高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題與相應(yīng)措施研究

劉俊鋒

摘 要：作為未來踏入社會(huì)的“試金石”，職業(yè)生涯規(guī)劃課程在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有不可或缺的作用，在實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)積累的同時(shí)，還能豐富就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。與初高中學(xué)習(xí)不同，大學(xué)期間更加注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)社會(huì)與學(xué)生個(gè)體的相互聯(lián)系，促使大學(xué)生由象牙塔向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的過渡，影響著大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知及影響。鑒于此，文章從實(shí)際角度出發(fā)，深入分析我國(guó)各大高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進(jìn)行，針對(duì)其中問題較為突出的環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，提出幾點(diǎn)有效改善職業(yè)規(guī)劃教育的路徑，以期提高高校大學(xué)生整體就業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：高等院校；職業(yè)生涯；規(guī)劃教育；

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概述

從嚴(yán)格意義上來講，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生個(gè)人未來道路的一種設(shè)計(jì)，以個(gè)人、組織以及個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件文為重要依據(jù)，綜合分析個(gè)人的興趣、愛好、能力等等，值得注意的是整個(gè)分析過程需充分符合新時(shí)期實(shí)際發(fā)展需求，更具個(gè)人對(duì)某一職業(yè)的喜愛程度，從而確定最終奮斗目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)進(jìn)行具體安排。從職業(yè)生涯規(guī)劃的功能性來看，主要目的不僅僅是為了促使學(xué)生通過努力找到與就業(yè)意愿相符的工作崗位，同時(shí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)自己、了解自己，明確未來發(fā)展道路，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印完成奮斗目標(biāo)。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2.1 避免大學(xué)生盲目就業(yè)

積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于學(xué)生而言，可正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的地位及價(jià)值，認(rèn)可自身在實(shí)際社會(huì)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，在認(rèn)清自身價(jià)值的前提下對(duì)未來就業(yè)目標(biāo)重新定位，有效避免因眼高手低的心理態(tài)度，從而導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象。

2.2 提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)對(duì)象，各行各業(yè)對(duì)人才的需求量持續(xù)飆升，無形中增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。而大學(xué)生想要在激烈的人才篩選過程中脫穎而出，找到穩(wěn)固的適合自身發(fā)展的就業(yè)崗位，必須接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，拓寬自身對(duì)社會(huì)就業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范圍，激起對(duì)社會(huì)實(shí)踐的興趣，提高應(yīng)用實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，并做到雨綢繆，最終找到一份適合自己的工作。

2.3 合理配置人才市場(chǎng)

目前，我國(guó)人才市場(chǎng)一直處于極度混亂狀態(tài)，其中很大一部分原因需從大學(xué)生自身尋找，最為凸顯的原因之一在于擇業(yè)及就業(yè)過程中的盲目性較為篇，導(dǎo)致學(xué)生很難在最佳就業(yè)時(shí)期，尋找到適合自己的崗位。另一方面，隨著企業(yè)人才選拔難度的不斷提升，過濾掉大量求職人員。針對(duì)這一現(xiàn)象，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠從實(shí)際角度出發(fā)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展指明道路，理順人才市場(chǎng)秩序。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的不足之處

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有得到普及

當(dāng)前階段，盡管我國(guó)各個(gè)高校加大了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，逐步擺正其在大學(xué)教育體系中的地位，但是目前來看，尚未實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全覆蓋。部分位于我國(guó)西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校未能實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的普及，甚至部分高校從來沒有接觸過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)國(guó)內(nèi)各大高校所提供的資料數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育整體普及工作效率較為落后，各地?zé)o法從真正意義上了解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。

3.2 方法不夠明確，規(guī)劃不夠清晰

就業(yè)指導(dǎo)課程是當(dāng)前各大高校為確保大學(xué)生順利就業(yè)，專門設(shè)置的一門就業(yè)指導(dǎo)課程，此課程除了定期聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)外，還將定期或不定期的開展各種豐富的考試培訓(xùn)，全面培養(yǎng)大學(xué)生整體就業(yè)素質(zhì)。而從就業(yè)指導(dǎo)課程的引入時(shí)間來看，我國(guó)各大高校的就業(yè)指導(dǎo)課程尚處于待完善階段，能夠從事指導(dǎo)任務(wù)的專業(yè)教師在數(shù)量上極度匱乏，且受自身綜合專業(yè)素質(zhì)的限制，規(guī)劃教育效果與預(yù)期效果存在較大差異，無法滿足學(xué)生個(gè)體實(shí)際需求。此外，我國(guó)高校的專業(yè)生涯規(guī)劃停留在表層，缺乏完善的人才培養(yǎng)措施，也沒有針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行全面的指導(dǎo)。

3.3 缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人員

局資料顯示，目前許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程還沒有轉(zhuǎn)呢的職業(yè)規(guī)劃教師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來進(jìn)行指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，這種不足在教育發(fā)展水平并不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)表現(xiàn)的更加明顯。部分高校基本已經(jīng)完成對(duì)此課程的籌備和開設(shè)，但在實(shí)際開設(shè)過程中遇到一個(gè)很大的問題，那就是師資不足，有些地方一些學(xué)校甚至是一位老師要為上百學(xué)生進(jìn)行授課。而且目前還沒有配備系統(tǒng)專業(yè)的教材，智能通過短期的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和學(xué)校配發(fā)的相關(guān)資料來彌補(bǔ)。

4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題的解決措施

4.1 進(jìn)行理念的灌輸和普及

高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)及人才輸出的重要基地，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的重視程度，促使學(xué)生更加全面的意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，將其視為“必修課”進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不僅僅是為了得到相應(yīng)的學(xué)分。同時(shí)，加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到未來職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中來、此外，促進(jìn)不同區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校的相互交流及溝通，互相汲取對(duì)方經(jīng)驗(yàn)，以有效幕布自身不足，從根本上拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育在全國(guó)各大高校的實(shí)施范圍。

4.2 加強(qiáng)職業(yè)咨詢的力度

為了將學(xué)生就業(yè)的盲目性扼殺在源頭，需從職業(yè)生涯規(guī)劃入手，促使學(xué)生更加客觀的進(jìn)行自我評(píng)判，盡可能的挖掘自身優(yōu)勢(shì)，找出存在的缺點(diǎn)，為未來?yè)駱I(yè)就業(yè)提供有力依據(jù)。高校的職業(yè)生涯輔助不能用專業(yè)教育和思想教育進(jìn)行代替，需要單獨(dú)具體的設(shè)立出來。在大學(xué)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)課程，要設(shè)置具體的專門職能部門，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)，使理論知識(shí)指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)進(jìn)行有效的結(jié)合，還要結(jié)合一般指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，提高高校職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和人性化。這就需要加強(qiáng)職業(yè)咨詢建設(shè)，還要逐漸加強(qiáng)人才測(cè)評(píng)建設(shè)，幫助學(xué)生對(duì)自身的興趣、能力等特質(zhì)進(jìn)行了解，使學(xué)生可以合理的展開職業(yè)規(guī)劃，將自身的潛力進(jìn)行激發(fā)。

4.3 建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展很有幫助。但是，如何確保職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量的高質(zhì)量是亟待解決的重要問題。針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資短缺和參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)與教育部相關(guān)部門緊密合作，開展了全國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)人員系統(tǒng)培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)計(jì)劃不能僅僅選擇少數(shù)人高端培養(yǎng)，應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的師資建設(shè)。培訓(xùn)點(diǎn)面結(jié)合普及范圍廣，重點(diǎn)針對(duì)包括主管學(xué)生工作副書記在內(nèi)的學(xué)生工作教師隊(duì)伍。目前近百名輔導(dǎo)員教師都陸續(xù)參加了教育部相關(guān)培訓(xùn)，確保輔導(dǎo)員教師獲得專業(yè)資格認(rèn)證。

5 結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、解決大學(xué)生就業(yè)難的一項(xiàng)重要舉措。合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)形成一個(gè)良性系統(tǒng)，讓學(xué)生人盡其才、學(xué)有所用；讓高等學(xué)校最大限度地發(fā)揮教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)的功能；讓社會(huì)的用人體系、職業(yè)體系更科學(xué)地運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育剛剛起步，需要我們積極探索、深入研究，從理論和實(shí)踐上逐漸完善。期望職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠得到越來越多的人重視。

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