初中體育教學(xué)藝術(shù)打造優(yōu)質(zhì)高效新課堂

劉建華

【摘要】隨著課程改革的進(jìn)一步深入，初中體育教學(xué)也面臨著改革、轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，以往存在于教學(xué)中的漏洞和不足在更高的教學(xué)要求之下顯露無(wú)疑，教師必須追求教學(xué)的進(jìn)一步完善，打造出高質(zhì)、高效，學(xué)生們積極參與的優(yōu)質(zhì)課堂。但教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性任務(wù)，打造優(yōu)質(zhì)課堂需要教師從多方面入手，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，掌握教育的藝術(shù)，方能提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)藝術(shù)；優(yōu)質(zhì)高效課堂

體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄，改善學(xué)生精神面貌，促進(jìn)學(xué)生心理健康起到著不可代替的作用，是達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但以往的初中體育教學(xué)過(guò)于籠統(tǒng)，教師將教學(xué)的重心放在了技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)缺乏多樣性、層次性及趣味性，學(xué)生們?cè)隗w育課上的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果也一直難以提升。如今，面對(duì)課改提出的新要求，體育教師必須追求更高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建，使體育教學(xué)能夠在教育改革的潮流之下向前發(fā)展。對(duì)于優(yōu)質(zhì)高效體育新課堂的構(gòu)建，筆者將提出以下幾點(diǎn)建議。

一、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，有針對(duì)性的改革教學(xué)方法

一堂優(yōu)質(zhì)高效的體育課堂，能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解他們的需求，以此為入手點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行改革。初中生生于這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代下，想要使他們對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終保持興趣，就要在課堂上不斷的變換花樣，避開重復(fù)的訓(xùn)練和統(tǒng)一模式的教育，不斷的推陳出新，體現(xiàn)創(chuàng)新。對(duì)于一些課堂上“千古不變”的環(huán)節(jié)，教師只要稍稍加入一些新的元素，就會(huì)使課堂換發(fā)活力，令學(xué)生耳目一新。以課程最開始的熱身活動(dòng)為例，相信大多數(shù)的體育教師都會(huì)要求學(xué)生通過(guò)慢跑來(lái)熱身，這也成為了學(xué)生最為抵觸的環(huán)節(jié)。因?yàn)槁艿倪^(guò)程本身就是枯燥的，且對(duì)學(xué)生的體能消耗較大，疲累感較強(qiáng)，學(xué)生帶著抵觸的情緒開始一堂課的學(xué)習(xí)無(wú)疑是難以達(dá)到訓(xùn)練效果的。那么教師不妨就對(duì)這一環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，組織學(xué)生以開展游戲活動(dòng)的形式來(lái)熱身?？梢栽诓賵?chǎng)上布置簡(jiǎn)易的關(guān)卡，要求學(xué)生以小組為隊(duì)伍，進(jìn)行闖關(guān)對(duì)決，游戲時(shí)間為十分鐘。學(xué)生在游戲活動(dòng)中不僅愉悅了身心，也在積極參與的過(guò)程中真正起到了熱身的效果。不僅使他們的身體達(dá)到了體育訓(xùn)練的理想狀態(tài)，學(xué)生的心理狀態(tài)也更佳，為接下來(lái)的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。這樣的教學(xué)就是抓住了初中學(xué)生好玩、好動(dòng)，喜愛娛樂的心理特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)稍作調(diào)整，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、了解學(xué)生的差異，實(shí)施層次化教學(xué)

不同學(xué)生的興趣愛好，身體素質(zhì)，個(gè)性差異存在很大差別，因此在體育學(xué)習(xí)中，他們?cè)敢鈪⑴c的訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠接受的體育訓(xùn)練強(qiáng)度也是各有不同的。那么在這一情況下，教師如將全體學(xué)生一概而論，對(duì)他們提出同樣的訓(xùn)練要求，未免是不合理的。這樣的訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的潛能得不到挖掘，部分學(xué)生出現(xiàn)體能透支的問(wèn)題，繼而喪失學(xué)習(xí)體育的興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師有必要采取分層教學(xué)手段，通過(guò)差異化教學(xué)滿足不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求和愿望。如在耐力跑練習(xí)中，一些體能較強(qiáng)的學(xué)生能夠堅(jiān)持到最后，但一些女同學(xué)和一些體能不足，體型弱小的學(xué)生則通常會(huì)在中途放棄。為此，我要求這部分學(xué)生采用變換跑的形式來(lái)練習(xí)，沿著操場(chǎng)進(jìn)行折返跑，每跑一圈變換一種姿勢(shì)，如在第一圈時(shí)正常跑，第二圈倒退跑，第三圈側(cè)身跑等。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練模式下逐漸放慢了體能流失的速度，但盡管一個(gè)個(gè)大汗淋漓，卻沒有人中途放棄，也感受到了體育訓(xùn)練的樂趣所在。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，組織開展拓展活動(dòng)

在體育教學(xué)改革的背景下，拓展活動(dòng)開始受到了越來(lái)越多的關(guān)注，在實(shí)踐中也充分證明，拓展活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身心健康能夠起到明顯的促進(jìn)作用。想要使體育教學(xué)獲得更高的成效，教師還需將課內(nèi)外結(jié)合，將技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)相融合。如在野外組織開展一次“孤島求生”拓展活動(dòng)，要求學(xué)生們?nèi)艘唤M，分別扮演“瞎子”、

“聾子”、“瘸子”，在相互配合下一同走出“孤島”，這樣的拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，磨煉他們的意志品質(zhì)，將體育教學(xué)的功能放大，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。

四、面向全體學(xué)生，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)

相信大部分的體育教師都是以考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并以優(yōu)良來(lái)區(qū)分學(xué)生。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)致有相當(dāng)一部分的學(xué)生無(wú)法獲得教師的賞識(shí)及成就感，繼而喪失了自信心。完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)是打造優(yōu)質(zhì)課堂的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在差異化教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行層次化的評(píng)價(jià)，處于不同層次的學(xué)生只要達(dá)成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以得到教師的認(rèn)可。這樣的體育教學(xué)才是真正面向全體學(xué)生的，完善、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)今的初中體育教學(xué)還需要進(jìn)一步的完善和改革，對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行反思。打造出優(yōu)質(zhì)、高效的體育課堂對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)揮著巨大作用，每一名教育工作者都應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為己任，改革方法，優(yōu)化教學(xué)，為素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成貢獻(xiàn)自己的一份力量。