周駿　李勇　李梅

[摘要]文章指出了應(yīng)用型本科院校思想政治教育存在的問題，闡述了全程全方位育人模式構(gòu)建的理論依據(jù)，分析了全程全方位育人模式構(gòu)建的目標(biāo)與思路。應(yīng)用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式構(gòu)建應(yīng)以“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“全程育人、全方位育人”兩個基本方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會全員參與。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校 思想政治教育 全程全方位育人

[作者簡介]周駿（1978- ），男，江蘇南京人，金陵科技學(xué)院，講師，碩士；李勇（1987- ），男，江蘇淮安人，金陵科技學(xué)院，講師，碩士；李梅（1980- ），女，江蘇宿遷人，金陵科技學(xué)院，講師，碩士。（江蘇 南京 211169）

[課題項(xiàng)目]本文系2017年“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”高校思想政治教育專項(xiàng)課題“高校思想政治教育全程育人和全方位育人路徑研究”的研究成果。（課題編號：17SZA-08）

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）24-0049-03

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，“堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制?！睉?yīng)用型本科院校是在我國高等教育大眾化發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的，重在培養(yǎng)服務(wù)地方的高素質(zhì)人才。可見，應(yīng)用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式構(gòu)建具有重要意義。

一、應(yīng)用型本科院校思想政治教育存在的問題

1.思想政治教育缺乏全面性。我們針對應(yīng)用型本科院校近千名學(xué)生開展問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在應(yīng)用型本科院校中，思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任仍是思想政治教育工作的主力軍，而學(xué)校管理人員和服務(wù)人員的參與度和參與效果都不理想。在思想政治教育的內(nèi)容和形式上，大部分學(xué)生參加過課堂教育、班級活動和講座培訓(xùn)，而只有不到一半的學(xué)生參加過主題黨日活動、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和勤工儉學(xué)。雖然思想政治教育形式多樣化，但是部分教育形式學(xué)生參與度不高，未能達(dá)到預(yù)期的育人效果。此外，思想政治教育未能貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，針對性和有效性有待加強(qiáng)。

2.未能形成思想政治教育合力。高校思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會的共同參與。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校與家長的聯(lián)系是有必要的，但有近三成的學(xué)生反映目前學(xué)校與家長的聯(lián)系不密切。在社會活動方面，只有26.48%的學(xué)生經(jīng)常參與教育性社會活動，大部分學(xué)生只是偶爾參加甚至從不參加。在活動類型方面，主要集中在社會調(diào)查和志愿服務(wù)?？梢?，家庭和社會對思想政治教育的重要性缺乏深刻的認(rèn)識，未能形成思想政治教育合力。

二、應(yīng)用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式構(gòu)建的理論依據(jù)

應(yīng)用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式構(gòu)建既要立足學(xué)生實(shí)際，也要謀求學(xué)校發(fā)展。

1.多元智能理論是全程全方位育人模式構(gòu)建的理論前提?；羧A德·加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個人身上都同時存在七種智能，包括言語、邏輯、視覺、身體、音樂、人際交往之力和自我內(nèi)省智力。這些智能雖然同時存在，但是在每個個體身上發(fā)揮的作用各有不同，教育和訓(xùn)練可以讓每個人的智能發(fā)揮到更高的水平。不同個體智力結(jié)構(gòu)的差異性，決定了應(yīng)該采用適合不同智力特點(diǎn)和認(rèn)知方式的教育方法和教育策略。多元智能理論強(qiáng)調(diào)開發(fā)性，認(rèn)為后天的針對性教育可以提高每種智能，一個人多元智能發(fā)展水平的高低關(guān)鍵在于開放以及開發(fā)的持續(xù)性。因此，應(yīng)用型本科院校思想政治教育工作要“以生為本”，重視全程全方位育人。

2.發(fā)展的觀點(diǎn)是全程全方位育人模式構(gòu)建的理論基石。唯物辯證法認(rèn)為，事物是變化發(fā)展的，要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校思想政治教育工作也是處在不斷的發(fā)展變化中。以微博、微信為代表的自媒體的出現(xiàn)，對應(yīng)用型本科院校思想政治教育產(chǎn)生了巨大影響。應(yīng)用型本科院校思想政治教育必須把握時代發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

三、應(yīng)用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式構(gòu)建的目標(biāo)與思路

1.全程全方位育人模式構(gòu)建的目標(biāo)。其一，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。為切實(shí)加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的要求，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。

其二，形成育人合力，增強(qiáng)育人效果。全程全方位育人模式構(gòu)建是在遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。高校思想政治教育路徑主要有教學(xué)路徑、組織路徑、活動路徑、管理路徑、服務(wù)路徑和文化路徑。應(yīng)用型本科院校思想政治教育要整合育人路徑，形成育人合力，防止出現(xiàn)管理人員只做管理工作、服務(wù)人員只做服務(wù)工作、教學(xué)人員只管教學(xué)等各自為政的現(xiàn)象?；谏鲜稣J(rèn)識，我們提出“應(yīng)用型本科院校思想政治教育全程全方位育人模式”（如圖所示）。該模式以“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“全程育人、全方位育人”兩個基本方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會全員參與。

2.全程全方位育人模式構(gòu)建的思路。其一，以“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)?！傲⒌隆本褪橇⒅袊厣鐣髁x之道德，“樹人”就是樹中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班之人。應(yīng)用型本科院校要把“立德樹人”作為思想政治教育的根本任務(wù)，多渠道育人，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性。應(yīng)用型本科院校教育工作者，無論是在教學(xué)、管理或是服務(wù)崗位上，都要時刻不忘自己是一名思想政治工作者，不忘育人初心，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、 價值觀。

其二，堅(jiān)持“全程育人、全方位育人”兩個基本方向。全程育人是指育人時間上的全過程。應(yīng)用型本科院校思想政治教育應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)安排相應(yīng)的教育內(nèi)容，因材施教，實(shí)現(xiàn)全程育人。例如，低年級學(xué)生傾向于通過思想政治教育課堂渠道、學(xué)校社團(tuán)活動等形式接受思想政治教育；高年級學(xué)生則更傾向于通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等形式接受思想政治教育。

全方位育人是指在學(xué)校、社會、家庭的大環(huán)境中，通過不同途徑、采取不同措施對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。堅(jiān)持全方位育人，需準(zhǔn)確把握思想政治教育各路徑的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，教學(xué)路徑最直接，但對高年級學(xué)生的影響力較??；服務(wù)路徑有時只顧著解決學(xué)生的實(shí)際問題，未有效發(fā)揮教育的作用。因此，全方位育人強(qiáng)調(diào)多種育人路徑相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)育人效果的最優(yōu)化。

其三，實(shí)現(xiàn)全員參與。思想政治教育育人主體包括思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理人員、服務(wù)人員、行政人員和其他專任教師等。思政課教師是思想政治教育的直接承擔(dān)者，對學(xué)生的影響最大。輔導(dǎo)員、班主任直接面對學(xué)生，對學(xué)生的影響也比較大。而管理人員、服務(wù)人員、行政人員和其他專任教師，由于缺乏對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，難以很好地履行思想政治教育的職能。此外，家庭和社會對學(xué)校思想政治教育工作的支持也不夠。因此，高校亟須搭建一個全員參與的思想政治教育平臺。該平臺在組織層面，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立專門的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在制度層面，制訂思想政治教育實(shí)施方案。同時，學(xué)工部、團(tuán)委以及各職能部門結(jié)合工作實(shí)際，制定各自的思想政治教育工作二級目標(biāo)，并設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)。在執(zhí)行層面，構(gòu)建思想政治教育評價體系。思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各成員單位的思想政治教育工作進(jìn)行檢查。對各類人員考核時將思想政治教育作為考核因子，確立權(quán)重比例，進(jìn)行打分評比，并計(jì)入個人年終考核?？傊枷胝谓逃且粋€系統(tǒng)工程，單靠一個主體、一個部門不可能達(dá)到良好的育人效果，必須通過多主體、多部門協(xié)同合作。

值得一提的是，實(shí)現(xiàn)全程全方位育人的關(guān)鍵是抓好三支隊(duì)伍：思政課教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍和宣傳思想工作隊(duì)伍。思政課教師的職責(zé)是傳播正確的理論和主流的聲音，用馬克思主義中國化最新成果武裝學(xué)生頭腦。輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，要努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。宣傳思想工作者要有高度的政治敏銳性和政治鑒別力，不斷創(chuàng)新工作方式方法，學(xué)會用大學(xué)生的話語體系做思想工作。

綜上所述，應(yīng)用型本科院校思想政治教育實(shí)現(xiàn)全程全方位育人的核心是深入挖掘各項(xiàng)育人工作的思想政治教育元素?！八颊虒W(xué)”，即思想政治理論課，僅僅是思想政治教育的第一個層次?！敖虒W(xué)思政”，即在各學(xué)科的教學(xué)中挖掘和滲透思想政治教育元素是思想政治教育的第二個層次。而“思政育人”，即把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程則是思想政治教育的最高層次。

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