新推行的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：小學(xué)語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是一種重要的交際工具，同時也是人類文化的重要組成部分。由此可見，小學(xué)語文已經(jīng)成為重要的傳統(tǒng)文化的滲透工具，因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有重要意義。主要表現(xiàn)在：（1）能夠增添教學(xué)的藝術(shù)美，有利于增強學(xué)生的文化藝術(shù)底蘊，使學(xué)生開拓視野，比如傳統(tǒng)文化中的“仁義禮智信”“天人合一”等，有助于學(xué)生形成積極的價值觀，并且成為了規(guī)范學(xué)生言行的重要手段；（2）能夠抵抗外來文化的侵襲，在文化交流日益深入的今天，外來文化滲透到了學(xué)生生活中的每一個角落，學(xué)生吃洋快餐、看日本動漫、觀美國大片，卻與中國文化走得越來越遠(yuǎn)，導(dǎo)致中國的傳統(tǒng)文化逐漸被人們遺忘。習(xí)近平總書記一直在強調(diào)中國傳統(tǒng)文化的重要性，他在北師大進行調(diào)研的時候，曾著重提出了傳統(tǒng)文化在教育中的作用。由此可見，小學(xué)語文教育中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性。

3傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

3.1從漢字形之美中滲透

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，基礎(chǔ)的部分就是漢字教學(xué)，因而需要在漢字教學(xué)中滲透字形之美，從而弘揚傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段正是記憶力最強的階段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)階段需要掌握足夠多的漢字，進而培養(yǎng)閱讀能力，更好的學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以采用《百家姓》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化啟蒙經(jīng)典教學(xué)，將其作為學(xué)生們認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)，運用多媒體將這些漢字之城精美的圖片，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。漢字教學(xué)中需要重視造字法到字根之間的結(jié)構(gòu)，包括象形字、形聲字、會意字，等等，其中都蘊含著我國的傳統(tǒng)文化。如“江河”，在傳統(tǒng)文化中是長江黃河的專指名詞，而現(xiàn)在則泛指所有的河流。此外，教師在教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，很多學(xué)生會模仿教師的筆體，因此教師應(yīng)該從自身做起將漢字用標(biāo)準(zhǔn)的字體寫好。

3.2在課堂中回歸文化

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、道德素養(yǎng)以及人生態(tài)度等，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及審美情趣，從而來促進學(xué)生的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)文化的滲透將會很大程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生發(fā)展與進步。因此教師在教學(xué)中要適當(dāng)引入傳統(tǒng)文化，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師在進行教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去積累相關(guān)的名人名言，讓學(xué)生背誦一些古詩詞，在此需要注意采取理解性記憶的方式，避免機械化的背誦使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。這樣學(xué)生通過古詩詞的背誦，能夠拓展學(xué)生知識，使學(xué)生了解詩詞的文化背景以及作者的思想感情，進而了解歷史文化，讓學(xué)生學(xué)到詩詞中所展現(xiàn)的精神，進而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

3.3適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將傳統(tǒng)文化更好的滲入到語文教學(xué)中。隨著社會的不斷發(fā)展，文化也在不斷發(fā)展與完善，教師可以針對文化發(fā)展的內(nèi)容，將一些語文知識以故事的形式傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中引入中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該采取有效的措施加強傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，通過漢字的教學(xué)讓學(xué)生體會中國文化的博大精深，通過創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生體會中國文化的內(nèi)涵，進而提升學(xué)生的思想道德以及文化素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，同時還有助于傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。

參考文獻

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