黃海倫

【摘要】教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性不言而喻，做好教育扶貧工作是實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)的關(guān)鍵，是維護(hù)教育公平的關(guān)鍵，還是維護(hù)社會(huì)公平正義的關(guān)鍵。2016年年初，湖北省全面啟動(dòng)“教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃”，本文以湖北省麻城市為例，具體分析麻城地區(qū)的教育扶貧工作，并從中總結(jié)出麻城地區(qū)教育扶貧工作的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】麻城；教育扶貧；教育公平

近些年，扶貧開(kāi)發(fā)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)表明，治貧先治愚，扶貧先扶智。教育扶貧作為我國(guó)“十三五”期間精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的重要舉措，已經(jīng)日益成為人們的共識(shí)?！敖逃鲐殹保茏屫毨У貐^(qū)的孩子掌握知識(shí)、改變命運(yùn)、造福家庭，是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧。進(jìn)行“教育扶貧”，能夠縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的差異，促進(jìn)教育公平，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

2016年年初，湖北省全面啟動(dòng)“教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃”，確立了“精準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的扶貧理念，要求不斷推進(jìn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革、教師管理制度改革、辦學(xué)模式改革、教學(xué)方法改革、扶貧機(jī)制改革和評(píng)價(jià)制度改革，實(shí)施好精準(zhǔn)改造、精準(zhǔn)招生、精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)就業(yè)、精準(zhǔn)培訓(xùn)，努力辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生，溫暖每一戶家庭。

在這里，筆者主要以湖北省麻城市為例，來(lái)具體論述一下麻城市的教育扶貧工作，找出其教育扶貧工作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并就其缺點(diǎn)提出相應(yīng)的意見(jiàn)。

一、麻城的基本概況

麻城位于湖北省東北部、大別山中段南麓、鄂豫皖三省交界處，版圖面積3747平方公里，人口126萬(wàn)，轄19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦、1個(gè)省級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和1個(gè)國(guó)家級(jí)濕地公園。2016年，根據(jù)全市行政村區(qū)劃調(diào)整推進(jìn)會(huì)會(huì)議要求和《麻城市行政村區(qū)劃調(diào)整工作方案》（麻辦發(fā)[2015]51號(hào)）文件精神，我市依法有序地開(kāi)展了全市行政村區(qū)劃調(diào)整工作。

我市原有723個(gè)行政村（社區(qū)），其中村666個(gè)、村居合一44個(gè)、純社區(qū)13個(gè)；調(diào)整后全市設(shè)立452個(gè)行政村（社區(qū)），其中村333個(gè)、村社合一103個(gè)、純社區(qū)16個(gè)，共撤銷338個(gè)行政村（社區(qū)）名稱，比調(diào)整前減少行政村（社區(qū)）271個(gè)，減幅37.5%。主要的行政單位有：湖北麻城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)；龜峰山風(fēng)景區(qū)管理處（湖北省國(guó)營(yíng)龜山茶場(chǎng)）；浮橋河國(guó)家濕地公園管理處；龍池橋街道辦事處；鼓樓街道辦事處；南湖街道辦事處；中館驛鎮(zhèn)；歧亭鎮(zhèn)；鐵門崗鄉(xiāng)；白果鎮(zhèn)；夫子河鎮(zhèn)；閻家河鎮(zhèn)；三河口鎮(zhèn)；龜山鎮(zhèn)；鹽田河鎮(zhèn)；木子店鎮(zhèn)；張家畈鎮(zhèn)；黃土崗鎮(zhèn)；福田河鎮(zhèn)；乘馬崗鎮(zhèn)；順河鎮(zhèn)；五腦山國(guó)家森林公園管理處；國(guó)營(yíng)獅子峰林場(chǎng)。

二、教育扶貧的重要性

教育是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基。教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，意義重大。我國(guó)地域遼闊，各個(gè)地區(qū)教育發(fā)展不平衡，尤其是中西部的一些地區(qū)教育發(fā)展還很落后，所有在這些地區(qū)進(jìn)行教育扶貧，能夠改善其教育落后的現(xiàn)狀，縮小地區(qū)發(fā)展差異，促進(jìn)社會(huì)的公平正義。

（一）教育扶貧是實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)的關(guān)鍵

麻城地區(qū)多年來(lái)一直是國(guó)家級(jí)貧困縣，造成貧困的其中之一的原因是教育資源落后，人才短缺，教育扶貧能夠?yàn)槁槌堑貐^(qū)提供較為優(yōu)異的教育資源，讓麻城地區(qū)的學(xué)生能夠有更好的受教育的機(jī)會(huì)，從而防止貧困的代際傳遞，幫助麻城地區(qū)實(shí)現(xiàn)脫貧的目標(biāo)。

（二）教育扶貧是維護(hù)教育公平的關(guān)鍵

維護(hù)教育的公平是要做到起點(diǎn)的公平，過(guò)程的公平，結(jié)果的公平，通過(guò)教育扶貧，保障經(jīng)費(fèi)的投入，優(yōu)秀師資的加入，教學(xué)設(shè)施的改善以及后勤設(shè)施的治理等，能夠讓教育資源薄弱的地區(qū)的學(xué)生享受與教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生同等的待遇，確保教育過(guò)程的公平，而教育過(guò)程的公平在維護(hù)整個(gè)教育公平中占有重要地位。因此，教育的扶貧是維護(hù)教育公平的關(guān)鍵。

三、麻城市教育扶貧工作的具體措施

（一）“以城促鄉(xiāng)”式教育扶貧

1.麻城市區(qū)教育資源扶持所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育

就麻城整個(gè)地區(qū)的教育來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)差異較大。所以，針對(duì)這一狀況，麻城市自身是采取了一些措施，最為典型的是“送教下鄉(xiāng)”。如2017年12月12日“國(guó)培計(jì)劃”——麻城市幼兒園送教下鄉(xiāng)第二環(huán)節(jié)研課磨課活動(dòng)在乘馬崗鎮(zhèn)中心幼兒園順利開(kāi)展，麻北片區(qū)乘馬崗、黃土崗、福田河、順河和龍池的一百多名幼兒教師參與了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次的送教下鄉(xiāng)主要是以同課互評(píng)的形式進(jìn)行的，城鄉(xiāng)的幼兒園老師以同一種主題來(lái)設(shè)置課堂教學(xué)，城鄉(xiāng)老師之間互相觀摩，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步提升城鄉(xiāng)幼兒教師的教學(xué)水平，從教育扶貧的角度來(lái)說(shuō)，能夠讓麻城市區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源向下移動(dòng)，提升麻城鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師的教學(xué)水平，有利于麻城地區(qū)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

2.省級(jí)教育資源扶持麻城地區(qū)的教育

除了上述麻城地區(qū)內(nèi)部教育資源互相流動(dòng)的教育扶貧形式外，地處湖北省的麻城地區(qū)，還獲得了省級(jí)教育資源的傾斜和幫助。

一是在2016年3月24日，我省一線名師屈小青、杜瑁、張農(nóng)來(lái)到美麗的杜鵑花城——麻城，送教下鄉(xiāng)。她們來(lái)到我市實(shí)驗(yàn)二小與本校名師趙小妹一起展示了非凡的語(yǔ)文課堂風(fēng)采。這種省級(jí)名師來(lái)地方縣市的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的形式，對(duì)于地方縣市的學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，能夠以最短的時(shí)間和較低的成本來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)省級(jí)優(yōu)秀師資的過(guò)人之處，從一定的程度上，能夠提升地方縣市老師的水平。通過(guò)省級(jí)優(yōu)異教學(xué)資源向地方縣市的下移，讓教育相對(duì)落后的縣市，也能夠體驗(yàn)全省最優(yōu)秀教育水平，扶持地方縣市較為薄弱的教育水平，促進(jìn)教育過(guò)程的相對(duì)公平。

二是省級(jí)示范學(xué)校與麻城地區(qū)薄弱學(xué)校進(jìn)行對(duì)口幫扶。2016年初，全省教育精準(zhǔn)扶貧黃岡戰(zhàn)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在紅安召開(kāi)，會(huì)上省示范高中武漢六中與麻城五中簽訂了對(duì)口幫扶協(xié)議書(shū)。會(huì)后，兩校及時(shí)聯(lián)系溝通，積極開(kāi)展行動(dòng)。武漢第六中學(xué)是湖北省首批重點(diǎn)中學(xué)、首批示范學(xué)校之一，華中地區(qū)飛行員早期培訓(xùn)基地。麻城五中則是一所鄉(xiāng)村高級(jí)中學(xué)，在麻城地區(qū)屬于比較差的高中。通過(guò)省會(huì)城市的重點(diǎn)高中與地方縣市的薄弱高中結(jié)成對(duì)口幫扶，讓省會(huì)城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源來(lái)帶動(dòng)地方縣市農(nóng)村薄弱學(xué)校的發(fā)展，與鄧小平先生提出的“先富帶動(dòng)后富”的經(jīng)濟(jì)思想不謀而合。這種教育扶貧形式能夠讓地方縣市農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒省會(huì)城市學(xué)校的先進(jìn)的教育教學(xué)理念、校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、師資建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，讓地方縣市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生也能夠在某種程度上感受省會(huì)城市學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛。兩者的對(duì)口幫扶有利于提高地方縣市農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)水平。

3.以湖北省高校為依托，服務(wù)麻城地區(qū)教育扶貧工作

湖北省高校眾多，在教育精準(zhǔn)扶貧的工作上，貢獻(xiàn)出一份獨(dú)特的力量。就湖北高校對(duì)麻城地區(qū)的教育扶貧來(lái)說(shuō)，目前有兩所高校的教育扶貧工作進(jìn)行的比較好。一個(gè)是湖北工業(yè)大學(xué)；另一個(gè)是武漢工程科技學(xué)院。在全國(guó)第四個(gè)“扶貧日”當(dāng)天，湖北工業(yè)大學(xué)常委副書(shū)記蔡光興帶領(lǐng)師生來(lái)我市開(kāi)展教育精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)。為黃土崗鎮(zhèn)長(zhǎng)嶺崗中心小學(xué)捐贈(zèng)總價(jià)值4萬(wàn)元的音樂(lè)、體育器材。湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)系的學(xué)生志愿者為長(zhǎng)嶺崗中心小學(xué)的孩子們表演了一場(chǎng)主題為“走進(jìn)器樂(lè)的世界”講解演奏會(huì)。湖北工業(yè)大學(xué)的教育扶貧主要是以慰問(wèn)演出和捐贈(zèng)的形式。2016年3月31日上午，由武漢工程科技學(xué)院和麻城三中合作共建的“麻城市青少年心理健康教育中心”啟用儀式在麻城三中隆重舉行。這是麻城市第一個(gè)高校與地方共建的青少年心理健康教育中心，成為我市青少年心理健康教育新的起點(diǎn)。

武漢工程科技學(xué)院則是以與高級(jí)中學(xué)合作共建心理健康中心的形式，扶持地方縣市的高級(jí)中學(xué)的教育發(fā)展，這種教育扶貧方式持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，也更能夠發(fā)揮高校的服務(wù)地方發(fā)展的作用。

（二）政策式教育扶貧

1.教育精準(zhǔn)扶貧“四大工程”

以地方縣市政府的治理來(lái)說(shuō)，麻城地區(qū)的政府機(jī)構(gòu)在教育扶貧方面制定了一系列政策。如我市教育局一直緊抓教育精準(zhǔn)扶貧“四大工程”。實(shí)施貧困生資助工程，2016年開(kāi)始設(shè)立“麻城市特困學(xué)生救助專項(xiàng)資金”，每年救助全市500-600名特困學(xué)生，給予每生每年2000-3000元的資助；實(shí)施貧困村所在地學(xué)校改薄工程，貧困村所在地學(xué)校納入“改薄”規(guī)劃，優(yōu)先安排建設(shè)項(xiàng)目；實(shí)施貧困村所在地學(xué)校教師提升工程，加強(qiáng)貧困村所在地學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，逐步建立一支高素質(zhì)專業(yè)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍；實(shí)施貧困家庭“明白人”培養(yǎng)工程，對(duì)建檔立卡貧困家庭學(xué)生實(shí)施“雨露計(jì)劃”等。

麻城市政府在制定教育扶貧政策時(shí)，主要圍繞四個(gè)大方向：貧困生資助工程；學(xué)校建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)；貧困家庭和貧困生。在教育的扶貧方面，具體到每個(gè)學(xué)生，每一所學(xué)校，每一個(gè)家庭，這幾個(gè)扶貧的方向主要是從小的方面著手，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行扶貧，更具有針對(duì)性。

2.教師結(jié)對(duì)幫扶

教育扶貧中的一個(gè)重要的輔助對(duì)象就是貧困家庭中的學(xué)生，既然是貧困家庭，那么也就意味著這個(gè)學(xué)生的家庭不僅在經(jīng)濟(jì)上需要資助，同時(shí)在家庭教育方面也是貧乏的。那么針對(duì)這種隋況，發(fā)揮好教師的作用是必要的，具體說(shuō)來(lái)就是要讓教師走進(jìn)貧困生的家庭，一對(duì)一的進(jìn)行幫扶，教師和貧困家庭的家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)情況，參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓學(xué)校教育和家庭教育形成一股合力，對(duì)于貧困家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一種對(duì)于家庭教育或者說(shuō)精神文化層面的扶貧。麻城地區(qū)在“教師結(jié)對(duì)幫扶”上也是做出了實(shí)際行動(dòng)。如自2016年5月16日起，乘馬崗鎮(zhèn)萬(wàn)義中心小學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶掀起了新一輪熱潮。每位教師自覺(jué)地拿著幫扶手冊(cè)到自己的貧困戶家中，向家長(zhǎng)介紹孩子在校的表現(xiàn)情況，和家長(zhǎng)一起討論貧困要拔掉窮根，就不能讓孩子輸在人生的起跑線上。

（三）各種類型社會(huì)組織的捐贈(zèng)扶貧

1.國(guó)家級(jí)單位直接或間接捐贈(zèng)式扶貧

一是國(guó)家部委組織社會(huì)基金會(huì)及企業(yè)進(jìn)行金錢捐贈(zèng)。在2017年8月18日，國(guó)家住建部率北京愛(ài)爾基金會(huì)、圣商集團(tuán)向我市125名寒門學(xué)子捐贈(zèng)50萬(wàn)元助學(xué)金，支持老區(qū)教育扶貧工作。

二是國(guó)家事業(yè)單位直接向貧困地區(qū)捐款贈(zèng)物，在2017年10月31日，空軍武漢基地在政治部副主任晏國(guó)斌的帶領(lǐng)下來(lái)到位于大別山深處的革命老區(qū)——素有“中國(guó)第一將軍鄉(xiāng)”之稱的麻城市乘馬崗鎮(zhèn)，為紅星社區(qū)送上了10萬(wàn)元扶貧專用資金，并為萬(wàn)義中心小學(xué)的5名貧困小學(xué)生和15名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品、發(fā)放“藍(lán)天雛鷹”助學(xué)金。又如在2015年5月25日，中船重工第722所計(jì)量檢測(cè)事業(yè)部向麻城市乘馬崗鎮(zhèn)列寧小學(xué)捐贈(zèng)近3000元的圖書(shū)和體育器材，支持革命老區(qū)教育和孩子們快樂(lè)、健康地開(kāi)展“陽(yáng)光體育”。（中船重工集團(tuán)第七二二研究所又叫武漢船舶通信研究所，是國(guó)家認(rèn)定的重點(diǎn)軍工科研院所）

2.省級(jí)政府機(jī)構(gòu)或非政府機(jī)構(gòu)捐款贈(zèng)物式扶貧

第一是省級(jí)公益組織和非營(yíng)利性社團(tuán)組織攜手民營(yíng)企業(yè)家捐物。如在2017年11月7日，“文化扶貧關(guān)愛(ài)校園行”走進(jìn)張家畈鎮(zhèn)黃市小學(xué)，省扶貧基金會(huì)、省健康文化促進(jìn)會(huì)攜愛(ài)心企業(yè)家向這里的孩子捐贈(zèng)500套愛(ài)心書(shū)包及文具用品，總價(jià)值15萬(wàn)元。第二是省級(jí)公益組織或團(tuán)體在貧困地區(qū)學(xué)校進(jìn)行愛(ài)心捐贈(zèng)。如在2017年9月29日，湖北影視“藝術(shù)第一課”公益基金攜手伊頓紀(jì)德教育公益團(tuán)隊(duì)，在麻城市三河口鎮(zhèn)石門畈中心小學(xué)舉辦了一場(chǎng)以“愛(ài)之羽翼、衣路有你”為主題的愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，在深秋來(lái)領(lǐng)之際，給大山深處的貧困學(xué)生送來(lái)了溫暖。

3.市級(jí)政府機(jī)構(gòu)捐款捐物式扶貧

如在2017年4月11號(hào)，副市長(zhǎng)曹幼松帶領(lǐng)教育部門負(fù)責(zé)人走進(jìn)福田河鎮(zhèn)護(hù)兒山教學(xué)點(diǎn)看望慰問(wèn)這里的師生們，為他們送上10萬(wàn)元資金用于改善辦學(xué)條件，并為他們帶去價(jià)值1萬(wàn)元的生活用品和文具。這一形式主要是麻城市政府部門向所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的貧困地區(qū)捐款捐物。

4.社會(huì)企業(yè)捐款捐物式扶貧

企業(yè)是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)單位，承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任。在此次麻城地區(qū)教育扶貧工作中，貢獻(xiàn)較大的主要有外資房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商凱德國(guó)際。首先是設(shè)立專門的助學(xué)計(jì)劃，提供經(jīng)濟(jì)資助，在2016年4月18日，麻城市乘馬崗鎮(zhèn)凱德希望小學(xué)將凱德育才之助學(xué)計(jì)劃2013-2014學(xué)年、2014-2015學(xué)年助學(xué)金發(fā)放到彭科文等16人手中，2013-2014學(xué)年該校7人被資助，每人730元；2014-2015學(xué)年，9人被資助，每人900元。其次是以自身影響力召集志愿者在麻城貧困地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行支教活動(dòng)。在2015年9月21日，公益活動(dòng)方面堅(jiān)持長(zhǎng)期投入的外資房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商凱德國(guó)際，召集其華中地區(qū)的業(yè)主、56名來(lái)自凱德旗下的越南、馬來(lái)西亞、菲律賓、新加坡以及全國(guó)各地的志愿者和媒體志愿者，共赴乘馬崗鎮(zhèn)凱德希望小學(xué)進(jìn)行為期三天的支教活動(dòng)。再次是組織專門的愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，向貧困學(xué)子提供學(xué)習(xí)物品的資助。如在15年9月2日，湖北省麻城市乘馬崗凱德希望小學(xué)一年級(jí)60名新生參加了“凱德·我的第一個(gè)書(shū)包”活動(dòng)并收到了新書(shū)包及文具，印有中國(guó)扶貧基金會(huì)和凱德希望基金的“凱德·我的第一個(gè)書(shū)包”被發(fā)放到一年級(jí)新生手中。今年是“凱德·我的第一個(gè)書(shū)包”連續(xù)第六年在中國(guó)舉辦，也是凱德集團(tuán)第四次在該校舉辦。

四、麻城地區(qū)教育扶貧工作的特點(diǎn)

（一）由國(guó)家到省級(jí)到市級(jí)，層層覆蓋式扶貧

從上述麻城地區(qū)教育扶貧工作的具體措施的描述中，可以看到從國(guó)家到省級(jí)到市級(jí)的政府機(jī)構(gòu)或非政府機(jī)構(gòu)都對(duì)麻城貧困地區(qū)進(jìn)行捐款捐物，每一個(gè)行政層級(jí)都貢獻(xiàn)出了自身的力量，雖然每一個(gè)行政層級(jí)的扶貧方式有所不同，但基本都是提供經(jīng)濟(jì)資助或者是物品資助，這可以說(shuō)是貧困地區(qū)學(xué)校和學(xué)生最為需要的物質(zhì)救助。從中可以看出各級(jí)行政組織對(duì)于麻城地區(qū)教育扶貧工作的重視。

（二）充分依靠地緣優(yōu)勢(shì)，借助省會(huì)城市武漢市的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行扶貧

武漢市是湖北省最大的城市，是湖北省的經(jīng)濟(jì)和文化中心。就教育資源來(lái)說(shuō)，也是整個(gè)湖北省最好的。而麻城地區(qū)離武漢市非常近，能夠比較方便地接觸到武漢市的教育資源，在教育扶貧工作上，麻城地區(qū)的薄弱學(xué)校積極與武漢優(yōu)質(zhì)示范學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，武漢市優(yōu)秀名師“送教下鄉(xiāng)”，武漢地區(qū)的高校與麻城地區(qū)的學(xué)校合作，扶貧形式多樣，充分利用挨著省會(huì)大城市較近的優(yōu)勢(shì)，花費(fèi)較短的時(shí)間和較少的成本利用武漢市優(yōu)質(zhì)教育資源來(lái)彌補(bǔ)麻城地區(qū)自身教育資源不足的問(wèn)題。

（三）麻城地區(qū)教育扶貧政策積極響應(yīng)省教育扶貧政策。落實(shí)到教育扶貧工作的每一環(huán)節(jié)

麻城地區(qū)教育扶貧工作緊扣教育精準(zhǔn)扶貧的“四大工程”，每一項(xiàng)教育扶貧工作都具體落實(shí)到每一位學(xué)生，每一位家庭，每一所學(xué)校，如在貧困生資助方面，麻城地區(qū)針對(duì)貧困生專門建檔立卡，并且設(shè)立“麻城市特困學(xué)生救助專項(xiàng)資金”，從經(jīng)濟(jì)資助方面落實(shí)到每一個(gè)貧困生，將資助的錢真正地送到貧困學(xué)生的手上，確保他們不因經(jīng)濟(jì)壓力而有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

麻城地區(qū)教育扶貧政策的做法與湖北省2016年年初啟動(dòng)的“教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃”的理念和要求相符合，教育扶貧要以育人為本，要讓教育扶貧工作精準(zhǔn)到每一個(gè)學(xué)生，每一所學(xué)校，每一個(gè)家庭，要真正地解決貧困地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的教育教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)校有充分教育經(jīng)費(fèi)保障教學(xué)，讓學(xué)生毫無(wú)經(jīng)濟(jì)壓力的上學(xué)。

（四）企業(yè)承擔(dān)自身的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮其教育扶貧中的作用

外資房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商凱德國(guó)際在教育扶貧工作中，扶貧的方式多樣，不僅捐款捐物，還組織志愿者進(jìn)行支教活動(dòng)，可以說(shuō)凱德國(guó)際不僅在物質(zhì)上進(jìn)行資助，還進(jìn)入到學(xué)校教學(xué)，在文化上進(jìn)行一定程度的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

黨的十八大以來(lái)，扶貧開(kāi)發(fā)就已納入到“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局中。習(xí)近平總書(shū)記提出了“精準(zhǔn)扶貧”的指導(dǎo)思想，并將教育扶貧作為國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要任務(wù)。湖北省在2叭6年年初，便啟動(dòng)了“教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃”，旨在為湖北全省的教育扶貧工作作一個(gè)總的計(jì)劃藍(lán)圖。因此，本文以湖北省麻城市的教育扶貧工作為例，介紹了麻城地區(qū)的基本概況，闡述了教育扶貧工作的重要性，具體分析了麻城地區(qū)教育扶貧工作的各項(xiàng)措施，并從中總結(jié)了麻城地區(qū)教育扶貧工作的特點(diǎn)，希望能給其他地區(qū)的教育扶貧工作以學(xué)習(xí)參考。