萬敬偉

摘 要 “有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)”是公安院校刑事技術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并在公安一線工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。根據(jù)對(duì)目前該課程在教學(xué)中普遍存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了在公安院校中“有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)”課程教學(xué)改革的建議和措施：在教學(xué)方式上實(shí)施案例教學(xué)；在教學(xué)手段上采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)；在考評(píng)制度上綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績，注重實(shí)踐，考核與過程相結(jié)合。進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)符合公安實(shí)戰(zhàn)部門需求的刑事技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù) 公安院校 教學(xué)改革

0 引言

有機(jī)化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)。有機(jī)化合物已經(jīng)融入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，與人類的社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。在刑事化驗(yàn)、痕跡檢驗(yàn)、文件檢驗(yàn)、法醫(yī)檢驗(yàn)、微量物證檢驗(yàn)以及毒品毒物等物證檢驗(yàn)工作無一不與有機(jī)化合物緊密相連。因此，有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)是學(xué)習(xí)刑事技術(shù)鑒定的重要基石，學(xué)生只有掌握了深厚的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和必備的檢驗(yàn)鑒定技術(shù)，才能為順利學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而公安高校的課程現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應(yīng)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)對(duì)人才需求的變化。課程結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)體系相對(duì)一成不變，課程開發(fā)比較封閉、滯后，灌輸和解釋仍是課程實(shí)施的主要方法，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面偏窄，基礎(chǔ)素養(yǎng)失衡，公安業(yè)務(wù)不熟悉，實(shí)踐能力薄弱，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，制約著高素質(zhì)綜合型人才的培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)型人民警察，要求公安院校刑事技術(shù)專業(yè)“有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)”課程教學(xué)進(jìn)行改革，滿足公安實(shí)戰(zhàn)部門對(duì)人才的需求?；谠趯?shí)踐教學(xué)中的問題分析，以公安一線實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，通過有趣真實(shí)案例，結(jié)合多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本檢驗(yàn)技術(shù)的訓(xùn)練以有效識(shí)別、提取、鑒定物證，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，多方位考核，不以分?jǐn)?shù)定成績。這樣既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，又改善枯燥無味的課堂氛圍，學(xué)中有樂，樂中有獲，使其真正成為“懂理論、會(huì)操作、能鑒定、會(huì)辦案”符合公安一線需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 實(shí)施案例教學(xué)法

案例教學(xué)[1]既不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的舉例，也不同于“滿堂灌”式的教法，它是以學(xué)生為主體，教師根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分靈活地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)公安刑事（民事）案件進(jìn)行思考、分析和討論。通過和學(xué)生的積極互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)際案件的偵破解決中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在激發(fā)學(xué)生開放式思維的過程中，鍛煉他們的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高其綜合分析能力。

在典型案例的選取上要做到與時(shí)俱進(jìn)，圍繞熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)組織教學(xué)。[2]作為教師要結(jié)合自己的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地圍繞一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例，以保證教學(xué)的時(shí)效性。當(dāng)前國內(nèi)外犯罪分子作案的手段不斷升級(jí)、方式不斷更新，尤其是事前經(jīng)過精心策劃、事中想方設(shè)法處處偽造、事后又極力破壞物證的犯罪行為，使得有些傳統(tǒng)的檢驗(yàn)技術(shù)受到挑戰(zhàn)，一些高精密儀器設(shè)備和先進(jìn)的檢驗(yàn)方法及技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。以光譜、色譜和質(zhì)譜為基礎(chǔ)的各種儀器連用和拓展，解決復(fù)雜體系難以分離和鑒定的問題，是當(dāng)今有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)和趨勢(shì)。向?qū)W生介紹如核磁共振儀（NMR）、氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用儀（GC-MS）、高校液相色譜-高分辨質(zhì)譜聯(lián)用儀（HPLC-TOF-MS） 等先進(jìn)儀器分析手段，[3]開拓學(xué)生的視野。同時(shí)在教學(xué)過程中合理科學(xué)地設(shè)計(jì)選取實(shí)驗(yàn)，避免一成不變的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和低水平的重復(fù)，淘汰與當(dāng)前應(yīng)用脫節(jié)、陳舊老化的實(shí)驗(yàn)。在組織設(shè)計(jì)中由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)靠近，由常量向微量、超微量、痕量轉(zhuǎn)變，由單純的演示模仿到自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘其創(chuàng)造力。既鍛煉學(xué)生的綜合分析、靈活運(yùn)用的能力，又避免學(xué)生“做了后面，忘了前面”的尷尬局面。例如：

（1）鑒定氨基酸的最簡便方法——茚三酮的顯色反應(yīng)。手印分泌的細(xì)微汗液聚集于獨(dú)特的手印乳突線上，經(jīng)過茚三酮溶液處理，可以將含有氨基酸的紋路變成可見的紫色或深藍(lán)色，這一顯色反應(yīng)就是典型的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。在痕跡檢驗(yàn)中，刑事技術(shù)人員常用茚三酮溶液顯現(xiàn)諸如紙張等滲透性多孔客體表面的潛在汗液指紋，達(dá)到識(shí)別鑒定犯罪嫌疑人手印信息的目的。據(jù)此，在授課過程中可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)指紋的鑒定實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)而學(xué)習(xí)氨基酸類有機(jī)物的鑒定方法（圖1）。

（2）易制毒化學(xué)品的識(shí)別和檢驗(yàn)常采用化學(xué)顯色反應(yīng)。此法具備快速、便捷、直觀的特點(diǎn)，將易制毒化學(xué)品和特定試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，通過觀察反應(yīng)現(xiàn)象，直接判斷或排除是否存在某類易制毒化學(xué)品。毒品的現(xiàn)場(chǎng)快速檢驗(yàn)技術(shù)的原理也是基于物質(zhì)間特定的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如馬改氏試驗(yàn)可用于檢驗(yàn)鴉片類毒品。若反應(yīng)出現(xiàn)紫色，表明被檢驗(yàn)物質(zhì)中可能含有嗎啡、海洛因；如果硫氰酸鈷試驗(yàn)出現(xiàn)藍(lán)色，表明可能存在可卡因；若結(jié)果是紫色絮狀沉淀，則表明可能有氯胺酮的存在。根據(jù)這些基層辦案中常見到的案例，由真實(shí)案例引出技術(shù)檢驗(yàn)方法，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，在“重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用”的思想指導(dǎo)下，提高了教學(xué)效果。

（3）在講解涉及農(nóng)藥類的檢驗(yàn)時(shí)，結(jié)合實(shí)際中常用到的檢驗(yàn)方法，設(shè)置分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到不同檢驗(yàn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)以及適用范圍，介紹檢驗(yàn)技術(shù)的最新研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)結(jié)合其他的有機(jī)毒物（殺蟲劑、鼠藥、除草劑等），探討和比較的中毒癥狀，學(xué)習(xí)急性中毒后的搶救措施，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又增強(qiáng)了學(xué)生生活中的自救能力。開發(fā)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——未知物檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模擬真實(shí)的辦案環(huán)節(jié)，從現(xiàn)場(chǎng)勘查識(shí)別物證、物證的提取、檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、鑒定書的書寫與分析等環(huán)節(jié)，均要求每位學(xué)生以鑒定人員的身份積極參與整個(gè)過程，讓其充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，既有助于創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)體合作意識(shí)的培養(yǎng)，又能在模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)中熟悉公安業(yè)務(wù)的基本流程，與公安一線部門相對(duì)接，為培養(yǎng)專業(yè)化應(yīng)用型人才創(chuàng)造有利的條件。

總之，在案例法教學(xué)的實(shí)施過程中，以公安實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，以實(shí)用性為目的，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作技能，講授和實(shí)驗(yàn)的課時(shí)分配科學(xué)合理，先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器和手段要為教學(xué)服務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)，保證案例式教學(xué)的先進(jìn)性和時(shí)效性。

2 合理利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體信息技術(shù)的使用克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，[4]將枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、形象直觀的動(dòng)感內(nèi)容。圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，使得原本苦澀難懂的概念、結(jié)構(gòu)變成通俗易懂的視聽盛宴，通過豐富的視頻、動(dòng)畫、仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀的情境下更好地理解和掌握知識(shí)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是作為教學(xué)的輔助手段，萬不能讓電腦成為阻隔教師與學(xué)生情感上交流的屏障，讓課堂硬生生的成為“圖片展示課”，這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也失去了教學(xué)的意義和真諦。因此在課件制作過程中精煉內(nèi)容、突出重點(diǎn)、圖文結(jié)合，避免大段文字的復(fù)制，注重對(duì)案例問題的深度講解，也可搜集最近最新的科研動(dòng)態(tài)，自己拍攝案例視頻，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，教學(xué)相長，為學(xué)生營造興趣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

例如，20世紀(jì) 60年代初在歐洲廣泛使用的藥物“反應(yīng)?！保ㄉ忱劝罚琓halidomide，如圖1所示）事件。作為鎮(zhèn)靜劑可以減輕孕婦清晨嘔吐的作用，但它也妨礙了孕婦對(duì)胎兒的血液供應(yīng)，結(jié)果在歐洲導(dǎo)致1.2萬例胎兒致殘，即海豹嬰。

這一事件曾在全球引起廣泛的關(guān)注，一度成為藥物史上的悲劇。研究發(fā)現(xiàn)沙利度胺R型具有鎮(zhèn)靜作用，而S型卻是致畸的罪魁禍?zhǔn)住5]進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)異構(gòu)體在體內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化，因此無論是S型還是R型都有致畸作用。在“有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)”中毒品毒物章節(jié)，涉及此類鎮(zhèn)定劑時(shí)可以引入這一轟動(dòng)全球的“反應(yīng)停”事件，配以海豹肢癥畸形兒的照片，定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

又如在講授氰化物毒物時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事，以“8Y？2天津大爆炸”作為視頻案例導(dǎo)入口，氰化物作為入口即死的“毒藥之王”，深受大家喜愛的懸疑類動(dòng)畫片《名偵探柯南》就有提到，通過視頻片段的播放讓大家直觀感受氰化物的危害以及中毒后的癥狀特征，既讓大家加深氰化物的辨識(shí)印象，又在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

3 綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績，考核與過程相結(jié)合

考核與成績?cè)u(píng)定是教育測(cè)量和評(píng)估的重要手段，[6]是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一把標(biāo)尺。傳統(tǒng)“一卷定乾坤”的考核方法已經(jīng)不能客觀、公正、綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，特別是“有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)”這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課程占總學(xué)時(shí)的一半，偏重于考查學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果、訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果實(shí)事求是地撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改中，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)寫出特色的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，避免抄襲和千篇一律。有的學(xué)生即使實(shí)驗(yàn)做得不太成功，但是如果能夠認(rèn)真思考總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確分析原因，仍然給予高分。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)只是過程，掌握基本理論和操作技巧才是實(shí)驗(yàn)的最終目的。當(dāng)然實(shí)踐能力的注重不代表基礎(chǔ)理論知識(shí)可以忽視，沒有扎實(shí)的理論知識(shí)作為指導(dǎo)，一切都是空談，理論知識(shí)與實(shí)踐技能同等重要，比例分配要合理。當(dāng)然，理論知識(shí)的考核也可以突破傳統(tǒng)閉卷考試的模式，大膽采用面試、撰寫小論文等多種形式。在期末考試（查）中對(duì)做過的重要知識(shí)進(jìn)行考查，要求學(xué)生能夠解釋重要現(xiàn)象，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際目的。因此，在考核方式上不能沿用傳統(tǒng)單一的考核模式，而是多角度、多樣化的全方位評(píng)價(jià)，將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等都納入考核機(jī)制中，也包括課堂上與老師的積極互動(dòng)，課后作業(yè)的完成情況，以及課堂模擬情景的表現(xiàn)等等。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，最終的考核一定要與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，才能夠科學(xué)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語

總之，最大化地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是教學(xué)工作追求的目標(biāo)。根據(jù)最新的教學(xué)大綱，在公安院校中“有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)”課程的教學(xué)方式上，利用多媒體信息技術(shù)實(shí)施案例教學(xué)法，；在考評(píng)制度上綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績，注重實(shí)踐，考核與過程相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研課題，鍛煉他們的創(chuàng)新能力?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，“不陵節(jié)而施”，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)，多渠道積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，寓教于樂，長善救失，因需設(shè)教，因材施教，讓更多的學(xué)生沿著愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的方向發(fā)展，既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作指導(dǎo)，又有嫻熟的操作技能于一身，才能真正成為公安一線需要的應(yīng)用型人才。此外，筆者針對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)的特殊性，編寫了適合公安院校的“有機(jī)物檢驗(yàn)技術(shù)”教材，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果，探索貼近公安實(shí)戰(zhàn)的教考制度，為教學(xué)改革提供參考性的意見。

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