高職《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)探討

張戰(zhàn)軍

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，高職院校逐漸把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》列為必修的基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)研，尋找合適的教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作，適應(yīng)現(xiàn)代辦公需要，將來(lái)更加順利就業(yè)，很有意義。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；探討

一、高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀分析

（一）大班教學(xué)、合班教學(xué)現(xiàn)象普遍

隨著高職高專院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年遞增，教師資源緊缺，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)經(jīng)常采用的是大班教學(xué)、合班教學(xué)，甚至有的教學(xué)班級(jí)能達(dá)到一百多人，對(duì)于教學(xué)老師來(lái)講，非常難以管理。在教室進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，坐在后面的學(xué)生多看不清多媒體內(nèi)容，也聽(tīng)不清老師的話。而硬逼著坐在后面的學(xué)生去看去聽(tīng)，還會(huì)引起他們的反感以及其他不好的情緒。這樣他們就會(huì)不自覺(jué)的玩手機(jī)或看一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，教學(xué)效果很差。

（二）新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異較大

高職院校的生源主要有兩種：一為普高生，二為對(duì)口生，這兩種學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平差異非常大。對(duì)口生在中專時(shí)就學(xué)習(xí)了許多計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)，掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；而大部分普高生較少接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱。同時(shí)高職教育是面向全國(guó)招生，而每個(gè)省份和地區(qū)在計(jì)算機(jī)教育水平方面存在著很大的差距，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也參差不齊。這些情況導(dǎo)致教師很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與知識(shí)掌握程度，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)不小的困難。

（三）講解與練習(xí)時(shí)間間隔大。教學(xué)效果被削弱

很多時(shí)候，老師在課堂里講解示范操作方法步驟，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生在課外或者上機(jī)課的時(shí)候進(jìn)行操作練習(xí)。對(duì)于沒(méi)有個(gè)人電腦的學(xué)生，在課外時(shí)間肯定不能完成課上布置的操作內(nèi)容，即使有個(gè)人電腦的學(xué)生也會(huì)因?qū)W習(xí)環(huán)境不佳或者缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外不一定能及時(shí)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣絕大部分學(xué)生都會(huì)到上機(jī)時(shí)間去操作。然而，有些院校理論課和實(shí)驗(yàn)課是隔著好幾天的，這樣就會(huì)造成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶模糊或者忘記，學(xué)習(xí)效果大大降低。

二、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)建議

（一）采用適當(dāng)人數(shù)的班級(jí)教學(xué)

為了提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效率，在教學(xué)班級(jí)的規(guī)模設(shè)置上應(yīng)采取小班制，建議30人左右為一個(gè)班級(jí)，人數(shù)過(guò)低，教師資源會(huì)在一定程度上浪費(fèi)掉，人數(shù)太多學(xué)生學(xué)習(xí)效果得不到保證。這樣調(diào)整以后，師生間互動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)更多、老師有精力兼顧所長(zhǎng)，因材施教，課堂教學(xué)效率有保障，也可以得到很好的教學(xué)效果。

（二）采取學(xué)生互助的教學(xué)方法

除了對(duì)普高生與對(duì)口生進(jìn)行分班教學(xué)外，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異較大的學(xué)生可以采用分組互助的方法?？梢蕴暨x出一批基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中作為教師的助手，分布在不同的小組中，幫助輔導(dǎo)其他學(xué)生。對(duì)于提供幫助的同學(xué)在互幫互助的同時(shí)也會(huì)更熟練地掌握操作技能。這樣既能快速完成教學(xué)要求，又有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）調(diào)整課時(shí)比例。多采用“教學(xué)做一體化”模式

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，可以把以往的理論30課時(shí)+實(shí)驗(yàn)30課時(shí)的教學(xué)模式改為10課時(shí)理論授課+50課時(shí)的實(shí)驗(yàn)授課。除了理論很強(qiáng)的部分在教室講解以外，爭(zhēng)取更多時(shí)間在機(jī)房教學(xué)。這樣，教師在演示完基本操作后，學(xué)生可以馬上在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師可以及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。這就有效地改善了以往理論與實(shí)際脫離，學(xué)生在課堂上只用耳朵聽(tīng)而無(wú)法當(dāng)場(chǎng)動(dòng)手的狀況，更有利于學(xué)生對(duì)操作技能的掌握。

（四）不拘泥于課本，以現(xiàn)實(shí)生活需求為出發(fā)點(diǎn)，安排作業(yè)

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材多以辦公軟件操作為主，可以安排符合學(xué)生生活及社會(huì)需求的案例為作業(yè)，以加深知識(shí)點(diǎn)的銜接和融合，使學(xué)生提升實(shí)際操作的能力。例如，在教授Word文字排版后，以制作求職簡(jiǎn)歷書(shū)為作業(yè)；在教授Excel電子表格后，以制作學(xué)生成績(jī)管理為作業(yè)；在教授PowerPoint演示文稿后，以制作產(chǎn)品宣傳幻燈片為作業(yè)。這樣學(xué)生既能熟練掌握知識(shí)，又能懂得如何應(yīng)用知識(shí)，也為將來(lái)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（五）做好思想工作提升學(xué)習(xí)積極性

開(kāi)課伊始，任課教師就要做好思想工作，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)是現(xiàn)代辦公的必備技能，在現(xiàn)代辦公中起著無(wú)可替代的作用?？梢匝?qǐng)企業(yè)高層和職場(chǎng)精英到學(xué)校開(kāi)題報(bào)告，聆聽(tīng)企業(yè)對(duì)職工的綜合需求，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)代企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)，同職場(chǎng)新秀現(xiàn)場(chǎng)交流，親身體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和工作需求，使學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在日后工作中的重要性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校的重要宗旨之一就是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、實(shí)踐中有創(chuàng)新的新型技術(shù)人才。因此，只有結(jié)合社會(huì)需求，對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程不斷研討、改革，因材施教，才能向社會(huì)輸送更多合格的技術(shù)人才。