周萬

摘要：彝族鄉(xiāng)土教材開發(fā)有利于彝族鄉(xiāng)土文化發(fā)揮教化功能，使學(xué)生在精神和物質(zhì)方面與鄉(xiāng)土更加契合，使學(xué)生在精神上更加圓滿?？梢赃M(jìn)一步推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：彝族；鄉(xiāng)土教材；開發(fā)；實(shí)踐；問題；策略

一、彝族鄉(xiāng)土教材開發(fā)的意義

鄉(xiāng)土教材開發(fā)是為了讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)靥赜械奈幕R(shí)。對(duì)彝族鄉(xiāng)土知識(shí)的開發(fā)一定程度上也是對(duì)彝族文化的整理和總結(jié)。彝族鄉(xiāng)土教材開發(fā)有利于彝族鄉(xiāng)土文化發(fā)揮教化功能，使學(xué)生在精神和物質(zhì)方面與鄉(xiāng)土更加契合，使學(xué)生在精神上更加圓滿?？梢赃M(jìn)一步推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)工作。彝族鄉(xiāng)土教材中濃郁的鄉(xiāng)土氣息，可以啟迪學(xué)生的自由天性。彝族鄉(xiāng)土教材對(duì)地方性知識(shí)的承載，使地方彝族文化知識(shí)得以傳承延續(xù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)彝族鄉(xiāng)土教材時(shí)，彝族文化知識(shí)便會(huì)得到傳承和延續(xù)。

二、彝族鄉(xiāng)土教材開發(fā)實(shí)踐

樹苴鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求，充分利用本地和本校課程資源，開展學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，開設(shè)彝族文化課堂，開發(fā)具有地方特色并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的彝族鄉(xiāng)土教材《樹苴彝族語文跟我學(xué)》，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

1.整合地方資源，組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)。

樹苴中學(xué)充分利用本地豐富的彝族文化資源，結(jié)合學(xué)校和本地區(qū)特點(diǎn)，組建由樹苴鄉(xiāng)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)，云南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（彝族民間文化）傳承人和學(xué)校彝族教師為成員的樹苴鄉(xiāng)彝文教研組，作為彝族鄉(xiāng)土教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)《樹苴彝族語文跟我學(xué)》。

2.調(diào)查論證，設(shè)計(jì)教材綱領(lǐng)，組織教材內(nèi)容。

彝文教研組通過問卷、走訪調(diào)查，得出結(jié)論：樹苴彝族人民對(duì)本地彝族歷史文化有一定了解，部分彝族習(xí)俗至今仍在延續(xù)，彝族人會(huì)說彝語，不識(shí)彝文。彝族同胞渴望學(xué)習(xí)本民族語文。以此為依據(jù)，彝文教研組對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)：以基本詞匯和日常用語為教材主要內(nèi)容。讓樹苴彝族人民在會(huì)說彝語的同時(shí)認(rèn)識(shí)彝文字，也讓非彝族彝文化愛好者更好地學(xué)習(xí)樹苴彝語文。

3.查閱可靠資料，規(guī)范編寫，反復(fù)請(qǐng)教修改，確保教材嚴(yán)謹(jǐn)權(quán)威。

《樹苴彝族語文跟我學(xué)》以楚雄彝族自治州彝族語言文字研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組編寫的《彝漢字典》《漢彝詞典》為依據(jù)進(jìn)行編寫，再學(xué)習(xí)使用《彝雄彝文電腦字庫和輸入法軟件平臺(tái)操作手冊(cè)》，把教材打印成冊(cè)，請(qǐng)教楚雄多位彝語文專家學(xué)者，多次修改，最終定稿。教材以實(shí)物、實(shí)景、日常生活為載體，以隨處可見的生活場(chǎng)景為情境，以單詞、短語、短句為主要內(nèi)容。形式上以彝文單詞為單位對(duì)彝文進(jìn)行直譯，再整理翻譯成完整通順的漢語句子。根據(jù)樹苴彝族人民會(huì)說彝語不識(shí)彝文的實(shí)情，沒有對(duì)彝文進(jìn)行音標(biāo)標(biāo)注。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)漢文翻譯反推彝文，進(jìn)而學(xué)習(xí)彝文字。

4.充分利用《樹苴彝族語文跟我學(xué)》，規(guī)范彝族文化課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展?！稑滠谝妥逭Z文跟我學(xué)》分上下兩冊(cè)，32開本，每?jī)?cè)60頁，二十四章。共印刷400冊(cè)，免費(fèi)供師生使用。彝族鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，進(jìn)一步規(guī)范了彝族文化課堂，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效家鄉(xiāng)的情懷，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)也使教師樹立生活中處處有課程資源、創(chuàng)造性運(yùn)用家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化課程資源進(jìn)行教學(xué)的新課程觀。

三、存在的問題與解決策略

樹苴中學(xué)在彝族鄉(xiāng)土教材開發(fā)建設(shè)方面進(jìn)行了有益探索，但總體仍處于起步階段，還存在諸多亟待解決的問題。這些問題突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是系統(tǒng)性較弱，缺少標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。彝文鄉(xiāng)土教材的編撰至今還沒有明確統(tǒng)一的大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)，教材在內(nèi)容和目標(biāo)上系統(tǒng)性較弱。二是編撰力量薄弱，所編教質(zhì)量不高?！稑滠谝妥逭Z文跟我學(xué)》的編撰和使用剛剛起步，力量還很小。所編教材存在許多有待改進(jìn)的地方。三是經(jīng)費(fèi)不足阻礙了鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和使用。彝族鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和使用需要一定的資金投入，但是因?yàn)橘Y金不足嚴(yán)重阻礙了鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和使用。針對(duì)彝族鄉(xiāng)土教材開發(fā)所存在的問題，其解決對(duì)策和建議如下：

1.加強(qiáng)系統(tǒng)化管理，教材內(nèi)容設(shè)置進(jìn)一步完善，內(nèi)容的編排進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范，可將內(nèi)容分為“文明禮貌”“親屬稱謂” “認(rèn)識(shí)數(shù)字”“認(rèn)識(shí)農(nóng)具”“認(rèn)識(shí)水果”“認(rèn)識(shí)蔬菜”“認(rèn)識(shí)作物”“認(rèn)識(shí)處所”“基本社交”等板塊進(jìn)行分類，使知識(shí)層次循序漸進(jìn)。

2.充分發(fā)揮開發(fā)團(tuán)隊(duì)主體責(zé)任。擴(kuò)大彝族鄉(xiāng)土教材開發(fā)機(jī)構(gòu)規(guī)模，積極組織編寫鄉(xiāng)土教材，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土教材的管理，建立鄉(xiāng)土教材課程資源中心。

3.多渠道整合人力物力資源，尋求更多的學(xué)術(shù)和資金支援，加大資金投入，組織彝族鄉(xiāng)土課程開發(fā)的研究試驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)推廣。