譚小嫻

摘 要：在初中歷史教學(xué)進(jìn)行過程之中，需要培養(yǎng)學(xué)生們正確的歷史意識(shí)，加強(qiáng)德育滲透，通過德育手段讓學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，從而滿足學(xué)生的人格健全與思想培養(yǎng)要求。所以本文將結(jié)合目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)的具體措施，以此實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 德育培養(yǎng) 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

在《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中就強(qiáng)調(diào)了初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)，除了要讓學(xué)生們掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)，還要讓學(xué)生們?cè)谀芰Α⑦^程方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等多個(gè)方面有所進(jìn)步與發(fā)展，所以在初中歷史教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)，這不僅僅是初中歷史教學(xué)改革的具體要求，同時(shí)也是素質(zhì)教育開展的必要手段。本文將以在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)的重要意義為著手點(diǎn)，從而提出相應(yīng)的建議，以此促進(jìn)初中歷史教學(xué)的深化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們思想道德的有效培養(yǎng)。

一、在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)的重要意義

事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，也是在了解社會(huì)與現(xiàn)實(shí)問題過程。而初中的課程往往在對(duì)于學(xué)生們的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上能夠體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：即愛國主義、個(gè)人修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、民主意識(shí)以及國際意識(shí)，只有讓學(xué)生在這幾個(gè)方面中，潛移默化地讓學(xué)生們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，樹立正確的思想意識(shí)，才能夠利用良好的歷史思維去正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)。

另外歷史這門學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，很多歷史知識(shí)能夠直接與現(xiàn)實(shí)問題相掛鉤，很多歷史現(xiàn)象也值得學(xué)生們進(jìn)行深思與探究，所以學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行歷史課程學(xué)習(xí)的過程也是去掌握現(xiàn)代社會(huì)生活的基本技能知識(shí)，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，以良好的社會(huì)責(zé)任感來作出正確的價(jià)值選擇的過程[1]。所以綜合來看，在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的德育培養(yǎng)，一方面是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與個(gè)人成長的必要途徑，另一方面也是初中歷史教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求。初中歷史教師需要重視起思想道德教育，因?yàn)閷W(xué)生作為國家未來發(fā)展的希望，需要從根本上就落實(shí)好思想教育，在初中歷史教學(xué)中滲透德育，才能夠提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生們的愛國情感與民族自豪感，實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

二、在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)的具體措施

1.優(yōu)化歷史教學(xué)中的德育內(nèi)容

想要加強(qiáng)學(xué)生們的德育培養(yǎng)，就需要從初中歷史教學(xué)內(nèi)容處進(jìn)行著手，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，通過客觀真實(shí)的思維認(rèn)知，去升華歷史內(nèi)容，總結(jié)歷史規(guī)律，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的滲透。

例如在進(jìn)行八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、南京大屠殺、盧溝橋事變、鴉片戰(zhàn)爭等侵華戰(zhàn)爭的歷史內(nèi)容教學(xué)過程之中，就需要提升學(xué)生們的民族責(zé)任感，學(xué)習(xí)歷史的最終目的不是為了銘記仇恨，而是為了強(qiáng)大國家，銘記歷史才能不重蹈覆轍，而且在滲透德育的過程之中，這些教學(xué)內(nèi)容具有相似性，可以在整合的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的優(yōu)化，讓學(xué)生們樹立正確的愛國意識(shí)與民族意識(shí)，肩負(fù)起民族繁榮的任務(wù)，不斷努力才能夠振興祖國[2]。

另外在歷史的長河中也涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的歷史人物，在學(xué)習(xí)歷史人物的事跡的過程，也是推動(dòng)學(xué)生們?nèi)烁衽囵B(yǎng)與塑造的過程，教師可以在講述歷史人物崇高的思想以及其自身到的風(fēng)貌的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史人物的精神，提升自身的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感，樹立正確的榜樣的同時(shí)，在潛移默化之中也能夠健全自身的人格，樹立正確的價(jià)值觀與世界觀。這些都是在進(jìn)行德育滲透的過程之中可挖掘的歷史事件以及歷史人物，只有最大程度上對(duì)于德育素材進(jìn)行利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)德育的深化，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行德育培養(yǎng)。

2.在歷史教學(xué)中豐富德育教育手段

德育教育手段應(yīng)該是多種多樣的教育形式：例如學(xué)生們可以通過對(duì)于初中歷史教學(xué)內(nèi)容的討論與預(yù)習(xí)，圍繞德育教育的主體實(shí)現(xiàn)自我教育；也可以在參加社會(huì)歷史實(shí)踐活動(dòng)的過程實(shí)現(xiàn)隱性教育；教師與家長自身就要成為學(xué)生們的榜樣，利用自身的品行在無形中給予學(xué)生們影響。在教學(xué)的過程之中教師也要充分突出學(xué)生們的教學(xué)主體地位，給予學(xué)生們獨(dú)立思考與獨(dú)立表達(dá)的空間，通過讓學(xué)生們自己進(jìn)行歷史事件的查找，如文物、歷史新聞資料、歷史典籍以及老人的口口相傳等方式，去探求歷史教學(xué)中沒有完全表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生在更加直觀地接觸到歷史信息的時(shí)候，更能夠產(chǎn)生具體真實(shí)的感受，在增長知識(shí)的過程之中，學(xué)生們也能夠完成自我教育，達(dá)到德育目的[3]。

其次社會(huì)歷史實(shí)踐活動(dòng)也是良好的德育手段，在走訪博物館以及進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生們能很容易理解這些文化遺產(chǎn)以及歷史故事，加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于歷史事件的認(rèn)知，讓歷史與現(xiàn)實(shí)能夠融合起來，深化思想品德教育。

3.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師在德育這一過程之中具有相當(dāng)重大的職能，不是僅僅對(duì)學(xué)生們進(jìn)行口頭上的思想品德教育就能夠完成教學(xué)任務(wù)的，而是需要從根本上發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)與價(jià)值觀的形成。

所以教師需要在明確德育目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對(duì)于教材中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生們?cè)诳陀^的歷史事件面前進(jìn)行思考，在考慮到學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，隱性引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念，采取靈活的教學(xué)形式，在引導(dǎo)的過程之中實(shí)現(xiàn)德育的滲透[4]。

另外教師自身也要樹立正確的教育思想意識(shí)，不斷豐富自身的專業(yè)水平，提升思想覺悟，才能夠滿足對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育滲透的相應(yīng)要求，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道之上，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)與德育的最終目的。

結(jié)語

在目前初中歷史教學(xué)中對(duì)于德育的滲透部分還有很大的發(fā)展空間，歷史教師需要正確認(rèn)識(shí)德育的重要意義，從而根據(jù)初中歷史教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，挖掘教材中的德育素材，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，發(fā)揮引導(dǎo)作用，滿足學(xué)生們?nèi)烁窠∪c思想意識(shí)培養(yǎng)的成長要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳仁勇.淺談如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育[J].人間，2016，220（25）：151-151.

[3]覃媛.初中歷史教學(xué)中的德育人文滲透[J].中外交流，2016（27）：109-109，110.

[4]賈志良.利用初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育[J].散文百家（下），2015（2）：56-56.