對(duì)休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考

于洋

摘 要：休閑體育運(yùn)動(dòng)在我國蓬勃興起，與教育、產(chǎn)業(yè)、文化等領(lǐng)域交織的休閑體育對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前，我國休閑體育專業(yè)建設(shè)數(shù)量逐年攀升，根據(jù)國家對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大力提倡，專業(yè)轉(zhuǎn)型成為焦點(diǎn)，本研究能以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為思考，對(duì)應(yīng)用型育人平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行構(gòu)想，力爭為轉(zhuǎn)型期休閑體育人才的培養(yǎng)提供改革思路。

關(guān)鍵詞：休閑體育專業(yè) 應(yīng)用型人才 實(shí)踐能力培養(yǎng) 育人平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（b）-0072-02

應(yīng)用型人才就是能夠?qū)⒗碚摷夹g(shù)熟練運(yùn)用與生產(chǎn)生活中的技能型人才。我國在2014年提出本科教育應(yīng)在輸出基礎(chǔ)型人才、學(xué)術(shù)型人才的同時(shí)，大力加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展上，打造了一批地方（行業(yè)）急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)。

自2006年武漢體育學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式建立休閑體育專業(yè)以來至2017年的12年間，我國高等院校休閑體育專業(yè)建設(shè)的數(shù)量逐年攀升。根據(jù)2006—2017年度教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單顯示，截至2017年我國設(shè)置休閑體育專業(yè)的高等院校已經(jīng)達(dá)到73所，見表1。

目前，高等院校休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，專業(yè)發(fā)展的軟硬件條件匱乏，部分院校專業(yè)區(qū)分度較低，這些問題的存在直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果以及就業(yè)出口。構(gòu)建符合市場人才需求、具有地方特色的應(yīng)用型休閑體育專業(yè)勢在必行。

1 “1+5”應(yīng)用型育人平臺(tái)的建設(shè)構(gòu)想

1.1 建設(shè)“1+5”應(yīng)用型育人平臺(tái)的意義

“1+5”應(yīng)用型育人平臺(tái)即第一課堂（實(shí)踐教學(xué)）+第二課堂（專項(xiàng)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、競賽訓(xùn)練、公益服務(wù)）。該育人平臺(tái)的建設(shè)，首先能夠解決休閑體育專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的必要需求，它是保證專業(yè)建設(shè)所必須的硬件教學(xué)條件，這也是本專業(yè)申報(bào)省級(jí)和國家級(jí)特色專業(yè)、優(yōu)秀課程以及精品課程的重要硬件條件；其次，可作為休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐與實(shí)習(xí)的主要場所，是理論技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)反饋的重要保障；再次，充分發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)與全民健身的資源共享，以志愿服務(wù)社會(huì)，以公益推動(dòng)健康，通過實(shí)操豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第四，以賽代練提升學(xué)生競爭意識(shí)，促進(jìn)專業(yè)技能水平的不斷提升。

1.2 休閑體育專業(yè)應(yīng)用型育人平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)的銜接

其一，高校可結(jié)合休閑體育專業(yè)的特點(diǎn)和本校的專業(yè)建設(shè)特色，貫徹休閑體育專業(yè)培養(yǎng)人才與市場需求相吻合的專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向，依托專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建一整套多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系應(yīng)包含課堂實(shí)操與課后實(shí)踐兩個(gè)維度。其二，全面開啟休閑體育專業(yè)應(yīng)用型育人平臺(tái)的多元化社會(huì)服務(wù)功能，一方面通過實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平以及指導(dǎo)、管理和服務(wù)的能力；一方面積極投身全民健身以及志愿服務(wù)，實(shí)施資源共享，打造學(xué)院貢獻(xiàn)于社會(huì)發(fā)展的新特色，切實(shí)發(fā)揮服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)全民健身、服務(wù)社會(huì)的重要職能。

1.3 休閑體育專業(yè)應(yīng)用型育人平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)休閑體育專業(yè)課程設(shè)置情況，以高等教育專項(xiàng)資金以及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為主要依托，積極建設(shè)場地，購置器材。第一課堂：人才培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)市場趨勢、地方急需及地域特色進(jìn)行課程設(shè)置，并加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，注重理論教學(xué)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生課堂“學(xué)、思、用”的基本能力。第二課堂：以平臺(tái)內(nèi)專項(xiàng)技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為進(jìn)階，省內(nèi)外競賽、服務(wù)為提升，全方面培養(yǎng)學(xué)生理論技術(shù)的應(yīng)用能力。

1.4 休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的管理

由于休閑體育專業(yè)應(yīng)用型育人平臺(tái)是多元實(shí)踐教學(xué)的“模型”，因此對(duì)該平臺(tái)最首要的管理在于制定相應(yīng)的規(guī)章制度以及評(píng)測機(jī)制，從而嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)的實(shí)施過程。首先，組織與制度保障，即成立了由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的專門性組織機(jī)構(gòu)，撰寫了平臺(tái)規(guī)章制度與廉政風(fēng)險(xiǎn)防范等工作流程，對(duì)整體項(xiàng)目建設(shè)工程進(jìn)行全面規(guī)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)督與管理，以確保項(xiàng)目的建設(shè)工作高效高質(zhì)完成。其次，技術(shù)保障，即全面做好技術(shù)崗位培訓(xùn)，可以選派教師參與師資培訓(xùn)，也可引進(jìn)專業(yè)人才，樹立學(xué)科骨干，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以人才促發(fā)展，提高專業(yè)水平。

2 “1+5”應(yīng)用型育人平臺(tái)建設(shè)案例介紹

吉林體育學(xué)院休閑體育專業(yè)于2014年招生，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，專業(yè)實(shí)施“1+5”的實(shí)踐技能培養(yǎng)途徑，即第一課堂技術(shù)實(shí)操與第二課堂專項(xiàng)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、公益服務(wù)、競賽訓(xùn)練相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑；充分發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)功能，積極推廣具有地域特色以及流行元素的休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為吉林省全民健身運(yùn)動(dòng)打造了公益服務(wù)品牌。

專業(yè)培養(yǎng)方案第一課堂實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到50%左右，第二課堂實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。學(xué)生通過每周三次的主項(xiàng)課程扎實(shí)掌握理論與技能，每周六次的早操提升體能，每周三次以上的主項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)鞏固技能，每周1次的校內(nèi)競賽、校際交流賽以及每年1次的暑期集訓(xùn)提升技能水平，每周兩次的公益培訓(xùn)課程以及每周1次的小學(xué)社團(tuán)課程應(yīng)用技能；同時(shí)，學(xué)校簽約的俱樂部、企業(yè)、學(xué)校等實(shí)踐基地為學(xué)生積累了豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

目前，專業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果顯著。以壘球?yàn)槔?，專業(yè)學(xué)生榮獲2017年長春飛贏杯慢投壘球聯(lián)賽冠軍、全國慢投壘球健康贏活動(dòng)總決賽高校組季軍，2018年吉林省分站賽冠軍、東北三省邀請(qǐng)賽冠軍、全國慢投壘球健康贏活動(dòng)總決賽高校組冠軍；2017年經(jīng)過嚴(yán)格考核專業(yè)二十余名學(xué)生獲得中國壘協(xié)頒發(fā)的軟式壘球C級(jí)教練員證書；2018年二十名專業(yè)學(xué)生參加了2018年鄂爾多斯全國軟式棒壘球錦標(biāo)賽的執(zhí)裁工作，8名專業(yè)學(xué)生作為教練員帶領(lǐng)吉林體育學(xué)院公益課團(tuán)隊(duì)三支小學(xué)隊(duì)伍參賽，并分別榮獲三個(gè)組別的全國冠軍，其中多名學(xué)生榮獲2018年全國軟式壘球錦標(biāo)賽優(yōu)秀教練、優(yōu)秀裁判員以及優(yōu)秀志愿者稱號(hào)，4名學(xué)生榮獲2017年吉林省志愿服務(wù)標(biāo)兵稱號(hào)，部分學(xué)生獲得俱樂部、企業(yè)以及學(xué)校邀請(qǐng)，實(shí)習(xí)與就業(yè)得到保障。

綜上所述，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)在著力提升實(shí)踐環(huán)節(jié)比例的同時(shí)，應(yīng)積極建設(shè)學(xué)生應(yīng)用技能的平臺(tái)。集教學(xué)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)于一體的應(yīng)用型育人平臺(tái)，為學(xué)生打造仿真的就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)操中不斷完善自己，提升技能水平，逐步適應(yīng)社會(huì)。

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