朱小蔓：積極師生關(guān)系中蘊(yùn)藏德育力量

朱小蔓在《中國(guó)教育學(xué)刊》2018年第3期《從情感教育視角看教師如何育人——對(duì)<落實(shí)中小學(xué)德育工作指南>的思考》一文中指出，教師對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀成長(zhǎng)的影響蘊(yùn)含和體現(xiàn)在廣泛的師生日常交往過程中，積極的師生關(guān)系具有重要的“育人”價(jià)值。教師和學(xué)生作為社會(huì)基本元素的人，在人與人的交往過程中都有與他人建立情感連結(jié)的需要，以維持人類社會(huì)中最基本、最普遍存在的人際關(guān)系。然而，師生關(guān)系不是自然而然就存在的，師生之間如果沒有具體的真情實(shí)感和思想的交流，沒有在交往中形成的相互關(guān)系中磨礪、碰撞和交互影響，而僅僅依靠書本和教師的抽象認(rèn)知，是難以結(jié)成和維持真正意義上的師生關(guān)系的。正是在教師與學(xué)生結(jié)成的關(guān)系中，人類的倫理和道德問題才得以顯現(xiàn)。師生關(guān)系中的需求、愛好、趣味，師生相處中的尊重、寬容、公正、平等等價(jià)值取向自然刺激和影響著學(xué)生的心理情感定向和認(rèn)知思維發(fā)展。由此奠定的一種人際交往觀和個(gè)體在其中遭遇的情感經(jīng)歷、價(jià)值選擇的過程所獲得的價(jià)值調(diào)整、重構(gòu)，是道德價(jià)值觀還處于波動(dòng)與不穩(wěn)定時(shí)期的兒童青少年的道德與價(jià)值觀形成的重要影響源。

而在師生交往形成的關(guān)系中，師生之間是否呈現(xiàn)出坦誠(chéng)、平等和互相尊重與信任的交往互動(dòng)關(guān)系以及信賴、責(zé)任、愜意等積極的生命狀態(tài)，也是涵養(yǎng)學(xué)生在人際交往中的價(jià)值觀，并使其形成一定的道德品質(zhì)的關(guān)鍵契機(jī)和重要途徑。

徐靜：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往特點(diǎn)的新變化

徐靜在《人民教育》2018年第1期《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友新特點(diǎn)及指導(dǎo)策略》一文中指出，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，中學(xué)生成為新一代網(wǎng)民的重要組成部分，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往也呈現(xiàn)出結(jié)交網(wǎng)友的普遍程度和數(shù)量有了很大的提高；個(gè)人擇友“門檻”降低，群體認(rèn)同需要凸顯；“網(wǎng)友”走向熟人化；交往動(dòng)機(jī)多樣化；對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的依賴在上升等特點(diǎn)。

針對(duì)以上中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的新特點(diǎn)，教育工作者應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往。第一，對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的態(tài)度應(yīng)當(dāng)由限制走向開放。目前，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的動(dòng)機(jī)存在多樣化態(tài)勢(shì)，這要求我們改變刻板的印象，對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友應(yīng)以更開放的態(tài)度分層次區(qū)別對(duì)待。第二，網(wǎng)絡(luò)交往引導(dǎo)要把握初中的關(guān)鍵階段。在初中生入學(xué)后應(yīng)對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往的正確引導(dǎo)，使其形成正確的網(wǎng)絡(luò)交往觀念，具備明確的網(wǎng)絡(luò)交往的安全意識(shí)。第三，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往的理性引導(dǎo)非常重要。引導(dǎo)中學(xué)生個(gè)體間的交流以真誠(chéng)友善為原則，同時(shí)也要有一定的防范意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)圈子的鑒別能力。第四，在特殊時(shí)間段內(nèi)，學(xué)業(yè)壓力增大可能引發(fā)部分學(xué)生心理焦慮，一些學(xué)生會(huì)將情感需求寄托在網(wǎng)絡(luò)交往中。為此，在臨近中、高考階段，學(xué)校應(yīng)采取多種減壓措施，預(yù)防中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交成癮。