淺議如何進(jìn)行小學(xué)書法教學(xué)

吳永國

摘 要：在小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，書法教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，可以說學(xué)校是書法教育的搖籃，它不僅可以提高學(xué)生的書法水平，還可以錘煉學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：興趣 習(xí)慣 勤學(xué)苦練

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

在小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，書法教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，可以說學(xué)校是書法教育的搖籃，它不僅可以提高學(xué)生的書法水平，還可以錘煉學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和促進(jìn)學(xué)生的身心健康。《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》強(qiáng)調(diào)指出：當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，并不是人人要當(dāng)書法家，最重要的是把字寫好，寫的美觀、漂亮，也寫的快一點(diǎn)，為我們的學(xué)習(xí)、生活、工作服務(wù)。其實(shí)書法有它自身的規(guī)律，遵循它的規(guī)律就能學(xué)的快、學(xué)得好。然而學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，我認(rèn)為應(yīng)該遵循以下幾個步驟：

一、興趣愛好是基礎(chǔ)

我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。科學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“熱愛是最好的老師”。學(xué)書法，尤其是剛開始，書法練習(xí)最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。因此我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，1、名人示范效應(yīng)。在學(xué)生的心目中，教師所做的一切都是示范，教師一手好字的展現(xiàn)，對學(xué)生寫好一手好字起到事半功倍的效果;另外可以聯(lián)系聘請當(dāng)?shù)貢襾硇Ｕ故緯ɑ驎ń虒W(xué)。2、環(huán)境熏陶。在書法教學(xué)教室或?qū)W校文化墻等布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學(xué)生踴躍參加。3、參賽觀展激勵機(jī)制。舉辦展覽，參加比賽給學(xué)生施展書法技藝提供平臺，參展、參觀周邊舉辦的展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時的表揚(yáng)。這樣學(xué)生賽前的訓(xùn)練興趣特別濃厚，起到促進(jìn)作用。4、豐富的教學(xué)手段。當(dāng)下，由于教育均衡發(fā)展的評價機(jī)制，使得教育資源各校都比較豐富，比如電子白板、寬帶連接，書法書籍，文房四寶，課程安排都促使教學(xué)手段的豐富化、多樣化。特別是書法課堂上可以利用多媒體直觀展示歷代名帖，名家書法創(chuàng)作，書法家筆會，書法展覽，書法講評，書法論壇，書法家故事，書法家專輯等內(nèi)容，可以把抽象的書法藝術(shù)通過多媒體的平面效果與立體效果提高視覺沖擊力，增強(qiáng)書法藝術(shù)的趣味性。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

二、執(zhí)筆習(xí)慣是重點(diǎn)

執(zhí)筆來源于生活，筷子是最好的老師，執(zhí)筆如執(zhí)筷。毛筆書寫時，執(zhí)筆姿勢要做到：用拇指、食指的第一指節(jié)相對捏住筆桿，大拇指的第一關(guān)節(jié)要向外凸起，不要凹下去;中指并于食指的下面，并向內(nèi)勾住筆桿，也要用第一指節(jié);無名指的指背向外抵住筆桿的內(nèi)側(cè);小指跟在無名指后面，兩指合力，抵住筆桿。毛筆書寫的執(zhí)筆要領(lǐng)：筆桿必須正直不歪斜;做到“指實(shí)掌虛”;豎掌、平腕。其次，還要給學(xué)生傳授寫字時的正確坐勢，寫字時的坐勢要領(lǐng)是：頭正、身直、臂開、足穩(wěn)。頭正，就是頭部端正，勿歪斜。應(yīng)該稍微向前俯視;身正，是指上身挺直、兩肩齊平、腰部挺起、胸部不要抵住桌沿，以免妨礙呼吸;臂開，就是兩臂自然撐開，右手執(zhí)筆、左手按紙，成均衡之勢，筆距前胸一尺左右;足穩(wěn)，就是兩腳自然放平穩(wěn)，不要交叉或蜷腿、踮腳尖等。有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。比如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習(xí)時，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí)，或是整個身子都爬在書桌上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。趙孟頫曾云：“結(jié)構(gòu)因時而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

三、間架結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)

小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法將一事無成，長此以往，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心，從而書法學(xué)習(xí)失去興趣。教師必須明確要求學(xué)生在動筆臨習(xí)之前，一定要先對所臨的字進(jìn)行詳細(xì)的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進(jìn)行細(xì)致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。讀帖應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：1、找出帖中字的主要共同特點(diǎn);2、觀察并說出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律;3、找出帖中字的相同筆畫之區(qū)別所在;4、對每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆做仔細(xì)觀察;5、對筆畫的行筆快慢進(jìn)行分析概括等。通過這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細(xì)節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習(xí)慣。

四、勤學(xué)苦練是關(guān)鍵

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。教育學(xué)生學(xué)書法一定要誠懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、多練、用心練，做到一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細(xì)小的筆畫或一個動作，都要認(rèn)真處理，多加描摹。不能讓學(xué)生隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂寫亂畫了。這樣既起不到描摹的作用，又起不到的勤學(xué)苦練的效果。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途而廢。

總之，小學(xué)書法教學(xué)是對學(xué)生的啟蒙教育，是對他們以后學(xué)習(xí)書法打好基礎(chǔ)，如果小學(xué)書法教學(xué)有了缺失和誤導(dǎo)，將直接導(dǎo)致學(xué)生一生學(xué)習(xí)書法的失敗。因此在小學(xué)書法教學(xué)過程中雖然存在許多困難，但需要我們教師盡心盡力、想方設(shè)法不斷地幫助、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，并且不斷探索總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)也必然會有較大的提高。