黃燕鈞 袁康

[摘 要] 針對目前機械原理課程存在的問題，提出課賽結(jié)合，建立基于工程訓練大賽背景下的教學模式，強調(diào)如何運用所學到的知識解決實際問題，增強學生的學習主動性和目的性。

[關 鍵 詞] 工程訓練；課賽結(jié)合；主動性；目的性

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0081-01

一、前言

地方高校轉(zhuǎn)型是大勢所趨，梧州學院轉(zhuǎn)型的目標是特色鮮明的地方高水平應用型大學，培養(yǎng)有實踐技能和工程意識的應用型工程技術(shù)人才。傳統(tǒng)的課改是一個必須面對的問題。機械原理是基礎課與專業(yè)課的聯(lián)系紐帶，現(xiàn)教學體系不再適應培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學為自覺的學習行動，成為機械原理教學改革的重點。

二、機械原理課程存在的問題

由于理論性強、知識面廣、教學內(nèi)容大多深奧難懂，前后知識點分散，學生難消化，挫傷了學生的學習興趣。教師普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗，導致學生機構(gòu)原理聽得懂，但創(chuàng)新機構(gòu)下手難的問題，成為制約“工程化”教學改革深入的主要因素，教師的工程實踐經(jīng)驗和應用能力的水平將直接決定學生“應用型”培養(yǎng)質(zhì)量[1]。機械原理是學習專業(yè)課的重要基礎，但教學時數(shù)不斷減少，而教學大綱和要求則幾乎不變，為此，進行機械原課程課程改革勢在必行。

三、課賽結(jié)合，基于應用型能力培養(yǎng)的教學思路

工程訓練能力競賽是以促進學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為目的，以無碳小車的結(jié)構(gòu)設計為主線，組織教學內(nèi)容，增強學習的目的性和主動性。專業(yè)能力得到了鍛煉，應用能力得到了提高，使學生做到了學做結(jié)合。

1.提升學生設計能力。以工程訓練大賽要求為目標，建立以“設計為主線，分析為設計服務，落腳點是機械系統(tǒng)方案設計” 的教學體系，理論教學服務于實踐教學，實踐教學的效果在大賽中得到檢驗，課賽結(jié)合，提升學生的設計能力。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學習興趣。課賽結(jié)合激發(fā)了學生的興趣，再結(jié)合日常案例，促進基礎知識與綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學與生活的零距離銜接；通過工程訓練大賽中的“無碳小車”訓練，用講練結(jié)合的教學方法，實現(xiàn)講與練的無縫銜接，提高理論應用能力和創(chuàng)新能力。

3.加強“雙師型”能力。教師的工程素質(zhì)是學生“工程化”培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素之一[2]。通過開展基于自主開發(fā)教學實驗平臺，對理論知識進一步消化和整合，提高教師的“雙師型”的能力和工程化應用型能力。

4.探索具有時代特色的教學模式。建立新的課程體系，開通相關精品課程網(wǎng)站，用生產(chǎn)和比賽案例，實現(xiàn)了課堂、網(wǎng)上和實訓三位一體，提高學做結(jié)合的感性認識，培養(yǎng)學生的工程意識。

四、實施過程

結(jié)合工程訓練大賽展開應用型的實踐教學。

1.基于自主開發(fā)教學實驗平臺的機械原理課程教學改革。建立“虛擬模型室”，為學生提供一個可以自由瀏覽、觀察的虛擬空間。虛擬模型室中的模型分為三類：授課模型、作業(yè)模型以及典型生活和生產(chǎn)的模型，結(jié)合不同階段的教學內(nèi)容，強化對學生能力的培養(yǎng)。

2.建立基于應用背景的教學方式，增強學習的目的性和主動性。通過提供內(nèi)容豐富的機構(gòu)視頻庫等，給學生練習機構(gòu)運動簡圖，做到從理論向?qū)嶋H展開，又從實際中準確的回歸理論。

3.基于工程訓練大賽為抓手，提高解決問題的能力。課程設計對學生“工程化”和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。確立工程訓練大賽為抓手的《機械原理課程設計》教學環(huán)節(jié)突出“應用型、工程化”特點，提升學生工程創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊精神，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4.著力應用型能力培養(yǎng)。課賽結(jié)合，安排不同層次的實踐活動。如提供往屆學生作品，分組研究，分組訓練，再分析問題，提出改進方案，將各自的機械系統(tǒng)創(chuàng)意組合方案完整地表達出來，強化學生的實踐意識和工程能力，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和調(diào)動了學生的積極性[3]。

以工程訓練綜合能力競賽為抓手，著力應用型能力培養(yǎng)的機械原理課程改革，培養(yǎng)學生學會綜合運用各種機構(gòu)組成復雜機械系統(tǒng)運動方案設計、實用能力提高；強化計算機技術(shù)的應用的能力，為畢業(yè)設計打下基礎；學生的制造工藝能力、實際動手能力和團隊合作能力得到提高。

參考文獻：

[1]李大勝.“工程化”背景下《機械原理》實踐教學體系改革的探索[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，29（7）.

[2]許崇波.基因工程課程教學團隊建設的研究與實踐[J].大連大學學報，2011，32（3）.

[3]陳士忠，李頌華，王永華，等.應用復合型創(chuàng)新研究人才培養(yǎng)模式的實踐與研究[A].遼寧省高等教育學會學術(shù)年會，2017.

◎編輯 武生智