鞠年群

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的迅速，我國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越興盛，尤其是中小學(xué)的發(fā)展。在中小學(xué)的發(fā)展中，人們對(duì)于中小學(xué)的教育質(zhì)量越來(lái)越看重，為了促進(jìn)中小學(xué)教育的更好發(fā)展，中小學(xué)采用了小班化教育，進(jìn)而提升小班化教學(xué)的效率。本文主要分析了中小學(xué)體育中小學(xué)中小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而提出了中小學(xué)體育中小班化教學(xué)效率提升的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育 小班化教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0143-02

隨著我國(guó)現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展改革，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越好，但同時(shí)對(duì)于教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，中小學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用了小班化教學(xué)的方式，在采用小班化教學(xué)之后，既保留了大班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還改善了大班教學(xué)中的不足，有效的將提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中小學(xué)的體育課程中，小班化的教學(xué)有效的使得教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的解決，避免了學(xué)生太多忽視學(xué)生的個(gè)性。

1 中小學(xué)體育中小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 拓展教師的教學(xué)空間

在中小學(xué)的體育教學(xué)的過程中，班級(jí)規(guī)模的大小與教學(xué)的管理質(zhì)量有著重要的聯(lián)系[1]。在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中仍然還是使用大班化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式中，學(xué)生人數(shù)多，教師在上課的過程中不能全面的進(jìn)行輔導(dǎo)，降低了學(xué)生的課堂參與率，不能有效地提高學(xué)生的成績(jī)，與之相反的小班化教學(xué)，不僅可以避免這些問題，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好環(huán)境。

1.2 促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

在中小學(xué)體育課程中采用小班化教學(xué)之后，班級(jí)規(guī)模比較小，人數(shù)少，這樣不僅可以有效地管理學(xué)生，還可以促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在上課的過程中也可以充分的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生身處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還可以促進(jìn)師生之間的友好往來(lái)。其次，由于小班化學(xué)生人數(shù)比較少，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.3 創(chuàng)新教師的教學(xué)方式

由于小班化教學(xué)中，班級(jí)的規(guī)模縮小，教師可以根據(jù)學(xué)生的體積特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方式，而且使用的教學(xué)方式不再受到人數(shù)的局限性，教師可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法[2]。如：在教授學(xué)生的排球時(shí)，教師可以利用多媒體播放《排球女將》動(dòng)漫給學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在通過一旁的講解使得學(xué)生知道主角是怎么打排球的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 中小學(xué)體育中小班化教學(xué)效率提升的對(duì)策

2.1 創(chuàng)新教師的教育理念以及模式

在教師教學(xué)的過程中，教師一直采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，不但沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還是的生產(chǎn)產(chǎn)生叛逆心理。因此，在開展中小學(xué)小班化教學(xué)的過程中，首先要求教師擺正自己教學(xué)心態(tài)，對(duì)于小班教學(xué)的發(fā)展、內(nèi)涵進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)于小班化教學(xué)的管理、授課、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)、理解，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量[3]。其次，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師的小班化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。第三，學(xué)校對(duì)于小班化教師還要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，或者組建小班化教師小組，相互學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。如：在教授打羽毛球的時(shí)候，體育教師之間交流經(jīng)驗(yàn)，王老師應(yīng)用到的小組合作學(xué)習(xí)，李老師應(yīng)用到的是動(dòng)漫教學(xué)等，這樣教室之間相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 創(chuàng)新教師教學(xué)課堂的靈活管理

在中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，小班化教學(xué)人數(shù)少，所以課堂的紀(jì)律保持得比較好，不過想要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)就比較難，學(xué)生之間的相互也會(huì)逐漸的減少。因此，為了保證學(xué)生的能夠認(rèn)可小班化教學(xué)，教師在小班化管理的過程中，教師要融入到學(xué)生的群體中，教師將自己與學(xué)生放在同一水平線上，使得學(xué)生減少警惕心，可以和教師建立友好的關(guān)系，進(jìn)而有利于教師有效的管理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如：在進(jìn)行進(jìn)行短跑訓(xùn)練的過程中，教師可以利用通過短跑接力游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的短跑能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的友好關(guān)系。除此之外，教師還可以通過讓學(xué)生自由組合的方式進(jìn)行分組，這樣既可以保證學(xué)生的參與度，還可以提高學(xué)生之間的情感交融，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2.3 創(chuàng)新教師的教學(xué)的方式

在中小學(xué)體育的小班化教學(xué)的過程中，教師可以將班級(jí)中學(xué)習(xí)好的人作為班級(jí)學(xué)習(xí)榜樣，使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)班級(jí)整體的共同進(jìn)步。此外，教師對(duì)于班級(jí)中競(jìng)爭(zhēng)落后的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)生人知道教師還在關(guān)注自己，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的教學(xué)方法根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行靈活的教學(xué)，使得學(xué)生可以更加積極的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過程中，必須完善相關(guān)的教學(xué)方式。

2.3.1 教學(xué)的分層

在中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，由于實(shí)行小班化教育，所以教師可以充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，所以在教學(xué)的過程中，教師可以利用分層式的教學(xué)。首先，教師根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)，針對(duì)每一位學(xué)生提供不同的教學(xué)方式，這樣既可以讓學(xué)生的餓內(nèi)在潛能充分的發(fā)揮，還可以促進(jìn)學(xué)生提升能力。其次，教師在實(shí)施小班化分層教學(xué)的過程中，必須重視線課改后新要求，既：一是對(duì)于全體學(xué)生的教學(xué)方案，二是充分的了解學(xué)生的之間的差異，三是全面性的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣的分層教學(xué)才可以使得學(xué)生提高適應(yīng)力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3.2 教學(xué)的因材施教

在小班化教學(xué)的過程中，體育課堂的教學(xué)資源的配置得到優(yōu)化升級(jí)[4]。體育教學(xué)課程中的教學(xué)設(shè)備以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)非常的重要，如果體育場(chǎng)比較小，基礎(chǔ)設(shè)施少，教學(xué)器材少，學(xué)生多，則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。但是在體育課程使用小班教學(xué)之后，學(xué)生數(shù)量少，學(xué)校的教育設(shè)備也能充分的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在體育課程中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中加上一些與訓(xùn)練無(wú)關(guān)的活動(dòng)或者音樂節(jié)奏，使得學(xué)生即可以聽音樂或者玩游戲放松心情，又可以達(dá)到教學(xué)的目的，從而有效的促進(jìn)師生之間感情的交流。

2.3.3 教學(xué)的小組PK

在體育課程中，雖然采用了小班化教學(xué)，但是小班化教學(xué)中的學(xué)生人數(shù)少，可以建立小型的班級(jí)內(nèi)部比賽或者小組比賽，教師在一旁進(jìn)行觀察，進(jìn)而從學(xué)生之間的比賽中總結(jié)教學(xué)，完善教學(xué)方案，使得學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。如：在上課的過程中，教師讓學(xué)生自由組合成兩人小組進(jìn)行羽毛球比賽，學(xué)生人數(shù)少，組合完成之后進(jìn)行比賽，教師作為裁判進(jìn)行評(píng)判，進(jìn)而有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高小班化教學(xué)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)體育在應(yīng)用小班化教學(xué)之后，中小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革，改變了教學(xué)的理念、模式，使得教學(xué)管理更加的靈活，此外，對(duì)于教學(xué)方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的充實(shí)，有效的促進(jìn)了小班化教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫邦顏.小學(xué)體育小班化教學(xué)效率提升策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（2）：80，82.

[2] 孫衛(wèi)紅，王華倬，陳荔.中小學(xué)體育教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略——基于體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的分析[J].體育學(xué)刊，2016，23（4）：106-109.

[3] 蘇玉峰.中小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].青少年體育，2018（2）：76-77.