王鈞禾

[摘

要] 高校是培養(yǎng)人才的重要場所，必須高度重視。針對思政課教學(xué)而言，傳統(tǒng)模式逐漸暴露出弊端，已經(jīng)無法滿足實(shí)際情況需求，因此，發(fā)揮“大思政教育”理念的作用，才能不斷改善學(xué)習(xí)效果。先介紹基本內(nèi)容，再論述問題和策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)

鍵

詞] “大思政教育”；高校思政課；教學(xué)改革

[中圖分類號] G641

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0229-01

“大思政”作為一種全新的教育理念，可以滿足時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展需要，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對思政課教學(xué)進(jìn)行改革，可以提升整體道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。立足于實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的策略，將具體措施落實(shí)下去，不斷提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、“大思政教育”的內(nèi)涵

“大思政教育”是指在準(zhǔn)確定位思政教學(xué)目標(biāo)以及功能的前提下，有效融合毛澤東思想、鄧小平理論、馬克思主義哲學(xué)、學(xué)生思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及心理健康教育等，更加注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過完善各項(xiàng)教學(xué)資源以及條件來提升思政教學(xué)效果。同時(shí)具有高度系統(tǒng)集合性、教學(xué)內(nèi)容以及方法的開放性、堅(jiān)持學(xué)生主體地位、延伸思政教學(xué)等特征，結(jié)合思想政治教育與職業(yè)技能培訓(xùn)，通過相互滲透、融合實(shí)現(xiàn)思政教育的可持續(xù)發(fā)展。作為一種新的理念，必將會(huì)對教學(xué)改革起到很好的促進(jìn)作用，通過不斷改進(jìn)變得更加完善。

二、高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，導(dǎo)致最終效果不盡如人意。將主要時(shí)間和精力放在理論記憶上，對內(nèi)容理解僅僅停留在表面，沒有深入研究，學(xué)習(xí)效果大打折扣。從目前情況來看，思政實(shí)踐教學(xué)主要包括社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查報(bào)告、實(shí)地參觀等方面，而且長此以往都是比較固定，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，無法有效發(fā)揮思政實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。教材基本都是大篇幅的文字記述，再加上單一教學(xué)形式，讓學(xué)生感到枯燥無聊，課堂參與的積極性普遍不高，甚至逐漸喪失興趣。所以，改變教學(xué)方法是必然選擇，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)薄弱

教師隊(duì)伍水平直接影響到教學(xué)效果，但實(shí)際情況卻不容樂觀，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列問題。高校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才，在教學(xué)中過多重視基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能教學(xué)，忽視了思想政治的價(jià)值和意義，大部分學(xué)生并沒有從學(xué)習(xí)中得到提升。要明白思政教育的目的是為了提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。部分教師沒有及時(shí)學(xué)習(xí)，自身綜合素質(zhì)比較低，無法適應(yīng)教學(xué)改革的需要。另外，教學(xué)任務(wù)比較重，在有限時(shí)間之內(nèi)很難有效完成，例如，一個(gè)教師需要輔導(dǎo)多個(gè)班級，這就很難保證達(dá)到預(yù)期效果。

（三）教學(xué)聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)

現(xiàn)階段的思政教學(xué)獨(dú)立于職業(yè)教學(xué)之外，導(dǎo)致沒有形成合力，教學(xué)聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)。首先，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)沒有很好地結(jié)合，相互之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，很難真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，會(huì)受到不確定因素影響。其次，思政教育沒有和職業(yè)教學(xué)相融合，主要表現(xiàn)是缺乏統(tǒng)一性。最后，思政課教育和校園文化相互脫離，嚴(yán)重缺乏有效資源整合，無法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的需要。如果將思政教學(xué)局限在狹小范圍之內(nèi)，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

三、“大思政教育”理念下的高校思政課教學(xué)改革

（一）重視學(xué)生主體地位

隨著教育制度的改革深入，更加重視學(xué)生的主體地位，因此，要發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，更加自主地參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到思想政治課的魅力。以往都是直接記憶理論，目的是為了能夠順利通過考試，這種方法太過于機(jī)械化，對學(xué)生思維鍛煉沒有太大的作用。所以，教師在課堂上要提出問題，讓學(xué)生通過交流進(jìn)行探討，每個(gè)人都可以發(fā)表意見或者建議，不懂的地方教師要及時(shí)指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

對在職教師要定期組織培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)最新理論和技巧，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，從而更好地投入教學(xué)工作中。同時(shí)招聘渠道要面向全社會(huì)，堅(jiān)持擇優(yōu)錄取的原則，為內(nèi)部注入新鮮血液，建立起一支高素質(zhì)優(yōu)秀隊(duì)伍，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。日常中遇到不懂的問題教師之間要相互討論，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步改善思政課教育效果。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐是思政教育的重要組成部分，可以加深對知識的理解程度，轉(zhuǎn)化為自身的能力。除了學(xué)校組織參與的活動(dòng)之外，更要從身邊小事做起，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，例如，隨手撿起地上的垃圾、尊老愛幼、樂于助人，這其中包含著中華民族傳統(tǒng)美德，是每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。同時(shí)組織學(xué)生觀看紅色革命紀(jì)念地，向他們講述先輩身上的事跡，通過學(xué)習(xí)讓自己變得更加優(yōu)秀。只有在實(shí)踐中才能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而得到真正的鍛煉。

四、結(jié)語 綜上所述，基于“大思政教育”理念的高校思政課教學(xué)改革具有重要意義，可以大大改善課堂效果。教師要采用科學(xué)合理的方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生成長為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]荀福崢.基于“大思政教育”理念的思政課教學(xué)改革[J]. 智庫時(shí)代，2017（6）：194-195.◎編輯 馮永霞