李敏 王靜 何甜

[摘

要] 新的歷史條件下，以“兩學一做”學習為契機進行教育長效機制的研究，推動高校學生黨員充分發(fā)揮在大學生中的價值導向和先鋒模范作用，具有重要的現(xiàn)實意義與實踐指導意義。

[關

鍵

詞] 高等院校；學生黨員；“兩學一做”；學習教育長效機制

[中圖分類號] G645

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0203-01

一、引言

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于在全體黨員中開展“學習黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方法》。所謂“兩學一做”，指的是學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員的學習教育過程。作為黨對全體黨員在黨內教育的重要實踐成果，“兩學一做”是將教育從關鍵、少數(shù)向廣大黨員進行了拓展，從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要教育方法與舉措。

高等院校的學生黨員作為眾多學生中的思想先進分子，是我國進行社會主義建設的重要后備力量，因此，對“兩學一做”學習教育的長效機制進行研究，不僅可以保障現(xiàn)階段黨員隊伍的思想性，同時也可以有效助力“中國夢”的構建。

二、對高校學生黨員進行“兩學一做”的作用

（一）對全體黨員的意義 黨開展“兩學一做”學習教育，主要是在社會主義建設的關鍵時期，在中國社會經(jīng)濟建設的轉型時期，喚醒全體黨員的意識，凈化黨員群體。引導全體黨員通過學習教育堅定理想信念，自覺用黨的先進理論知識武裝自己，強化自身的思想意識，用黨的規(guī)章制度約束自身的行為，樹立全新的黨員形象，用自身的純凈為黨打下堅實的基礎。

（二）對高校學生黨員的意義 高等院校是知識分子的聚集地，高等院校的黨員學生作為大學生群體的先進力量，作為社會發(fā)展的主要后備力量，在這一群體中進行“兩學一做”學習教育，可以提升學生黨員不良價值觀的抵御能力。將黨的規(guī)章制度作為自身行為的約束，可以有效提升自身的思想政治水平，夯實自身的能力素質，全面增強自身的道德品行，自覺地在實際生活中，以身作則，起到學生黨員的表率作用，做合格的社會主義接班人。

（三）對高等院校的意義 在高等院校的學生黨員中進行“兩學一做”學習教育，不僅能夠增強大學生黨員黨性原則，使得其在日常生活中能夠自覺抵御不良價值觀，同時也可以在大學生群體中起到表率作用，增強整個群體的凝聚力。一般來說，大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在高校學生黨員中進行“兩學一做”學習教育，在提升學生黨員思想性的同時，也可以團結、教育非黨員學生，使他們自覺向黨組織靠攏，從而完善高校的政治性、思想性。

三、高校學生黨員“兩學一做”學習教育長效機制的建立

其一，建立“兩學一做”的學習機制。當代大學生在學習生活中會涉及很多形形色色的理念，導致高校學生黨員思想意識比較單薄。在高校學生黨員中開展“兩學一做”長效機制，可以有效幫助其提升自身思想建設，摒棄不良思想的影響，長效機制的建設主要應該從以下幾個方面進行：（1）建立明確的學習機制，高校學生黨員可以根據(jù)自身的學院和專業(yè)選擇學習時間，進行學習規(guī)劃，在有效的時間里更加方便快捷地學習。用“微教育”等自媒體進行線上學習。（2）學習載體可以多樣化，我國社會信息化程度不斷提高，已經(jīng)全面進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，因此，可以通過信息化手段提升“兩學一做”的長效機制，例如，建立自己的微信公眾號，推送“兩學一做”的學習內容，讓學生黨員可以隨時隨地進行學習，積極分子也可以通過關注公眾號、閱讀文章向黨組織靠攏。（3）定期撰寫學習心得。通過對相關理論知識的學習，以思想?yún)R報的形式進行學習心得的撰寫，從實際行動中提升“兩學一做”的成效。

其二，建立健全“兩學一做”的監(jiān)督評價機制。高校黨員進行“兩學一做”學習教育，需要上級黨組織進行監(jiān)督，對其學習教育的成效進行評價標準的建立。高校學生黨員應該自覺接受上級黨組織的監(jiān)督，虛心接受黨組織的批評教育。從星期、月份、學年來建立長效評價，從而全面提升“兩學一做”的成效。

其三，完善相關的保障機制。高校學生黨員是我國高等院校中的基層黨員組織，在開展工作中，必然會存在很多不足之處，所以高校黨組織要建立長效的保障制度，從旁對學生黨員的“兩學一做”學習教育進行幫助，同時對其開展學習教育中出現(xiàn)的各類問題進行思想、理論的支持，在實踐中幫助學生黨員解決問題。

其四，創(chuàng)新工作載體，搭建服務平臺?！皟蓪W一做”學習教育長效機制的建立，需要加強學生黨支部的支撐力量。做有“型”的黨支部，即打造三型黨支部：學習型、服務型、創(chuàng)新型黨支部。提升黨支部工作時效性，緊密聯(lián)系“兩學一做”的時代背景，結合實際需要完善黨支部工作；在支部工作高效、有序開展的前提下，有效指導學生黨員“學”和“做”，為高校學生黨員“兩學一做”學習教育長效機制的可行性提供強有力的基礎。

綜上所述，只有各方通力合作才能從根本上提升高校學生黨員“兩學一做”的成效，加強學生黨員學習意識教育，發(fā)揮黨員的模范作用，提高高校學生黨員的綜合素質，為高校黨建工作的發(fā)展提供堅實的理論指導，用黨員集體的力量回饋、服務社會。

參考文獻：

[1]丁海峰.“兩學一做”背景下高校學生黨員教育管理長效機制研究[J].黨史博采（理論版），2017（12）：27-28.

[2]溫泉，陶鈞.大學生黨員“兩學一做”學習教育長效機制構建研究[J].神州，2017（29）：49-50.◎編輯 張 敏